小班幼儿园区域活动观察记录篇.docx

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1、 小班幼儿园区域活动观察记录篇_幼儿园区域活动心得体会 （一）： 地点：小一班活动室、操场 对象：谢子诺等 目的：了解幼儿的兴趣点 情景描述： 最近这段时间天气不好，常常从一早开头就飘着蒙蒙细雨。为了避开让孩子们感冒，我们打算取消每一天的户外活动，代之以在走廊漫步一会儿。这天上午的活动完毕了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互玩耍，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也似乎没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具孩子们最喜爱爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢

2、子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。 分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺常常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她非常渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。 措施：透过和谢子诺说静静话，我了解到她非常想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规章才能更欢乐地玩。但是在实际的操作中，思

3、索到幼儿人数较多，最终分组由教师带着去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推举她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思：玩是儿童的天性，儿童在嬉戏中成长。没有嬉戏的童年是残缺的。共性是小班的孩子，留意力简单松散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，共性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的呼唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地进展。 （二）： 观看对象：杜佳欣 观看时间：20xx年5月25日5月30日 幼儿园孩子区域活动观看记录3篇【汇总】 幼儿园孩子区域活动观看记录（1）：

4、观看对象 丁婉心 年龄 5 性别 女 所在区角 绘画区 时间 3.12下午14时20分 观看状况记录 幼儿在乐乐超市的货架上画了许多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜爱。这个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。 评价与分析 幼儿对教师的要求不明白，只是靠自己的意愿做，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。 教师介入策略 教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐，这个架子和2连在一齐，所以就应画两个苹果。 改善措施及目标 能手口全都的点数，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐。 幼儿园孩子区域活动观看记录（2）： 观看对象 丁晓凯

5、年龄 4 性别 男 所在区角 绘画区 时间 3.6下午14时10分 观看状况记录 幼儿颜色涂的不匀称，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，任凭涂几笔了事。 评价与分析 幼儿年龄小，还不明白把水果和叶子分开来涂，他不会思索水果的颜色，拿到什么彩笔就用什么颜色。 教师介入策略 教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，依据自己已知阅历给水果涂色，不同的水果涂不同的颜色。 改善措施及目标 准时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有阅历，并帮助幼儿积存涂色的阅历。 幼儿园孩子区域活动观看记录（3）： 观看对象 程冠豪 年龄 5 性别 男 所在区角 手工区 时间 3.3下午14时15分 幼

6、儿园小朋友区域活动观看记录【荐读】 观看记录：我带着局部小朋友去我园的公共区域社会体验区进展区域活动，孩子们可快乐了，来到区域入口处，我开头介绍各区域的玩法与规章，随后让他们选取各自喜爱的区域玩儿。灼灼一开头选取理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去“爱心医院”的区域进展活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比拟淘气的孩子）说：“快点过来，教师说了在外面进展户外活动的时候，要遵守嬉戏的规章，能不能处处乱跑，摔跤了怎样办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？”我听了只想笑，心里立刻一愣。 分析与思索： 教师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，

7、你的一个小小的举动，孩子们都在细心地观看，并且仿照。灼灼刚刚的一席话，似乎就是我平常的缩影，由于我平常常常这样教育小乐乐。此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。幼儿的是非辨别潜力较薄弱，他们分不清教师只是恐吓恐吓乐乐，让他遵守规章不做危急的事情，假如一旦教师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。因此，需要教师正面的、正确的引导。 启发： “人之初，性本善”！每位孩子诞生时都是一样的没有优秀与拙劣之分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培育一个优秀的人才，拙劣的教育会让孩子误入歧途。因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素养、精湛的文化素养至关重要。教

8、师的语言就应礼貌有修养，温文尔雅，如何以鼓舞性的有效语言正确引导孩子，改掉自己平常的口头禅，为幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿教师深思的问题。 幼儿园区域活动规划篇一：幼儿园区域活动规划 主指导区： 美工区 1、折纸:供应彩色手工纸、剪刀等2、玩泥:供应橡皮泥、泥工板等3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等4、装饰画:供应钩线笔、油画棒、图画纸等5、吹画:供应广告颜料、墨水、图画纸等。训练幼儿的观看推断力量及手眼协调力量。初步学习用正方形的折叠方法。初步学习吹画的技能,能选用颜色来进展装饰。引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。科学区：1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和

9、不含铁的物品等2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。尝试运用多种方式感知探究磁铁的特性。 能运用多种工具了解水的特性,探究玩水的多种玩法,体验玩水的欢乐。激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。训练幼儿的观看力量。益智区：1、图形分类:分类盒、不同外形的图形等2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等4、图形拼图:七巧板等。学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按外形特征进展分类。培育幼儿学习依据数字投放相对应物体的数量。学习

10、有规律的图形排序。语言区：1、看图叙述:供应语言图书等2、故事拼图:供应拼图等3、表演叙述:供应指偶表演台、小指偶等4、双语认读:字卡、英文字母卡等;培育幼儿喜爱看图书,初步学习按挨次翻阅图书并能边看边叙述图片的主要内容,教育幼儿爱惜图书。初步学习用小指偶来进展表演,并能讲出简洁的故事内容。激发幼儿对文字、英语的兴趣。建构区：供应自制的大型纸箱积木、小型积木；供应中型、小型塑料花片以及一些帮助材料。在模拟构造中学习各种根本的建构技能和建构物体的根本特征。能依据意感或命题进展有目的建构活动。培育幼儿的留意力、观看力、作力量以及动手操作力量。教育幼儿懂得爱惜玩具和与同伴友好的行为习惯。音乐区：供应

11、:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。培育幼儿大胆表现,激发幼儿喜爱祖国、家乡的美妙情感。篇二：幼儿园区域活动规划区域活动，是依据教育的目标和幼儿进展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和力量以操作摆布为主的方式进展个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展嬉戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的不同需要，促进每个幼儿富有共性的进展。一、区域总目标：1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争、不抢玩具，

12、爱惜玩具。2、能在各种材料的吸引下积极参与活动，在活动中感到欢乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消失的问题，敢于表达自己的意见和要求。4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而培育幼儿的掌握力量和责任心。学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。5、使幼儿宠爱印染活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力量及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。二、月目标： 3月份 1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规章。2、探究区：对探究活动感兴趣，对自己探究出的物品有胜利感。3、语言区：有序的阅读图

13、书，有良好的阅读习惯，会采纳问答的方式进展故事叙述。4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培育幼儿的制造力量和动手力量。5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。4月份1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆布，愿意开展角色嬉戏。2、探究区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。3、语言区：能流利的用一般话完整地叙述故事内容和自己想表达的事情，并且情愿阅读图书。4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进展印染活动，进展幼儿的动手力量。5、剪纸、印染区：在原有印染的根底上，提示幼儿在染色时留意手的力度要匀称。5月份1、角色区：了解和把握嬉戏角色间的关系，能

14、正确扮演角色，且能宁静地嬉戏，爱惜材料。2、探究区：给豆豆搬家，会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。3、语言区：学会倾听别人，不任凭插话和打断别人的交谈，把握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。5、剪纸、印染区：连续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。6月份1、角色区：在活动中感到欢乐，能热忱主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。2、探究区：不争不抢嬉戏材料，学会独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。3、语言区：在教师的指导下运用

15、废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验胜利的喜悦。篇三：幼儿园区域活动规划 提到区域活动，在我们的教师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的放松嬉戏，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教育活动，它是教师依据教育的目标和幼儿进展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿根据自己的意愿和力量,以操作摆布为主的方式进展个别化的自主学习的活动。它能为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的时机，增加幼儿的自尊心和自信念，在发挥幼儿的主体性，进展幼儿的操作力量和探究力量方面具有明显优势。因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。 那怎样才能开展好区域

16、活动呢？要说的话题会许多，今日我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。 一、区域活动的设计、预备 我这里要说的区域活动的设计，设计的不是详细的教育活动，而是活动的材料、环境。 在幼儿园每个班都会依据本班幼儿的兴趣、身心特点、进展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢？ 1、创设良好的区域环境。 (1) 突出特色。 要依据各个区域进展有特色的布置。一般来说，各活动区都有一些根本的、相对稳定的材料。语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅

17、笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简洁手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展现墙或一块展现台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满足的作品。在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简洁或自制的乐器、头饰、自制服装等。固然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，依据每班主题内容的详细状况而做相应的调整。 (2) 引发学习兴趣。 在创设区域时，要充分利用儿童的奇怪心，激发和培育幼儿的学习兴趣，儿童只有在新奇的制造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体

18、会到的欢乐。我们可以利用自然物设置悬念，例如：漂亮的春天到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀布满奇怪：小蝌蚪的眼睛长在哪里？小蝌蚪喜爱吃什么？小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿？教师利用这些悬念激起幼儿渴求学问的欲望，然后引导幼儿每天进展观看，从而让幼儿对小蝌蚪产生深厚的兴趣，同时绽开思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的学问。 (3) 让幼儿与环境互动。 互动的前提是幼儿要能依据自己的生活阅历看懂、读懂环境。 环境对幼儿来说是一种隐型的指示牌， 符合幼儿阅历的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进；反之，幼儿会依据自己的阅历去解释指示牌的意思，往往这种解释是一种曲解，造成

19、活动预定目标的偏离。有这样一个例子：一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理睬旁边放置的各种表演道具。后来另一位教师把台阶撤掉，其他教师坐在舞台前的椅子上，宁静等待，不一会儿，孩子们纷纷拿起来道具，随着音乐跳起舞。在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。从前的环境是教师依据自己的生活阅历创设的，是从成人的角度动身的，由于成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活阅历中缺乏的，在他们的阅历中，台阶就是意味着上楼、下楼

20、，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。当后来把台阶撤掉后，教室的空地符合了幼儿对舞台的熟悉，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进展。因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活阅历，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有阅历。 2、活动材料的预备和投放。 这方面的内容专家学者们都进展了许多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。 皮亚杰提出：儿童的才智源于材料。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢？ （1）区域活动材料的投放原则 材料的安全性和艺术性 材料的针对性和规划性 材料的目标性和探究性

21、材料的层次性和动态性 材料的丰富性和趣味性 安全性：为幼儿供应活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无损害隐患的制作原料，制作前进展彻底的清洁消毒。 艺术性：留意操作材料的造型美观、颜色搭配美丽和便于操作，以吸引幼儿对活动材料布满兴趣，积极投入地参加到活动中来，利于区域活动的顺当开展。 针对性和规划性：幼儿的年龄特点打算幼儿的身心进展水平。因此，活动区域中应依据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和规划性。同样是建构区，结合小班幼儿擅长仿照的心理特点和小肌肉群不够兴旺的生理特点。可为他们供应体积大，便于取放，类别一样的建构材料。而大班幼儿动手力量强，思维灵敏，

22、在供应建构材料时，则要注意多样性和周密性，以满意他们的探究和自主进展的需求。社会性区域在设置上也应留意针对性，角色简洁、分工明确的娃娃家应设在喜爱仿照、社会阅历欠丰富的小班，利于培育幼儿的交往力量。超市购物可熬炼幼儿的分类、计数、交往等综合素养，可设在中大班，教师依据幼儿进展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素养进展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的效劳设施是幼儿在日常社会生活中所常常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的根底上进展制造性地开展。 目标性：以每班当前主题活动中孩子的培育目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充

23、分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为到达多工程标效劳。孩子的进展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。如结合欢高兴喜迎新年的主题活动，围绕让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的劳碌、喧闹，参加新年的预备活动这一活动目标，在社会性活动区域超市里，为幼儿供应大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、选购和互赠等活动，从而到达落实活动目标，促进其社会性进展的目的。 探究性：材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿依据自己的兴趣爱好对客观事物进展动手操作和动脑思索。探究是儿童在

24、动脑思索根底上的动手操作，是儿童动脑思索和动手操作交错进展的活动。不能让幼儿开动脑筋思索的动手操作活动，不能被看作探究活动。例如，给幼儿几架飞机模型，让幼儿依据教师的要求，找一找有几扇窗几个轮子，有些什么不同，这并不是一种典型意义上的探究活动。假如交给幼儿各种材料，如飞机模型中的门、窗、轮子等让幼儿自己拼装出飞机，就是一种探究活动。因此，我们在材料的供应上，应亲密留意材料的探究性。 层次性：一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区供应原材料、半成品和成品。另一方面可依据幼儿力量的不同供应操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同力量的幼儿进展针对性的指导和帮忙，更好地做到因材施教，促进幼儿

25、在原有水平上不同程度的提高。 动态性：材料的供应不能一成不变，而要依据教育目标和幼儿的进展需求，定期不定期地进展调整、补充。材料的动态性还表达在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应准时沟通、沟通幼儿区域活动的状况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动供应效劳。 丰富性：主要包括形式多样、功能多样、品种多样。 形式多样：就是材料的形式要多种多样。比方在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。除常见的画彩笔画、蜡笔画、折纸、贴画等，还可以进展彩绘、泥塑、剪纸等活动。 功能多样：实际就是一物多玩，我们要在挖掘材料的功能上多下功夫。 品种多样：就是种类要多。比方小班生活区，孩子们学习

26、系扣子，活动区为孩子预备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等，通过练习使幼儿把握了系扣子的生活技能。 一提到丰富可能不少教师会发愁：去哪儿找那么多材料？其实我们可以挖掘并利用一些外乡的自然资源和废旧物品来开展区域活动。沿海地区有各类贝壳、虾蟹壳，农村有芦苇、麦秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然资源。废旧材料就更多了，只要我们做有心人，一切可为我所用，如卫生纸筒，可能会是小电筒、擀面杖或卷发筒，还可能是美丽娃娃或望远镜的制作原材料。 趣味性：好玩的材料能够引起幼儿参加活动的兴趣，提高目标的达成度。过难或过于简洁的材料投放，都不利于幼儿活动兴趣和进展水平的提高。我们在投放活动区材料时，肯定要明确教育

27、对象的年龄及身心进展特点。如在小班的生活区，让孩子学习喂食，假如仅让孩子把不同的食物从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，从而失去练习的兴趣，为此，我们可以做出多种动物的头像，并供应给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有兴趣地依据自己的力量选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们可以把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进展自由表演，这样，一方面可提高孩子参加的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种敬重。 (2) 材料投放需要留意的问题。 丰富的材料越多越好 活动区材料应当是丰富多彩的，但丰

28、富的材料并不等于越多越好。其实，多则滥，滥则泛。幼儿留意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也简单造成幼儿玩得分心，玩花了眼。 有价的材料越美越好 精致的材料能吸引幼儿，激发幼儿活动的兴趣，这一点无可非议。然而，我们更应留意材料有没有促进幼儿学习和探究的价值，绝不能仅看其外表。假如只是好看，幼儿拿着玩玩，厌之而后弃之，那么，再精致的玩具又有什么用呢？看起来精致的材料，假如不能给孩子供应想像与制造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。 推广的材料人人相宜 教师们在投放材料时，都非常注意学习他人的胜利阅历，利用自己从前积存的阅历，但这些阅历并不肯定长盛不衰、到处灵验、人人相宜

29、，我们应将投放依据重点放在孩子身上，依据本班幼儿的年龄特点、身心进展特点，做出精确、科学的选择。 投放了材料解放教师 有些教师说：孩子手中有玩的，打闹现象明显削减，我们也轻松多了。投放材料后，教师真的可以袖手旁观了吗？大家都能给出否认的答案。由于开设活动区和投放材料的目的，并不是为了解放教师削减幼儿打闹，而是给孩子供应更大的共性进展空间，这其实给教师提出了更高的教育素养要求。 二、区域活动的指导 区域活动的指导是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体局部，主要包括两个局部：幼儿的主动参加和教师的帮助参加。在这个环节里，存在的问题就是教师包办的多、幼儿主动的少；教师供应的成品多，幼儿动手制作的

30、少；教师灌输的多，幼儿表达自主的少我们目前最重要的就是要转变观念，在区域活动中大胆冲破陈旧观念，放手让幼儿自由、独立、自主地活动。 1、让幼儿主动参加区域活动，主动探究学习。 在区域活动中，教师的教 与幼儿的学是一个互动的过程。在区角活动中，教师应敬重幼儿的意愿，激发幼儿探究的愿望，培育幼儿的自主性和制造性。幼儿可自由选择 我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度，自主打算嬉戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进展嬉戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的仆人。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思索学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与教师产生互动、与四周的

31、事物产生互动，在没有压力的环境中获得阅历，体验胜利和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。 为让幼儿拥有真正的自主，我们要将权力下放给幼儿，让他们自主地打算、主动地探究学习，如在美工活动区中，刚开头请孩子练习编辫子，力量较强的孩子编了几次就把握了，觉得活动太简洁了，孩子不感兴趣了，于是教师让幼儿在编好的辫子上做文章，有的幼儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫，有的孩子把辫子做成门帘，还有的孩子尝试盘贴成花朵的外形或其他好看的图案，这就加强了操作的难度。尝试中孩子们相互仿照学习、相互争论，这样始终调动着孩子学习的主动性。从这个例子我们可以看出，幼儿通过自己发觉、探究、争论、总结，把握了一些根本的方法，学会了学

32、习。假如教师只限制他们固定用一种方法,则幼儿的心情和活动的效果就会截然不同,可见,给幼儿一些自主和权利,对孩子的进展是多么的重要。 2、教师帮助参加，促进幼儿进展。 在区域活动中，教师应是环境的创设者，条件供应者，观看指导者。教师主要是通过转变环境，投放不同的材料来影响孩子的学习。教师要留意不断地在各个区域间来回观看和参加嬉戏，不能一头扎进某一个区域中间同幼儿嬉戏而无视了对其他区域幼儿的指导，要留意观看每个孩子的兴趣操作状况和交往力量，针对消失的问题，选择恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正表达孩子们的主导地位。 区角活动的指导中，教师的介入要适时适

33、度。 适时指何时介入，当幼儿的行为盼望得到成人认可时要介入；当幼儿有求助需求时要介入；当幼儿发生困难时要介入，如发生纠纷、活动有停顿或有放弃的迹象、面对新材料无所适从时等，教师都应当找准时机予以介入。 适度是指介入到何种程度，适度的指导关键在于教师介入时的语言表达及行动支持要留有余地，擅长等待，多给幼儿以鼓舞、启发、挑战、示意，尽量让幼儿自己去发觉与探究。前面舞台的例子，教师看到幼儿一个劲儿走台阶并没有直接去告知孩子怎么走、怎么表演，而是直接撤掉台阶，孩子们留意力就到了舞台上。 区域活动是幼儿最欢乐的活动，如何制造一个适合幼儿主动进展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为

34、幼儿的主动进展效劳，将全部幼教工不断进展探究的课题。 篇四：幼儿园区域活动规划幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面进展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的时机，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观看记录，依据活动状况准时进展修正、补充。探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探究力量是不同的，我们供应的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。一、区域活动时间安排自由安排，尽量保证活动时间充分

35、二、区域活动的内容分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色（珍宝超市）；图书角，运动区。三、各活动区要求：1、益智园1）科学区（1）、能按规章进展操作，发觉其中的神秘。（2）、知道轻拿轻放，爱惜材料，完毕后知道整理洁净。2）、建构区（1）、积木大家玩，如遇冲突，相互商议谁先玩或一起玩。（2）、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守嬉戏规章。3）、操作区（1）、鼓舞幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验胜利的欢乐。（2）、爱惜材料，玩好后知道放回原处。4）、计算区（1）、正确操作活动，并用笔登记操作结果。2）、爱惜材料，玩好后知道放回

36、原处。5）、棋类区（1）、相互协商，找到棋友。（2）、遵守规章，完毕后一起整理棋具。2、手工坊1）、美术（1）、设计自己喜爱的画。（2）、当心色笔别弄脏衣服。2）、编织（1）、学会系鞋带，编小辫（2）完毕后把物品恢复原样。3）、手工（1）、自己会看图示制作，仔细完成作品。（2）、会准时整理材料，清理这些纸屑。3、宝宝秀1、语言表演（1）、能够看图叙述故事。（2）、依据故事内容进展角色表演，2、角色区（珍宝超市）（1）、学会相互协商，安排角色。（2）、依据自己的生活阅历进展嬉戏，能热忱款待客人。（3）、完毕时整理好物品。4、图书角（1）、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。（2）、留意用眼卫

37、生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要准时整理，摆放整齐。5、运动区能自觉遵守各项运动规章，与同伴友好进展活动。各个区域之间可以相互转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；班与班之间可以多加沟通，某些活动可以交互使用完成。区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜爱的活动，我们在活动中不要过多的教导干预，在观看幼儿的活动中，要了解和满意幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有规划的观看和记录，对于个案进展分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习阅历。篇五：幼儿园区域活动规划我们小二班共有幼儿35名，大局部

38、的幼儿都来自外地，平常和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会阅历不丰富，对于一些社会活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读和英语教学的讨论活动针对以上状况，制订了以下活动规划。 一、嬉戏区域 语言区、美术区、手工区（泥工作坊）、娃娃家、小菜场、理发店、玩具店、超市、银行 二、嬉戏预备、目标 语言区：供应给幼儿识字的卡片和英语图片。 目 的：1、激发幼儿学习英语和熟悉汉字的兴趣。 2、能自己主动的学会肯定数量的汉字。3、会看到图片说出汉字很英语单词。 美术区：供应幼儿蜡笔和绘画纸。 目 的：1、激发幼儿对美术活动的兴趣。 2、学会美术活动的一些技能。3、能主动的进展美术活动，发挥幼儿

39、的想象力和制造力。 手工区（泥工作坊）：供应幼儿彩泥和泥工工具。 目 的：1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。 2、学会泥工活动的一些技巧和技能。3、能有兴趣的进展泥工活动，表达自己的意愿。 娃娃家：供应幼儿娃娃、小家具、小炊具等 目 的：1、引导幼儿学习观看生活，在嬉戏中发挥制造力、增加独立生活的力量；培育幼儿合作力量和语言交往力量。 2、反映家庭的日常大亨货内容，体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关心的感情。 小菜场：供应大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。 目 的：1、熟识各种蔬菜和水果，并说知名称及主要形状特点，丰富有关学问，激发幼儿玩嬉戏的愿望。 2、知道菜场是购置菜的地方，了解菜场中营业员的劳动状况

40、；培育幼儿喜爱生活的情感和语言交往力量，激发幼儿学习做营业员的愿望。 理发店：供应幼儿玩具理发工具、洗发水等 目 的：1、熟悉理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发幼儿仿照理发员理发。 2、在嬉戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具及理发过程。 玩具店：供应幼儿各种玩具。 目 的: 1、让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。 2、在嬉戏中扮演营业员和顾客的角色，进展幼儿的口语交往力量。 超 市：供应幼儿各种饮料瓶包装盒等 目 的：1、熟悉超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的主要工作任务，学习仿照营业员的劳动，逼真的扮演营业员和顾客等角色。 2、在角色交往中学习社会性行为，进

41、展口语表达力量，培育幼儿袄户玩具及会主动整理玩具的习惯。 银 行：供应幼儿银行的牌子、玩具钞票等。 目 的：1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。 2、熬炼幼儿初步的计算力量，培育幼儿做事认真、用心的良好习惯。中班幼儿园观看记录模板三篇 （1）： 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿根本状况：喜爱打小朋友 观看日期：11月3日 观看地点：教室 观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜爱和教师在一齐，但是她常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向

42、我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。 观看实录： 在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:

43、“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“教师，我改了。” 措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，教师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告知教师。教师必需要发觉幼儿的问题。 （2）： 观看时间：20xx。3。2 观看地点：教室 观看幼儿：张妍 观看目的：让幼儿明白小便要告知教师不能小在身上 观看资料： 这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。教师让小便的时候，只有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发觉张妍的裤子湿了，我想确定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？”出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告知他

44、以后想小便必需要先跟教师说。 优秀幼儿园观看记录三篇【荐读】 幼儿园观看记录【一】 记录人:李君 姓名:包立 性别:男 时间:12、2 地点:自然角 行为表现 种植园和自然角中的大蒜剪掉后又长出来了,这天孩子们围在自然角观看争论,包立说:“我觉得自然角中的大蒜长的比种植园的快。”其他孩子纷纷表示赞成包立的意见。 教育过程 我看到孩子们围在自然角观看,就走过去看看,包立一看到我走过去,就立刻向我提问:“x教师,我们发觉大蒜剪过后又长出来了,但是自然角的长的比拟快,种植园的却长的很慢,这是为什么呢?”听了他的话,我认真观看了一下,确实,班内自然角的大蒜又长高了许多,但是种植园的大蒜却只长了一点点。

45、于是我借机对孩子们提问:“包立观看的真认真,他发觉了自然角中的大蒜长的比种植园的快,你们知道这是为什么吗?”孩子们七嘴八舌的争论开了,叶天阳说:“我知道,种植园的大蒜没有每天浇水,自然角的大蒜我们每天浇水的。”蒋铱宁说:“不对,是由于天气冷了,外面比拟冷,所以大蒜长的慢,室内比拟热,所以大蒜长的快。”我准时确定了蒋铱宁的说法。孩子们都明白了自然角中的大蒜长的比种植园的快的缘由。 效果 孩子们对于植物的观看仔细而又认真,总是不断的发觉着各种现象。当他们发觉自己不明白的地方时就会向教师寻求正确的答案。其实一些孩子对这些问题会有肯定的了解和熟悉,我们要准时的让孩子们自己发觉沟通,自己解决问题,这样孩子的力量才能不断的提高。 幼儿园观看记录【二】 观看时间：20xx年x月 观看地点：中班教师 观看对象：张煜沈 观看目的：正确了解和解决幼儿之间的冲突，鼓舞、引导幼儿正确与同伴交往。 观看实录： 不管是在教学活动中还是在嬉戏活动中，张煜沈小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突，而小朋友们也不情愿和他交往，在我的观看中，张煜沈其实特殊喜爱和小朋友交往，也很愿意与他们一起玩，每次教学活动他也能积极参加，表现自己，但是他与