小学音乐课教案范文三篇.docx

《小学音乐课教案范文三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课教案范文三篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学音乐课教案范文三篇篇一：我们爱教师教学目标： 1、对学生进展爱师爱校训练，要求学生在教师节马上降落之际，以实际行动为学校做一件好事，为教师献一份爱心。 2、能用秀丽、轻柔的声音演唱歌曲我们爱教师，表达对教师的敬重和宠爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有一样和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进展表演。 3、通过歌曲我们的学校亚克西的学习，感受疆歌曲的节奏风格；学会依据简洁的疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。 4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱

2、规律。 课时安排：三课时 第一课时学唱歌曲我们爱教师 教学目标： 1、能用秀丽、轻柔的声音演唱歌曲我们爱教师，表达对教师的敬重和宠爱； 2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有一样和不同； 3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进展表演。 教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有一样和不同并能自编动作与同学全作进展表演。 教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有一样和不同 教学设计： 1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习歌的导入，让学生争论一下自己了解的教师节的有关学问以及预备如何表达对教师的敬意等，并请每位同学说一句献给教师的话。 2、为了让学生先生

3、疏歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中倾听和生疏歌曲旋律。如： 1听音乐自由地做三拍子律动； 2听音乐即兴为教师画一张教师节的贺卡或做一朵红花； 3听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的一样和不同，选择其中的一幅图案第一幅； 4在歌曲的音乐中有感情地朗读歌词等。 3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听教师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用示意听唱法：法教师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。 4、学会歌曲后在教师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、*的方法为歌曲伴奏。如： 拍手OO 跺脚

4、OOOO 在仿照的根底上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或*等。 5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗读歌词等，充分呈现学生的共性特长。 6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬重的教师们。 篇二：音乐小屋 教学年级：小学二年级 课时：一课时 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢快和欢快的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的快活。 二、力气目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能乐观、主动地倾听、体验、想像、制造、表现音乐形象。 三、认知

5、目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐玩耍对对碰感受音乐的音高。 教学重点： 学生能有感情得演唱歌曲，并乐观主动地参与各种音乐活动。 教学难点： 培育学生感受、想像及表现力气 教具预备： 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程： 一、律动表演整体感受 师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！ 师扮老爷爷，生扮小动物们，播放安康歌音乐，小动物们在老爷爷的带着下进展自由律动。 设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的留意力，营造轻松、快活的音乐课堂气氛，并把孩子们拉进了音乐的世界。 二、借卡创境巧导课 1、导入 师：小动物们，今日教师收到了一

6、份特别的礼物，你们想看看是什么吗？出示包装精巧的“邀请卡” 请生翻开包装纸，取出一张邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位奇特的朋友的托付，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，奇特的朋友就会消逝，你们想去吗？ 生：想 2、师：那我们动身吧！播放音乐课件郊游，出示画面 教师带着学生随郊游音乐跳成两个圈，欢快得边跳边唱。 3、音乐停师：小动物们，你们看！出示课件“秀丽的大森林”这是什么地方啊？ 生：一片秀丽的大森林 师：点击课件，画面消逝一幅图，呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？ 师：点击课件，出示两组节奏图 A B 课件画外音

7、：只要打对这两条节奏图，就会消逝一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！ 师生相互沟通。 师：我们现在来做一个节奏接龙玩耍，教师说第一条，你们说其次条，要接的连贯。请听教师示范： 师：A你好你好欢送欢送你 生：B音乐小屋在欢送你欢送我 师生节奏接龙练习，提示学生确定要随节奏读拍，速度全都。 组与组、生与生之间相互接龙。 设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生乐观主动参与活动，在玩耍中进展节奏训练，感受“”休止符与“”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点 4、点击课件，一条船消逝在河岸边 师：小动物们，小船来接我们了，让我们连续前进吧！ 放郊游音乐，教师和学生一起边走

8、边跳 5、师：小动物们，现在又消逝了一个状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？ 课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别焦急，完成下面的音乐玩耍就能连续前进。努力啊！ 注：玩耍方法： 将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。 如：师我的1球碰3球生1do3mi 生齐1313131 师点击课件，全体生唱，指名唱。 设计意图：通过“对对碰”音乐玩耍，让学生对七个音符娃娃更加生疏，在玩中唱，乐中唱，表达了本单元的主题“小音乐家”，同时增加了师生间、生生间的合作意识 三、柳暗花明乐中学歌 师点击课件，出示了一座秀丽的小屋 1、师：瞧！在森林的深

9、处，消逝了什么？这是一座秀丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？ 课件画外音：小动物们，欢送你们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又灵巧的孩子，现在你们只要学会这首音乐小屋，音乐小屋的门就会为你们放开，奇特的朋友就会消逝了。 2、教师有感情地表演唱音乐小屋 3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢送我们去呀！那我们快把这首好听的歌学会吧！ 4、歌词教学 多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最终师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。 5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲34遍。引导学生边唱边自由表演。 6、师：你们喜不宠爱音乐小屋啊？那我们应当怎样唱才能表现出你们宠爱它的心情

10、，用你们的声音告知教师，好吗？启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。 师点击课件，音乐小屋的门开了。 师：小动物们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们翻开了，看，它的仆人是谁呀？出示图片 生：是欢快的小木匠中的小熊。 师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋，它可勤劳能干了，今日它邀请我们来小屋做客，快进去看看吧！音乐起 7、歌曲律动创编与表演 生随音乐自由创编，配上打击乐伴奏,可自由组合。 师：看谁表演得看,我们就请她当小教师。 动作秀丽、自然的同学上台示范律动表演，带着其他同学表演. 分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评比才艺星、创意星。 设计意图：这是本

11、课的高潮及重点。通过倾听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培育学生的制造力气和表现力气，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充共享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的力气。 四、拓展制造学科综合 1、师：小动物们，我们抑制了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪明能干，教师信任大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗？ 生：能!学生自由想像，相互沟通 2、师：让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧！ 师播

12、放音乐小屋歌曲范唱，生分小组绘画出心中的音乐小屋。 3、沟通呈现，生生互评。师生共同评出“设计”奖。 设计意图：这是本课学问的拓展延长，旨在表达间的整合，用绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”，化抱负为现实，鼓舞学生制造表现，培育学生协作精神和集中思维。 五、回归歌曲意犹未尽 1、师：咱们也能像小熊那样当上小小设计师了，抱负变成了现实，让我们用歌声来表达欢快的心情吧！ 2、师生共同表演唱假设幸福的话拍拍手吧 3、师：不知不觉，天黑了，我们也该回家了，和小熊告辞吧！ 音乐音乐小屋响起，教师带着学生依依不舍得边唱边跳出教室。 设计意图：音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的训练是不知不觉

13、间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着欢快奇特的心情离开教室。课已完，情未尽。 篇三：金蛇狂舞 设计思想： 本节课我依据音乐赏识教学应当遵循艺术本身的规律，从听觉入手，从情感入手，充分重视审美体验在音乐赏识教学过程中的重要作用，重视培育学生的学习兴趣和乐观主动的参与意识、合作精神，鼓舞学生大胆探究，勇于实践的创精神。在教学中重点强调了“听觉”的培育，以“听”为主，引导学生在听的过程中自由想象、联想并用各种方式表现对音乐的感受、理解。下面将教学的思路作一简述： 一、导入： 课间播放“金蛇狂舞”音乐，让学生在音乐背景中自由走进教室，从而为学生创设良好的教学气氛，使学生无形中对音乐有所感受

14、，为教学埋下伏笔。然后教师提出问题，依据学生的反映，自然地引出再听音乐片断，并让学生通过听辨、思考、争论，让他们给乐曲命名，给一首从未接触过的作品命名，可以充分调动学生初听全曲的乐观性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样既培育了学生的音乐感受力气，又进展了学生的制造性思维，引起了学习兴趣。 二、简介作品： 通过教师简明、生动的讲解，使学生对作品相关的常识、时代背景、创作意图、曲式构造等有简洁了解。 三、简洁的分析作品： 利用多媒体课件，承受分段听赏的方法，使学生对每个乐段有所感受与体验。首先让学生听引子局部。听后师提出问题：引子局部描绘了什么样的情景？酝酿了什么心情？通过学生的描述，从

15、而培育学生对音乐的感受力与联想力，通过哼唱加深记忆。接着让学生听A段局部，听后师提出问题：引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的？力度上有什么变化？有何作用？学生进展小组争论，然后答复。在这一过程中培育了学生对力度的听辨力与联想力，通过哼唱加深记忆，进一步感受了音乐的欢快心情。最终让学生听赏B段局部，师提出问题：A乐段和B乐段哪个乐段最吵闹？用什么乐器来衬托吵闹喜悦的气氛的？你能说说这段乐曲的创作特点吗？你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗？通过让学生小组探究争论，让学生自己画图形谱从而了解作品的创作手法，并通过用筷子仿照堂鼓演奏，加深音乐记忆，感受“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运

16、用和效果，培育学生的节奏感与音乐理解力气与表现力气。 四、复听全曲： 在对作品有所了解的根底上让学生复听全曲，然后让学生用手中的图形按音响的挨次在课桌上排列起来，并让学生小组相互把听到的音乐描述下来，从而检测学生对音乐构造的区分力，这样既发挥了学生的制造力，又把握了全曲的构造。 五、用筷子为乐曲伴奏： 在学生中找出一名小指挥中，到讲台上指挥，要求学生在听到引子局部时任凭做律动，在听到A段局部时用筷子相互敲击，在听到B段局部时用筷子仿照堂鼓的敲法为乐曲伴奏。 六、课堂小结： 以往的小结通常都是由教师进展的，本节课由学生来进展小结，虽然只有三言两语，但同时也检测了学生对音乐的感受，培育了学生的音乐

17、思维。 教学目标： 1、通过赏识民乐合奏金蛇狂舞，让学生感受音乐吵闹、喜悦的心情，从情感上宠爱这首曲子。 2、充分调动学生学习兴趣和乐观性，通过让学生听、辨、唱、奏等活动，引导学生参与音乐实践，从中获得音乐的乐趣与成功感。 教学内容： 1、听赏民乐合奏金蛇狂舞。 2、用肢体与筷子感受并表现音乐。 教学重点： 1、感受乐曲的心情，用筷子仿照中国堂鼓的敲法来感受音乐，表现音乐。 2、了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。 教学难点： 了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。 教学预备： 1、教师预备：多媒体课件、录音机、磁带、筷子、图形。 2、学生预备

18、：图形、筷子。 教学方法： 1、用多媒体课件，使其视听结合。 2、发挥赏识教学的“通感”引导学生乐观参与，对乐曲情感的认知加以体验。 教学过程： 一、导入课题： 教学设想：创设良好姝教学气氛，为教学埋下伏笔。 1、课间播放金蛇狂舞的音乐，学生在音乐背景中自由走进教室。+ 2、导入课题： 教学设想：依据学生的反映，自然地引出再听音乐片断，并让学生通过听辨、思考、争论，给一首从未接触过的作品命名，可以充分调动学生初听全曲的乐观性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样既培育了学生的音乐感受力气，又进展了学生的制造性思维。 师提出问题：同学们，你们刚刚进教室时听到的音乐片断表现了一种什么样的心情

19、？你们留意了吗？ 生答后，师问：你能用颜色或线条表示乐曲的心情吗？ 学生答复后量，师：你们说得都很好。这种吵闹欢快的心情是用什么乐器来衬托的呢？听了音乐你能联想到什么呢？ 请同学们小组相互沟通，然后指生答复。 师：请同学们完整地听一遍音乐，听后请给这首曲子起个名子，为什么？请说出你的想法。 学生给乐曲命名后，师小结：同学们给乐曲起的名字都很好，这首曲子就是本节课我们要赏识的民乐合奏曲金蛇狂舞。板书课题，并多媒体显示。 二、简介作品： 教学设想：通过教师简明、生动、富有启发性的讲解，使学生对作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的进展变化、曲式构造等有简洁了解。 这首曲子是聂耳依据我国古老

20、的民间乐曲“倒八板”改编的。原曲常常在民间喜庆的节日里演奏。聂耳在改编时把原曲喜悦的心情作了进一步的渲染，使旋律更具有鲜亮的节奏特点，这一富于弹性的节奏贯穿了全曲，表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船时，人们喜悦的心情。全曲由三个乐段反复交替组成。 三、简洁的分析作品： 1、多媒体显示引子局部谱例，引导学生听引子局部。 教学设想：通过学生的描述，培育学生对音乐的感受力与联想力，通过哼唱加深记忆。 学生听后，师提出问题：引子局部描绘了什么样的情景？酝酿了什么心情？ 学生答复后，跟录音哼唱旋律。 2、多媒体显示A段谱例，引导学生进展听赏。 教学设想：培育学生对力度的听辨力与联想力，通过哼唱加深记忆

21、，进一步感受音乐的欢快心情。 学生听后，师提出问题：引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的？力度上有什么变化？有何作用？ 学生小组争论，答复。师小结，学生跟录音哼唱旋律。 3、多媒体显示B段谱例，引导学生进展听赏。 教学设想：通过节奏参与加深音乐记忆，感受“对答照顾”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。培育学生的节奏感与音乐理解力气与表现力气。 学生听后，教师提问： 1音乐在力度和音色上是怎样比照的？ 2表现了什么样的场面？ 3A乐段和B乐段哪个乐段最吵闹？ 4用什么乐器来衬托吵闹喜悦的气氛的？ 5你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗？ 6你能说说乐曲的创作特点吗？ 学生小组争论后答复。

22、师小结，并让学生在黑板上用自己的谱记录乐句的长短，从而让学生了解“螺丝结顶”的构造形式。 师点按鼠标，B乐段谱例下显示堂鼓的节奏，学生跟录音哼唱旋律，然后分组用锣鼓经式读法读出堂鼓的节奏，并用筷子仿照堂鼓演奏，感受“对答照顾”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。 四、复听全曲： 教学设想：通过摆图形的方法检测学生对音乐构造的区分力。 1、让学生看多媒体显示的谱例，听全曲一遍，然后让学生用图形、按音响的挨次在课桌上排列起来，并指生上讲台在黑板上排列。 2、学生摆完图形后，师：你能把听到的音乐用语言描述下来吗？让学生小组相互描述。然后指生进展描述。 五、用筷子为乐曲伴奏： 教学设想：通过

23、学生参与，稳固音乐的记忆，加深对音乐的感受，再次培育学生的制造性思维。 在学生中找出一名小指挥，到讲台上指挥，在听到引子局部时任凭做律动，在听到A段局部时用筷子相互敲击，在听到B段局部时用筷子仿照堂鼓的敲法为乐曲伴奏。要求学生要耳听音乐，认真去感受音乐，联想着在节日里人们在舞龙灯、耍狮子、要表现出人们奔放欢快的心情。 六、小结： 教学设想：小结通常是由教师进展的，本课由学生小结是为了检测学生对音乐的感受，虽然三言两语，但比教师总结更有利于培育学生的音乐思维。 教师可强调补充：我们感受到了民族器乐的丰富表现力，期望在以后的赏识教学中同学们能认真去感受音乐，用我们的身体、表情、动作来表现音乐，从而更好的参与音乐实践，并从中获得音乐的乐趣与成功感。