小班教案小鸟分糖果反思.doc

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1、 小班教案小鸟分糖果反思 活动目标： 1，喜爱玩“小鸟分帖”的嬉戏，体验与同伴一起嬉戏的乐趣。 2，初步了解“小鸟分帖”的嬉戏规章，知道把帖放进相应的筐里。 3，能在两个物体中排解颜色干扰辨别圆形和方形。 4，探究、发觉生活中的多样性及特征。 5，积极的参加活动，胆的说出自己的想法。 活动预备： 小鸟头饰一个;小鸡头饰一个;颜色不一样的圆形和方形纸帖若干;圆、方形的筐各一个。小鸟飞的音乐。 活动过程： 1，导入活动： 出示小鸟头饰，让幼儿扮成小鸟在场地上飞行，场地上四散摆放着圆形和方形纸糖豆若干。;来源;快思教师礁网;教师：“小鸟们，你们发觉了什么?”“有些什么外形的糖豆?” 2，集体活动：

2、教师：“请幼儿说说自己手里拿的是什么外形的帖?” 出示神奇袋子：教师从袋子里摸出一个帖，让幼儿说说是什么外形的帖，并让手里拿着一样外形帖的幼儿一起玩碰碰嬉戏。 3，嬉戏“小鸟分帖” 鸡妈妈哭着说：“我家今日来客人了，我买了帖款待客人，可是我在回家路上把帖弄丢了，你们看到我弄丢的帖了吗? 引导幼儿观看圆筐和方筐，并启发幼儿将圆帖和方帖装进相应的筐中。 要求幼儿依据嬉戏规章玩嬉戏： “拿圆帖走圆形路，送圆帖回圆筐里;拿方帖走方形路，送方帖回方筐里。” 4，省互动： (1)教师检查筐中的帖并提问：“圆筐里应当放什么外形的帖?”“方形筐里应当放什么外形的帖?” (2)引导幼儿正确表述：“圆帖放进圆筐里

3、。”“方帖放进方筐里。”(如有放错的，引导幼儿纠错)。 5,评价总结 教师：“小鸟们真能干，这么快就分好了帖，并把圆帖放进圆筐里，方帖放进方筐里。现在我们一起把圆圆的帖和方方的帖给鸡妈妈送去吧。 活动思： 嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习的最正确手段，课堂上我为幼儿创设了宽松、开心的学习气氛，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 2、小班礁礁小班植树节礁 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子预备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树

4、节究竟是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等 活动目标： 1.通过观看、谈话、种植、嬉戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的熟悉，了解树木与人类的关系。 2.鼓舞幼儿与同伴相互合作、激发他们爱惜树木及喜爱自然的情感。 活动过程： 一、晨间谈话 植树节的时间以及意义，我们可以做的事情 二、利用午餐后时间 1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。 2、夸树(植树对人类的好处) 净化空气、调整气温、防风遮雨、防止火灾等功用。 四、种树 激发幼儿参加种树的兴趣 1、教师要告知幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给

5、自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好 2、教师带着班上的幼儿，一起去种植地，要留意些什么? 3、师生共同参观班年级组的种植地。 3、小班科学礁分帖 设计意图： 许多家长在与我们交换意见的过程中，经常提到自己的孩子在家里就餐时，不会用筷子，而科学证明，四岁左右的孩子，是儿童智力发育的关键时期，这时候学习使用筷子，既可练习手的各种动作又可促进脑发育，从而提高孩子思维力量和操作技巧，是训练孩子手脑并用的重要手段。家长很盼望教师能说服孩子多用筷子，由于孩子们最听教师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个科学实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在嬉戏活动中获得乐趣，从而喜爱

6、并正确使用这一工具。 活动目的： 1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人特的创造制造。 2、尝试使用筷子进展各种实践和嬉戏活动。 3、培育幼儿小手肌肉的敏捷性和各手指协作的协调性。 活动预备： 1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事先按6个一组分好后放入托盘中并用餐巾布遮盖起来。 2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢水果盘，放入煮熟的五香豆粒，花生粒和薯条。 3、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。 活动重、难点：幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。 活动过程： 1、开火车导入，请小朋友们下车。 小朋友们好，我给家讲个谜语，家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷

7、冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。 幼：筷子。 是的，今日教师就给小朋友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的创造，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一椭，开头人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很奇妙呢?你们想不想来试一试? 2、学习活动。 请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按教师的要求拿在手上

8、。 先将筷子象教师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们相互看看，谁的小手最灵活。(幼儿间相互沟通，检查，教师则巡回指导，并助那些还不能正确持筷的幼儿把握要领。)现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧! 放音乐兔子舞，幼儿跟随教师练习筷子使用的各种仿照，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌等等，复屡次练习。 3、实践活动。 请小组长分发果盘。 师：小朋友们特别能干，这么快已经学会使用筷子了，现在教师有好吃的东西请家吃，

9、不过，我有一个要求，吃的时候，家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。家先将喜爱吃的豆子夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要铺张，假如还想吃，再去盘子里夹，家都记住了吗?就让我们开头吧! 放音乐，幼儿边吃边沟通，教师一边巡回指导，助那些把握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。 4、筷子嬉戏。 跳筷子舞。 幼儿的品尝活动快完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与教师一道跳筷子舞，或用筷子敲击桌子发出悦耳而欢快的乐点，使幼儿在嬉戏中感受欢乐。 活动小结。 音乐完毕。 家今日玩得开不快乐?小朋友们真能干，学会了一样新本事，能用筷子夹住这么小的

10、豆粒，真是不简单;而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们每天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵活，脑子会越来越聪慧，我现在可喜爱我的筷子了，你们呢? 鼓舞幼儿胆尝试与筷子有关的各种嬉戏活动。 还有谁能想出我们奇妙的筷子还可以做些什么?、幼：蘸颜料画画、妈妈拿来打屁股、打毛线、挖泥巴、搭房子。 5、完毕活动。 刚刚有小朋友说，筷子还可以象积木一样搭房子，这真是个好办法，就让我们带上筷子，到外面去搭一个的房子吧! 在欢快的音乐声里，教师带着幼儿到户外操场上用筷子进展搭建嬉戏。 4、小班数学礁分帖 幼教网整理了关于幼儿小班数学礁分帖，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、在摸摸、

11、看看、抓抓、尝尝中，感知各种帖的特征(外形、颜色、味道等)，并能按外形的标记对帖进展分类。 2、能够欢乐积极的进展操作活动。 3、学习用简洁的语言表达自己的想法。 活动重点：感知各种帖的特征(外形、颜色、味道等)，并能按外形的标记对帖进展分类。 活动难点：能用简洁的语言表达自己的想法。 活动预备：不同外形、颜色和味道的帖，标有外形标记分类盒活动过程： 一、猜一猜，熟悉各种各样的帖。(约3分钟)1、猜一猜，引发兴趣师：教师这里有一些好吃的甜甜的礼物，我来摇一摇，你们听一听，猜猜他们会是什么? 幼：糖，帖。 师：哦，帖是甜甜的，你吃过甜甜的帖。 2、帖聚会师：原来里面有这么多的帖呀，好得意的帖宝宝

12、呀，说一说你看到了什么样的帖? 请幼儿取出一颗帖，展现给家看，并引导幼儿说一说帖的外形、颜色，如的、圆圆的、方方的等。 二、抓帖，数一数。(约3分钟)1、抓帖师：等一下请宝宝们抓一下帖，记住，只能抓一次，一只手抓哦!放在自己的小盘子里，数一数抓了几颗糖?(教师边说边示范)。 2、幼儿自由抓帖，并数一数教师巡回观看幼儿抓糖，指导幼儿数一数帖的数量。 师：请数好帖的宝宝拿着你的帖回到位置上来吧。 师幼沟通拿到了几颗帖。 三、熟悉标记，分一分帖，送帖回家。(约5分钟)1、出示空的盘子，引导幼儿观看上面的标记(圆形、正方形)师：这些帖都混放在一起了，超市阿姨没方法卖掉了，她想请小三班的宝宝她分帖，这个

13、盘子上画了一个圆圆的标记，那你们觉得这个盘子里应当装什么样的帖宝宝呀? 幼：圆圆的帖宝宝。 师：哦，这是圆形帖的家。(教师引导幼儿说一说画有圆形标记的是圆形帖的家，放圆形帖，画有方形标记的盘子放方形的帖)教师可以边说边示范放置帖在不同标记的盒子里。 2、幼儿自由分组分帖，教师巡回观看指导师：超市阿姨说帖宝宝要回家了，他们找一找吧。每个小朋友拿着自己刚刚抓到的帖，回到桌子旁，他们找到家吧。 (先分完的幼儿可以和身边朋友说一说哪个帖宝宝找到家了。)师：请家看一看我们小朋友都为帖宝宝找到家了吗? (教师和幼儿一起检查验证)师：每颗帖都找到家了，超市阿姨感谢家的助，这下阿姨可以在超市里卖了，为自己鼓鼓

14、掌吧! 四、最终教师要嘉奖幼儿品尝帖。(约1分钟)师：每组的宝宝都帖宝宝找到家了，感谢你们，今日帖宝宝要感谢你们，送给你们每人一颗帖，帖的味道有许多种，我们以后还可以根据他们的不同味道给他们分分家，但是糖不能多吃，要留意爱护牙齿。 (幼儿品尝帖，引导幼儿感受帖有多种味道，并体验和同伴一起活动的乐趣。) 5、小班语言礁分帖 活动目标： 1、在摸摸、看看、抓抓、尝尝中，感知帖的特征(外形、软硬、颜色、小、味道等等)。 2、情愿用语言表达自己的发觉和感受。 活动预备： 1、各种帖(外形、软硬、小、味道不同等等)， 密封的布袋一个 2、小篮子(人手一个) 贴有标志的剔若干(有三种外形、小以及颜色、软硬

15、标志的瓶)，可粘贴的操作板两块。 3、前期阅历：区角活动中个别感知帖的特征和分类的阅历。 活动过程： 一、猜一猜 1、“教师今日带来了以个奇妙的口袋，猜猜会是什么?”(摇摇、摸摸、听听、闻闻等方法) 2、翻开来看一看：是很多帖。(倒出帖在平面篮子里) 3、说说你看到了什么样的帖?幼儿自由述说，每说到一样就请他在盘子里挑出来展现给家看 价值取向： 结合孩子的生活阅历熟悉帖不同的外形、小、颜色、软硬等。 教师提升和小结阅历：糖有很多种，有软糖、硬糖、有不同外形、不同小、不同颜色的糖等等。 二、抓一抓 1、看到这么多的帖心里真快乐，我们来玩个抓糖的嬉戏吧!嬉戏规章：每个人抓一次，一次只用一只手，抓了

16、以后放在自己的小篮子里数数你抓了几颗糖? 2、幼儿自由抓帖数数 3、比比谁抓的帖多?将几个孩子的糖展现在操作板上，比拟哪边多?哪边少? 4、教师抓糖：为什么我的手而抓的少?幼儿沟通想方法(还有许多方法，我们以后可以试一试) 价值取向： 3-4岁的小班孩子最初的规意识是在一次又一次的嬉戏和体验中建立和培育的。教师在每一次的嬉戏之前必需明确嬉戏规章，并且坚决根据这种规章进展，使孩子了解嬉戏中隐含的规章意识。 在抓一抓嬉戏中，孩子通过手抓糖的实践感受量的多少，丰富了“多”与“少”，“一个”和“很多”的阅历。 三、分一分 1、“娃娃家里会有很多客人来，可这么多的帖混在一个篮子里找起来不便利，我们来给它

17、们分分家吧!” 2、出示几个空的透亮剔，引导孩子观看上面的标记颜色、小、 外形、软硬等，把一样的帖放在一起。 教师示范个别幼儿示范，一边分一边和帖说说话，学做甜嘴巴： “蓝色帖宝宝，我把你送回家。” 3、幼儿自由分帖，教师巡回观看指导 4、沟通与共享：找找帖的家重点突出有共性特征的帖，例如：既可以分在圆形的家，又可以分在软软糖的家 小结：帖种类很丰富，有些糖可以找一个两个甚至很多的家，所以小眼睛要认真的观看，还有很多方法，我们我们以后可以试一试。 价值取向： 分帖的环节让孩子在群体中共享了自己已有的个体阅历，了解帖有很多明显的特征，帖的种类很丰富。针对孩子共性的问题：有些糖可以找一个两个甚至很

18、多的家。孩子知道了除了按帖的颜色、名称分家，还可以用帖其他明显特征进展分家，体验分类在平常生活中的重要性，进一步了解分类的意义。 活动中鼓舞孩子情愿说、愿意说、主动说，用比拟完整的语言表达表述，培育了语言的表达力量和连贯性。 四、吃一吃 1、每人自由选糖(一颗)吃糖(自己翻开糖纸，启发糖纸也特别美丽， 我们可以收集起来做东西)说说你吃的是什么味道的糖? 2.沟通小结：糖的味道也有很多种，我们以后可以根据味道给它们分分家，但我们不能多吃。(爱护牙齿) 价值取向： 在吃糖的同时也融合生活中的卫生问题爱护牙齿、正确刷牙等。整合各方面的学问。 6、小班科学礁分帖 幼教网整理了关于幼儿小班科学礁奇妙的筷

19、子，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 许多家长在与我们交换意见的过程中，经常提到自己的孩子在家里就餐时，不会用筷子，而科学证明，四岁左右的孩子，是儿童智力发育的关键时期，这时候学习使用筷子，既可练习手的各种动作又可促进脑发育，从而提高孩子思维力量和操作技巧，是训练孩子手脑并用的重要手段。家长很盼望教师能说服孩子多用筷子，由于孩子们最听教师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个科学实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在嬉戏活动中获得乐趣，从而喜爱并正确使用这一工具。 活动目的： 1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人特的创造制造。 2、尝试使用筷子进展各种实践和

20、嬉戏活动。 3、培育幼儿小手肌肉的敏捷性和各手指协作的协调性。 活动预备： 1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事先按6个一组分好后放入托盘中并用餐巾布遮盖起来。 2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢水果盘，放入煮熟的五香豆粒，花生粒和薯条。 3、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。 活动重、难点：幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。 活动过程： 1、开火车导入，请小朋友们下车。 小朋友们好，我给家讲个谜语，家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。 幼：筷子。 是的，今日教师就给小朋友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我

21、们中国古代人的创造，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一椭，开头人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很奇妙呢?你们想不想来试一试? 2、学习活动。 请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按教师的要求拿在手上。 先将筷子象教师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用拇指，食指夹住，将中指放在两根筷

22、子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们相互看看，谁的小手最灵活。(幼儿间相互沟通，检查，教师则巡回指导，并助那些还不能正确持筷的幼儿把握要领。) 现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧! 放音乐兔子舞，幼儿跟随教师练习筷子使用的各种仿照，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌等等，复屡次练习。 3、实践活动。 请小组长分发果盘。 师：小朋友们特别能干，这么快已经学会使用筷子了，现在教师有好吃的东西请家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。家先将喜爱吃的豆子夹到自已的碟子里

23、，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要铺张，假如还想吃，再去盘子里夹，家都记住了吗?就让我们开头吧! 放音乐，幼儿边吃边沟通，教师一边巡回指导，助那些把握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。 4、筷子嬉戏。 跳筷子舞。 幼儿的品尝活动快完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与教师一道跳筷子舞，或用筷子敲击桌子发出悦耳而欢快的乐点，使幼儿在嬉戏中感受欢乐。 活动小结。 音乐完毕。 家今日玩得开不快乐?小朋友们真能干，学会了一样新本事，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不简单;而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们每天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵活，脑子会越来越聪

24、慧，我现在可喜爱我的筷子了，你们呢? 鼓舞幼儿胆尝试与筷子有关的各种嬉戏活动。 还有谁能想出我们奇妙的筷子还可以做些什么?、幼： 蘸颜料画画、妈妈拿来打屁股、打毛线、挖泥巴、搭房子。 5、完毕活动。 刚刚有小朋友说，筷子还可以象积木一样搭房子，这真是个好办法，就让我们带上筷子，到外面去搭一个的房子吧! 在欢快的音乐声里，教师带着幼儿到户外操场上用筷子进展搭建嬉戏。 7、小班礁礁小班植树节礁方案 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动方案，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动主题： 绿一方净土，多一份暖和。 浇一棵小树，放一颗童心。 松一片土地，飞一片幻想! 活动时间：3月

25、12日4月12日 活动场地：幼儿园操场四周绿化带和小操场四周绿化带(详细划分见“植树节各班活动场地划分表”) 活动班级：幼儿园保教一部、保教二部各班级 活动预备：1、各班级教师知道各班绿化场地。2、各班自备水桶、洒水壶、小铲、植树用工具若干。 活动详细安排： 植树节当天活动流程： 第一项：“绿色小卫士”进场活动(依年级组次序:班、中班、小班、小小班) 其次项：园领导讲解植树节的来历，宣布活动开头。 第三项：主持人给小朋友介绍种树的意义，讲解护庐树的重要性。 第四项：幼儿一起唱响小树之歌、喊出植树节活动口号“你来我来家来，植树造林、绿化幼儿园”。 活动阶段：(初期、中期、后期) 一、活动初期：(

26、3月12日3月19日) 活动内容：“我给小树浇浇水，我给小树松松土，我给小树修枝叶”活动。 活动流程：以各班为单位，划分绿化场地，给幼儿园内的小树浇水、松土、修枝叶。 二、活动中期：(3月22日3月31日) 活动内容：“绿化环境、美化家园”，绿色植物种植活动。 活动流程：以各班级为单位，在各班种植园地，请幼儿撒播种子，进展“绿色种植活动”。 三、活动后期：(4月1日4月12日) 活动内容：“放一颗童心、飞一片幻想、我与小树一起成长”，心愿树祝愿活动。 活动流程：各班幼儿将自己的幻想写在心形纸上，在种植园地祈祷祝福后，悬挂在小树上，并与小树合影留念。 8、小班礁小班礁探究 随着教育的不断深入，主

27、题活动已被很多幼儿园所采纳，主题活动的探究过程是幼儿主动发觉的过程，它具有自发参加、自主探究、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在活动中教师应适时、相宜、适度地鼓舞幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发觉问题，想方法解决问题，主动建构学问和阅历。小班幼儿年龄小，有意留意开头萌芽，对四周事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散留意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活阅历为根底，选择生动好玩，浅显易懂，亲密联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿

28、生动活泼主动进展，让他们的共性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。 一.关注与引发孩子的兴趣 动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感心情的感染性，鼓励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思索，并自觉实行行动。比方：主题活动我伴桔儿成长这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，快乐极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看

29、、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做朋友，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他貌同设计进展了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。 二.把握与捕获孩子的信息 在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作

30、、每一句话，从中开掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。 (一)支持探究行为 小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关心，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们胆探究与表达。比方：主题活动家乡的果子，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。孩

31、子们七嘴八舌地说开了。有的说“的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，供应相应的

32、环境，鼓舞孩子积极探究，自主学习是非常重要的。 (二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己特的方式进展探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时教师应准时、定时地端详和思自己的教育行为，对活动有效地绽开进展重要的推动。比方：在主题活动小蝌蚪中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小

33、蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用的价值标准来推断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样教师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又助他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。 (三)捕获教育契机 幼儿园纲要指出：教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小班幼儿生

34、活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要教师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：我伴桔儿成长中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校园内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲望促使他们争辩着。有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住时机让幼儿运用已有的阅历进展进一步猜测，引导绽开争论：你认

35、为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿兴趣盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是成天见不到太阳，吃不到养分。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。 三.共享与沟通孩子的阅历 在主题活动中，小班幼儿阅历的共享多以回忆为主，在此根底上，教师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅

36、历的创新及多种多样的共享方式。比方：主题活动我伴桔儿成长，当幼儿农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进展了热闹的争论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。幼儿的感性阅历一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩了。因此孩子们将采摘桔子的阅历带入了嬉戏中，体育区的嬉戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最限度的提高;表演区的活动也活泼起来，各自仿照着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进展表演，并饶有兴趣地探究出了很多采摘桔子的动作。他们在回忆式的制造中得到了满意，享受到了欢乐，更进展了孩子的创新力量，猎

37、取了更多有益的阅历。 怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在积极思索的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会观赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热忱去感染孩子，适时启发孩子学会学习。 9、小班英语礁小班英语礁 objects目标： 1、learn the new letter o， and imitate pronunciation. 2、know that orange， owl， onion begin with the letter o. 3、understand the sentence：

38、 “what do you see?” meaning， enablechildren to eak sentence “i see an_”. teaching course 教学过程 1、warming： five little frogs 2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date， feeling and so on. for example： what is the weather like today? what day is it today? how are you feeling today? 3

39、、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation. teacher show the cards to children and read words， all together repeat after teacher . enable children to eak sentence “i seean_.” 4、game： you say i do 5、close： rhyme- one two buckle my shoe. 10、小班礁水的礁思 随着夏季高温的到来，幼儿接触水的时机许多，近段时间我们发觉幼儿常

40、常以喝水或洗手为由，长时间的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子复倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戏，孩子们用自己的方式表达着对水的喜爱，借此，我们抓住了孩子的兴趣，开展了关于“水”的主题活动。 主题目标：引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，同时教育幼儿养成讲卫生、爱清洁、多喝水的良好习惯。活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，进展幼儿的语言表达力量及动手操作力量。 活动初，我们请家长我们搜集了有关水的书籍、图片、及光盘，通过多种形式使幼儿对水有了初步的感性熟悉，于是对水的性质绽开了探究，通过试验，运用幼儿的感官，孩子们发觉水是无色、无味、无形能流淌的液

41、体。(我们在科学发觉区放置了水、醋、奶等不同液体，幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中，明白了水的性质。) 有一次洛洛提出了“透亮水是洁净的”观点，引起了争议。卓雅说：“我妈妈说，透亮水不肯定是洁净的，里面有很多细菌。”于是我们进展了“为什么不能喝生水”的争论。通过看有关光碟，幼儿知道了显微镜下一杯水中有很多细菌，孩子们最终信服了卓雅的观点。 由于自来水厂不适合孩子们实地参观，我们就请了在自来水上班的黄一辰的妈妈做起了“妈妈教师”，由于我班孩子年龄小学问有限，所以仅靠语言描述他们很难听懂，于是我和一辰的妈妈商议最好用浅显易懂语言，而且具有演示性这样有利于提高幼儿的兴趣。一辰的妈妈预备很充分。在

42、讲解的过程中，幼儿最为感兴趣的数滤环节，为了进一步让幼儿熟悉水的过滤过程，我们预备了不同材料的过滤网，幼儿在操作、观看的过程中发觉污水要经过好几次过滤才变成清水，使用不同材料过滤效果是不一样的。 为了进一步引导幼儿探究水和感受水的乐趣，我们请家长我们预备了玩水玩具，去了游泳池，孩子们玩得特别快乐，回来后我们请孩子们记录了“欢乐戏水”这一活动。“教师，我画的是我和刘小龙一起在玩游泳圈，刘小龙把游泳圈借给我一起玩，瞧!我们玩得多快乐啊!” “教师，我画的是小刘叔叔在教我们游泳，小朋友学得好仔细，我肯定要学会游泳。”崔如佳特别快乐得说。 在出通知玩水时，苛璇的妈妈特别细心，为苛璇预备了一件美丽的泳衣

43、，这引起了孩子们的留意和艳羡，有的孩子嘟哝着回家让妈妈买，为了给孩子们一点劝慰，在孩子们充分的感知和熟悉泳衣后我们一起装饰了美丽的泳衣。 玩水过程中，锡雪的一声尖叫，引起了孩子们的留意，我们认真一看原来是一只小青蛙，这下洛洛神气的说：“胆小鬼，怕什么?不就是一只青蛙吗，又不是鲨鱼，水里的鲨鱼会吃掉你的”。尚英进也附和的说：“水里的蛇也很吓人”。孩子们谈论开了，借此，我们抓住了孩子的这一兴趣点，对水里有什么?进展了争论并记录。 接着我们又提出了什么需要水?，在这个活动中，我们借着园内效劳人员浇花和喂鸽子的时机，带着孩子们进展了实地观看，从而让幼儿知道了植物和动物都需要水。 幼儿在什么需要水?这一

44、活动中记录的特别好，于是我们又提出了一个问题假设没有水幼儿进展了胆想像。 黄佳奇：“假设没有水的话，我想整个世界太可怕了，那可能有怪兽的”。 王诗雨：“假设没有水的话，我想处处会变成一个的垃圾厂，那可怎么办呢?” 曲宗洛：“教师你瞧，小草都死了，小朋友们也哭了，快救救他们吧”。 假设没有水幼儿想象中特别可怕，那小朋友有什么方法吗?通过谈话，孩子们想的方法特别的多，于是生成活动爱护环境，从我做起。 “教师，我要节省用水，随时关好水龙头，我还要看着我们班的小朋友，假如他们不知道节省水的话，我要批判他们”。韩思鉴小朋友仔细的说。 “教师，在家我要着妈妈一起清扫卫生，教育妈妈一块爱护环境，还有告知我爸爸以后不能吸烟了。”纪孜源告知我。 孩子们记录的多数是围绕自己日常生活中力所能及的事情，于是，我们生成了活动自己的事情自己做请幼儿叙述了在家和在幼儿园所能自己做的事情，幼儿讲的特别好，其中在幼儿园能做的有叠自己的被子、叠自己的手绢、自己整理所用的彩笔