小班教案语言反思.docx

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1、 小班教案语言反思20篇 第1篇、小班语言包水饺教案反思 活动目标：1练习有节奏地边念儿歌边做动作。2感受手指谣儿歌的特殊趣味。活动预备：磁带：包水饺，录音机、水饺、儿歌包水饺。活动过程：1出示一个实物水饺，请幼儿观看、叙述饺子的形状特征。（教师要留意用儿歌里的话提炼幼儿的叙述内容。）2帮忙幼儿熟识儿歌的内容和动作，用手指谣引导幼儿念儿歌包水饺：羊妈妈（双手比自己，一蹲一站）包水饺（一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳）中间突起（双手握拳）两边翘（大拇指、小指升起，作六的手势）有的像小船，有的像元宝（两只手半举并左右摇动）3等幼儿熟识儿歌后，可将羊妈妈任意换成自己或幼儿的名字（若换的是幼儿的

2、名字，双手则指向该幼儿）。活动建议：此活动最好安排在中午幼儿园吃水饺的那天进展，午餐时和幼儿共同享用水饺。活动反思：饺子对于小班孩子最喜爱吃的点心，因此今日的包水饺教学我作了一些调整，但总体感觉还是很顺、很胜利的。本次活动的调整与思索：1、 “从你会包水饺吗”引出幼儿（橡皮泥）包水饺。这一环节中削减了孩子在集体行动中的等待现象，并再次赐予了每个孩子动手、说话、想象的时机，这也令我领会到了孩子间的力量差异与共性差异：动手力量强的，饺子丰富而又有创意；想象力量强的，饺子不怎么象样，但一经表述却令人折服。2、“从羊妈妈包水饺”引出儿歌包水饺。这一环节中，有过前面的铺垫，儿歌教学就变得很轻松。在教学过

3、程中，借助手指动作使孩子们感受了儿歌的趣味性，同时又通过个别与小组间的互助答复、图书阅读加深了孩子们对儿歌的理解与记忆。3、“从教师包水饺”引出儿歌的创编。考虑到这首儿歌较为简洁，因此尝试安排了儿歌创编这一环节。实施之后感觉这样的尝试还是可行的！一开头借助示范做饺子，赐予了力量弱的孩子一种引导；通过投影仪的展现，也充分调动了幼儿想象的空间，为创编儿歌降低了难度，同时也增加了儿歌教学的趣味性。创编的儿歌有：羊妈妈，包水饺，中间突起两边翘，有的像朵花、有的像把扇；黄教师，包水饺，中间突起两边翘，有的像座桥、有的像扇门。本次教学之后，自我反思了一下，这样的调整还是可行的，固然还有一些课堂方面的常规和

4、细节有待改良：1、个别幼儿良好倾听习惯的培育有待我们步调全都地常抓不懈。2、幼儿语言表述的完整性需要我们每节课都持之以恒地去关注。第2篇、幼儿园绘本故事想吃苹果的鼠小弟教案反思一、活动目标：1知道动物各有各的本事。2感受故事的好玩，情愿跟教师猜猜、讲讲。二、活动预备：实物（苹果） 多媒体课件 动物图片三、活动过程1、回忆阅历，激发兴趣。（教师出示实物苹果）（1）宝宝，这是什么？是一个怎样的苹果？你吃过苹果吗？是什么味道的？（2）苹果长在哪里呢？瞧，高高的树上有很多红苹果， 数一数有几个苹果？2、猜猜讲讲（1）谁来了？鼠小弟抬头看着红苹果在想什么？鼠小弟能吃到苹果吗？（2）它正在想方法的时候，谁

5、来了？（出示小鸟、小猴图片）小鸟、小猴它们也想吃树上的苹果，那它们能摘到苹果吗？小鸟会怎么摘？（看PPT：小鸟飞到树上摘了一个苹果。同时在小鸟图片旁贴上一个红苹果）小猴的方法同上。鼠小弟看到小鸟和小猴都摘到了苹果，它心里会怎么样？（3）瞧，又来了谁？（出示大象、长颈鹿图片）它们能摘到苹果吗？大象会怎么摘呢？（看PPT：大象有长长的鼻子一下子就摘了一个苹果。同时在大象图片旁贴上一个红苹果）长颈鹿的方法同上（4）又来了谁？（出示袋鼠图片）它能摘到苹果吗？表演：教师手里拿着苹果，请一宝宝来做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到吗？（看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一个苹果）（5）又谁来了？（出示犀牛图片）它能摘到

6、苹果吗？怎么摘？（看PPT：犀牛力气大，撞树干，苹果就掉下来了，它也拿到了一个苹果）表演：现在教师做大树，请一宝宝来做犀牛，学撞树干（犀牛跑得快，撞树干，苹果就掉下来了）（6）小动物们用自己的本事摘到了苹果，树上的苹果越来越少了，只剩下几个了？现在鼠小弟心里怎么样？（更加焦急了）3、动作仿照（1）瞧，它在做什么？（学小鸟飞）出示鼠小弟动作图放在小鸟图片后面。它一边学一边想：要是我也会飞该有多好呀！我们一起来学一学鼠小弟的样子。（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的动作图放在动物图片的后面。让幼儿说说；鼠小弟在干什么？想什么？句型感受：要是我也有那该有多好呀（3）鼠小弟想了这么多的方法，它摘到苹果了吗

7、？那我们来帮它想想方法：怎样能摘到树上的苹果？4、情境设疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到苹果了吗？它怎么会在树上，是谁帮忙了它呢，哦，原来是海狮帮忙了它，海狮有什么本事呢？（海狮用顶球的本事，把鼠小弟抛到了树上，鼠小弟摘到了苹果，你一个，我一个，它们吃得多快乐呀！）5、完整观赏故事6、宝宝，你们想吃苹果吗？那我们一起去和朋友们共享吧！活动反思：从实习到成为一个真正的幼儿园教师，这应当是我的第一次的公开教学活动，这次园内公开教学是针对早期阅读这个领域的，我对绘本教学接触和了解的不是许多，最终确定的是想吃苹果的鼠小弟这个绘本，由于觉得这个绘本内容很好玩，虽然画面很单一，没有像其他的绘本那样颜色丰富，但是

8、里面的图片特别好玩和精彩，它没有简单和繁多的语言，只有精炼的画面，生动活泼的小动物形象也是小班的孩子特别喜爱的。活动完毕后，发觉有好多值得反思的东西。首先，从目标达成来说，我的第一个目标是：从鼠小弟想吃苹果到达成愿望的过程中感受鼠小弟的内心活动和故事的趣味，鼓舞幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点绽开或是表达，没有让幼儿去想像了解鼠小弟的内心活动，而是一个接着一个地出示小动物，只是问：“接下来又是谁来了？它是怎么摘到苹果的呢？”并没有接着引导幼儿说：“鼠小弟心里会怎么想呢？（引导幼儿说“要是我也能.就好了”）”其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就遗忘了绽开，所以这点我觉得活动的目标没有

9、到达是最大的失败。其次，在活动过程中，没有注意环节的强弱缓轻，每个小动物的出场都是一样的过程，虽然前面两个小动物出场以后，我对后面的大象、长颈鹿和犀牛采纳了连续出场的方式，但是由于不是自己放的幻灯片，感觉效果还是雷同，另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。最终要说的就是我的心态，活动中有点紧急，导致贯穿整个活动的“鼠小弟”形象始终都说成了“小老鼠”，活动开头后就有发觉自己说错了，但是已经没方法改正来了，只能硬着头皮说下去。总的来说，整个活动幼儿的表现还是比拟活泼的，争先恐后地回答下列问题并仿照着小动物的本事，最终海狮出场时我提问：“你们知道海狮

10、有什么本事么？”有的幼儿说会挖土，有的幼儿说会打洞，他们之所以会这么说，是由于受了昨天活动中“小鼹鼠”的影响，但是我却捏了把汗，就当我要告知幼儿答案的时候没有一个幼儿答复了：“海狮会在水里面游泳，还是顶球呢。”这是由于他去过海洋馆看到过海狮有了这方面的学问阅历，可见我们班的宝宝还是挺聪慧的。总之，整个活动过程有太多的缺乏之处，有太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学时机还会有许多，我想通过每一次的活动逐步积存阅历，逐步学习和反思，让自己有所提高。第3篇、小班语言小蛋壳教案反思活动目标：1、懂得故事中好玩的情节，能了解故事的也许内容。2、知道不同的小动物的家

11、也是不一样的，能帮忙动物找到适宜的家。活动预备：课件、小动物的图片，天空、森林、水的背景图片活动过程：一、出示图片，引起幼儿兴趣1、 观赏小鸡出壳的图片，教师：“这是什么？”（一个鸡蛋）2、 “咦？它怎么了？”（哭了）3、 “猜一猜，小蛋壳是发生什么事了呢？”（碎了）4、原来是小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤独，要去找一个小宝宝做它的家。那他会遇到哪些小动物呢？我们一起来听一听看一看！”二、观赏课件小蛋壳。1.听故事第一局部（演示PPT）、2.分段学习故事，并提问（1）小蛋壳首先遇到了谁，它是怎么说的？小蜜蜂是怎么答复的？小蜜蜂的家在什么地方？（2）先出示PPT

12、图片提问：（提示举手答复）你们看小蛋壳又遇到了谁？谁知道小蚂蚁的家在哪里？小朋友们想一想小蛋壳会怎么问小蚂蚁？（3）他会怎么问青蛙？它又会怎么答复？他的家在哪里？（4）他会怎么问蜗牛呢？他又会怎么答复？他的家又在哪里？小蛋壳遇到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，他们都不要小蛋壳，小蛋壳更加的难过了，你情愿帮忙小蛋壳吗？（情愿）好吧！我们一起来帮小蛋壳吧！（5）你们看谁来了？瓢虫对小蛋壳说了什么呢？瓢虫把小蛋壳做了什么？（6）最终小蛋壳怎么样了？（笑了）（7它为什么笑了？（由于它又可以做别人的家了，不孤独了）4、小结:小蛋壳、小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛、瓢虫都有自己的家,他们的家一样吗?（不

13、一样）是的，不同的小动物的家是不一样的。三、帮动物找家。出示动物的家，教师：“小动物迷路了，他们的家在哪里呢？你能帮它们找到它们的家吗？”，“这里有天空、森林和水里，我们看看自己手里的动物卡片，看看它回哪个家最适宜！就请你把小动物送回家吧！”四、延长活动现在小动物都回到自己的家了，你们回到自己的家了吗？快点找到自己的家哦。不过杨教师这里还有一只小动物迷路了，看看是谁？（蝴蝶）我们一起来帮忙它找到它的家好吗？（好）现在我们一起动身吧，去找蝴蝶的家喽。（离开活动室）活动反思：我自己认为整节活动是有条不紊的上出来了，孩子在活动中很积极，被美丽的课件深深的吸引，本次活动中的的重点环节之一，但是从幼儿的

14、表现来看，好像并未到达预期效果。基于让幼儿在嬉戏活动中“自由表达、大胆表现”的考虑，我只是不时地用语言进展了启发、引导，虽然有启发作用，但是由于幼儿生活阅历和自身力量的局限，只能是“启而不发”。所以，我们教师心中要有嬉戏教学目标，思路要清楚，对幼儿在活动中遇到的困难要准时加以点拨引导，帮忙幼儿提升学习策略与阅历。由于只有教师自身投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在喧闹中也仍有所获。第4篇、小班语言设计小鸭找朋友教案反思设计意图：小班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到生疏的环境幼儿园，不免有焦虑、担心的心情，家长也反映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的心情

15、，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此，我设计“小鸭找朋友”的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有朋友是欢乐的，体验到有朋友的喜悦心情。活动目标：1、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是欢乐的。2、初步进展幼儿口语表达力量。活动预备：小鸭找朋友VCD一盘 电视机 DVD机活动过程：一、谈话：1、画面(一)：有一只在哭泣的小黄鸭。教师：小鸭为什么哭了?幼儿：小鸭找不到爸爸妈妈了。幼儿：小鸭没有妈妈。幼儿：没人跟小鸭玩。幼儿：小鸭找不到朋友。幼儿：小鸭没有朋友。幼儿：小鸭心里难过要打针。2、画面(二)：小黄鸭一路在找朋友，始终找不到朋友。教师：小鸭为什么找不到朋友?幼儿：由于小鸭不乖。幼儿：小鸭爱哭，不英勇，我没有哭。幼儿：小鸭打人就没有朋友，不是好宝宝。幼儿：小鸭玩具不让小朋友玩就没有好朋友。幼儿：叫小鸭要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。3、 画面(三)：有一群小鸭在河边、河里玩耍、玩耍，小黄鸭观察了，快乐得跳起来，“