小班教学工作总结模板9篇.docx

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1、 小班教学工作总结模板合集9篇小班教学工作总结 篇1 20xx春季小班个人总结 寒来暑往，时间飞逝，转瞬间一学期又完毕了，一群哭哭啼啼来幼儿园的珍宝们立刻要升中班了，成为哥哥姐姐了，看着这群得意的宝宝们，不禁回想起一学期来与珍宝们共同生活、共同学习、共同进步的点点滴滴，劳碌，紧急，却又充实而欢乐。回忆一学期的工作，现总结如下 一、保育工作 在日常生活中教育幼儿关怀集体，关怀同伴，礼貌待人，对幼儿进展品德教育，使幼儿养成有道德，懂礼貌的好孩子，并与家长亲密联系，听取家长意见，对幼儿进展因人施教，和家长一起订正幼儿的不良习惯。 1、进一步加强幼儿常规教育，对幼儿的生活习惯、学习习惯进展培育。 2、

2、做好班级的环境卫生和卫生保健工作，做到地上无垃圾，门窗洁净，被褥整齐。 3、严格坚持卫生保健制度，按制度要求给各种玩具、教具、用具消毒。 4、加强幼儿进餐习惯，使幼儿养成不挑食、不偏食，进餐时不讲话，不掉饭粒。 5、加强幼儿午睡习惯，不吵闹，尽快入睡，鞋子摆放整齐，起床后自己学习整理床铺。 二、工作方面 1、在教育教学中，我知道要提高教学质量，关键是要上好一节课，我仔细备好每一节课，自己动手制作教学用图和教学用具，激发幼儿学习兴趣，使幼儿产生开心的心情，制造良好的课堂气氛。关注全体幼儿，注意个别幼儿教育，并做到用急躁、爱心、公正、敬重的对待每一个孩子，使班级相对稳定。课余时间看对教学又帮忙的书

3、籍，上网查询最新教育理念，不懂就问，不断为教学类容注入新的活力。 2、仔细填写周、日规划。 三、安全工作 安全工作使幼儿园中最最重要的工作之一，本学期我们班力求从每件小事做起，急躁细致，保障每一个幼儿的人身安全，也是我们每一个教师的责任和职责。为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点 1、教给了幼儿一些安全学问，如不吞食异物，不玩水、火、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生疏人的东西，不跟生疏人走。 2、严格坚持晨间检查制度，不让幼儿带担心全物品入园。 3、加强一日活动各个环节的治理，加强幼儿日常生活的治理，防意外事故的发生。 4、做好药品登记工作，并仔细填写一

4、日状况表。 四、家长工作 1、主动亲切与家长沟通，我充分利用早晚接待时间与家进步行沟通，使得家长了解幼儿在园的一日状况。 2、与个别特别幼儿家进步行沟通，听取家长建议或意见，以便跟好的教育幼儿。 3、通过微信群或微信与家长建立联系。 总之，这一学期来，我的工作中还存在许多缺乏，我班幼儿在排队方面还不够自觉，不够疼惜书本等等，这些都是有待提高的。下学期，我将会以更好的工作态度和工作精神投入与工作中，给孩子们一个快乐的乐园。 李道姣 20xx/7/11 小班教学工作总结 篇2 “一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里”。短短的的五句歌词，简洁明白，却蕴含了数数，找朋友嬉戏、

5、一问一答等多种教育内容。 活动开头，以孤独的小熊要找朋友来激发幼儿的怜悯心，孩子们主动积极地参加到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的心情布满了感动，可当我说小熊可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼，整个课堂气氛非常活泼。 在学唱歌曲阶段，我发觉幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严峻，于是，我临时对三四五这几个字的发音进展了重点练习，效果甚好。经过教学，孩子们不但学会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞，特殊是最终一句歌词，我让孩子们相互拥抱，表示友好，孩子们更是体验到了同伴赐予的热忱和同伴一起学习的欢乐。

6、但上课时，我有一点疏忽，就是在进展最终一次邀请嬉戏时，有三个小朋友没请完，我就草草收场了，还说，没请到的小朋友我们下次再玩。可课后，徐可欣小朋友哭得很难过，说：“教师，小朋友为什么不请我呀，呜呜”我已关注到孩子还没全部参加完嬉戏，为什么要草草完毕这堂课呢？我赶忙向可欣赔礼，并自己装扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈，虽然可心欣笑了，可我反思，关注每一个幼儿，专心呵护每一个孩子，是作为教师的我应当做到的。教师教学反思幼儿园教师教学反思 小班教学工作总结 篇3 转瞬一学期完毕了，回忆走过的日子，似乎很劳碌，但是却感到很充实而有意义。特殊是这学期对我来说很特别，换了一个新的班级，从教师到班主任，是一个很

7、大的跨越，有压力同时也有了工作的动力，要求自己努力努力再努力，争取有更多收获，现在一学期完毕了，回头看看，也不免有一些感慨。 一、和孩子的相处，看孩子的成长： 这学期最大的收获是熟悉了42个得意的孩子，我们从生疏到熟知，从他们一开头对你不服不依，到现在能把自己的心里话偷偷说给你听，感到自己终是“付出得到了回报。”虽说我们班孩子是有过半年托班班经受的孩子，但是开学初面对生疏的教师，面对好久没来的幼儿园，面对家长的离开，还是有好多幼儿忍不住掉下眼泪，“哇哇”大哭起来，特殊是我们班的栩森，他是我们班年龄较小的孩子，就由于如此，所以对家长的依靠性很大，孩子也不太适应一来幼儿园就哭鼻子，而且哭起来可蛮了

8、，但是我和贺教师决心用爱感化孩子，急躁说教，细心照看，现在的岚岚懂事多了，也顽强多了，情愿来园了。还有我们班的于晨从一开头朋友很少到现在拥有了很多自己的朋友，；以前文雅内向的静宇也变活泼开朗了好多。 对待孩子要细心急躁有爱心，每个班都有那么几个比拟淘气的孩子，我们班也是如此，王振声便是一个让我头痛的孩子，他很活泼好动，留意力很难集中，而且不善和同伴相处，常常给我惹“麻烦”，有时真的很生气，但是孩子究竟还是孩子啊，所以我总是耐下性子，跟他讲道理，用爱感化孩子。我想孩子会明白教师的专心的，我会连续下去 二、真诚相待，家长将心比心： 42位孩子与其有关的却不止42位家长，如何处理好家长的关系很重要，

9、特殊是我和贺教师都是比拟年轻的教师，开头接触家长是在孩子报名时，那时从家长的眼神我感觉到了他们的担忧和不信任，于是我和贺教师便打算用行动证明自己对工作的热忱，对孩子的爱。慢慢家长的眼神变了，送幼儿来时吩咐少了，信任多了。我们班的孙启航的爸爸妈妈在工作，和爷爷奶奶生活在一起，孩子本身性子比拟耐，做事不是很快，冬天来了，吃饭穿衣更成了我们最担忧的事情，怕她吃冷饭，怕她着凉，于是总是多提示她，并且能跟她奶奶沟通，在家多给她供应时机，提高她的生活自理力量，现在她奶奶一碰面总能很感谢地对我们说：“我们带一个孩子已经很累，你们那么多，真是太辛苦了！真是不简单”听到这样的话，我们苦点、累点算什么呢？值得！

10、三、严格要求自己，争取更多收获： 古话有云：“学海无涯苦做舟”，对呀，教师更应当如此，中心幼儿园有许多教学阅历丰富的教师，有这样一个良好的环境我于是对自己提出了几点要求：要虚心，要有苦心，对事情要有恒心。由于刚来春雨，所以许多事情都得从头开头学，我虚心向别的教师请教班级治理的心得，仔细对待每次的教学调研，请骨干教师修改教案，上试教，争取上好每节活动。特殊是作为唯一的一个小班里面的半日活动开放，这是对家长的第一次对幼儿园活动的一个展现，所以我仔细地预备，因此得到了家长对我们幼儿园工作的确定。 为了更新自己的观念，我还利用休息时间看一些幼教杂志，如幼儿教育、幼教博览、学前教育等等，把别人好的方法摘

11、录下来，并且仔细学习新纲要，并以此来要求自己，尽量把理论转化成实际，提高活动质量，争取更多的收获。 小班教学工作总结 篇4 一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕纲要指南的内容，依据园务规划、现行教师队伍中存在的问题制定了教研组规划，我们把工作重点落在 1、连续学习领悟纲要精神，增加课改意识，深入开展“一课多研”活动，提高教师运用课改理念进展实践的力量。 2、以运动为切入，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。一学期来，我们4位教师，在园领导的指导帮忙下、在教师们的默契协作下仔细学习新教材，边学边讨论实施，深入开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新

12、时期幼儿园的教育质量。 一、加强学习，进一步提升理念 理论学习有利于帮忙教师树立正确的教育观念，帮忙教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带着半日活动供应根底与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和讨论带来很多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步伐太慢。通过年级组为大家供应的借鉴和启发是直接的、详细的、可操作的;首先，统一年级的幼儿特点一样，进展水平接近，教师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴;其次，同一年级使用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题;第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和

13、教师预设的主题比拟接近，有利于主题资源的共享。 本学期，首先，我们通过指南的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班幼儿年龄特点的理论学习，同时转变了教研的学习方式，从中转变了教师的课程理念。其次，采纳了参加共同理解细读教材，共同备课，使教师们理论联系实际的力量相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。由于组员们都没有阅历，没有可以借鉴的材料，这就需要开掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论学问“小班幼儿适合的运动器械”、“怎样创设情景性区域活动”，使教师知道了幼儿园运动活动环境创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集

14、体争论备课，从场地的安排、材料的投放、器械的制作一一细心的设计，我们设计了投掷区、平衡区(包括走跑)、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开拓了休息区供孩子擦汗、休息;然后进展实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布;针对缺乏之处组员们就地进展准时的调整;如：我们发觉孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们准时开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场地上贴上了标志用图像来示意提示孩子嬉戏，进一步激发孩子主动地参加活动。又如，我们觉得运动中教师供应的运动器械不均衡，比拟偏重于下肢进展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破自制了富有立体感和生动形

15、象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴局部以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的嬉戏环境中运动，提高孩子参加嬉戏的积极性。同时让家长一起来制作小动物的“食物”还收集拉小车的牛奶箱，充分发挥家长参加嬉戏的作用。我们利用现有的材料进展改良制作了摘水果，让孩子练习原地向上跳。还收集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主动参加嬉戏的积极性提高了。在平行班嬉戏中我们都按事先争论的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些细节的局部都能一一争论。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使教师在操作中条理更清楚，更有针对性。 二、连续注意

16、实践尝试，逐步适应改革的进展 由于幼儿园教育活动内容更具有很大的敏捷性、选择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领悟，而目前在实施教材中，又有很多困难。因此，一日活动除了赐予教师选择教材的权力，赐予教师肯定的时间和空间外，重点还是进展实践操作，在操作中发觉问题。另外加强集体沟通尝试过程中谁有新的、好的阅历准时传递给其他教师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境;小班孩子喜爱怎样的环境等问题，我们教研组教师进展了相关理论的学习，通过学习我们熟悉到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教育的作用，潜移默化的熏陶作用。新纲要也明确指出：“幼儿园应当是为幼儿供应安康、丰

17、富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的”需要。”小班孩子的环境应当是生活化的。为此，我们在积极创设生活化环境同时，还努力营造幼儿是环境的仆人的互动环境，使孩子活动教育的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教育意义的环境。生活区设置的娃娃家投放了衣服、袜子等，让孩子在为娃娃效劳的同时，也提高自理力量。从中理解了在环境创设以幼儿进展为主，环境为幼儿、为教育效劳的理念。 在尝试课程中，深入开展“一课多研”活动，提高教师运用课改理念进展实践的力量。通过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园课程有了新的熟悉，活动中主动参加性较好，我们学习了相关理论“制定主题目标符合小班年龄特点”集体备课、滚动实践

18、的方式进展“一课多研”活动，我们把讨论重点放在选材和目标定位、提问设计上。一研活动完毕后，我们觉得整个活动目标定位不符合小班孩子，与课改精神不符，观念陈旧，二研时我们调整了活动目标，将孩子的体验纳入目标，活动中增加了情景性的互动这一环节，孩子们带着问题去观赏故事，有些力量强的孩子愿意表达，但由于对目标的把握还是不到位，孩子反映不出。因此，三研时，我们又调整教具，加强了互动环节增加了配饰，但并没有到达预期的效果。整个“一课多研”活动，我们熟悉到：从教材的选择到实施教学过程，教师们在评课时能够用课改的理念，深入地挖掘设计中不断反思在活动设计和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破，提出了整改的

19、设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，大家畅所欲言，谈出各自的想法，也能从评课中找到存在的问题，能够开头客观的深层次地剖析评价自己和别人的教育行为，很多教师发觉了自身需要学习的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。 三、加强思学习，深化专题讨论 依据本园的实际状况，本学期实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。在研讨中依据“一课多研”活动，教师们开头有了针对性的反思，并能从教材、孩子、活动设计、细节入手。从反思中查找问题的切入。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使教师们渐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育” 的课改思想。让教师们

20、带着问题进展实施研讨，实践体会，相互沟通共享，又不断反思、总结、实施。转变以往单纯理论研讨。通过多形式的活动，教师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教育进展。固然，通过学习，使教师们在实施过程中有了新的熟悉，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使教师形成一种边思索边实践的气氛，从思索中查找怀疑和问题，从同伴中寻求解决的突破，从而不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。 小班教学工作总结 篇5 时间飞逝，转瞬间，一个紧急而又充实的学期又过去了。回忆这学期，劳碌而开心的工作在我班三位教师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我仔细做好各项工作，积极完成园里布置的

21、各项任务。下面我把这学期的工作做一个总结。 一、 思想品德： 本人能积极参与政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，喜爱集体，听从安排，对班级工作仔细负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热忱的心态去完成园里安排的各项工作。积极参与园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到急躁、爱心、公正、敬重的对待每一个孩子。 二、 教育教学 ： 本期我教的是小班音乐和美术，由于幼儿年龄小，又是刚入园，各方面的力量都较差，因此我本着进展幼儿的动手和表演力量动身，积极预备教学资料。美术方面，我通过绘画、折纸、粘贴、泥工等多种操作形式熬炼幼儿的动手操纵力量，幼儿收效较好。大局部的幼儿

22、能从画单一的直线、斜线进展成画完整的圆形甚至添画出更多丰富的东西来装饰自己的画;能用胶泥制作自己喜爱的东西，例如：饺子、火腿肠、汤圆、麻花等等;局部幼儿也能利用简洁的碎纸粘贴出树叶，用三角形粘贴出金鱼;较多的幼儿还可以在教师的引导下折出一些简洁的东西：飞机、扇子、酒杯、金鱼、桌子等等，通过这些活动对幼儿的动手操纵力量有了很大的提高。音乐方面，由于幼儿天性好动，因此我除了教幼儿一些简洁的歌曲(鲜花店、一分钱、我爱我的幼儿园、小猫咪。)之外，我还教了一些歌表演(大拇指、大公ji、人人喜爱我、找朋友。)和一些简洁的律动(梳头发洗脸、抱娃娃、拍拍手拍拍腿等等)，幼儿对这些都很感兴趣，因此收效也很好，极

23、好得培育了幼儿的表演力量和合作精神。 回首这学期的工作，有做得好的，但也有很多地方需要加强和完善，因此在新的学期，我会连续发扬不怕苦，肯钻研，勇创新的精神，争取有更大的进步。 小班教学工作总结 篇6 转瞬之间，一个学期就已经步入完毕了，孩子们都进步不少，我也从这一学期中总结了很多。由于是小班，刚进园爱哭爱闹的孩子比拟多，教师没有急躁是不行的，新生对生疏环境需要适应，教师要急躁劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜爱和教师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来，

24、再渐渐地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。幼儿园教师应当多以鼓舞和表扬往鼓励每一个孩子，擅长发觉孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，教师都要准时赐予表扬，或送给孩子小礼物， 要细心观看每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食状况；孩子的大小便习惯； 睡觉规律等等，也要多和孩子沟通. 上课时，有些孩子能宁静的听着教师上课。有些孩子觉得没有多大的兴趣 就不能宁静的和教师一起互动，不过我觉得我班的孩子还是比拟喜爱上韵律活动 的，例如：生活仿照动作，孩子们都能快乐的跟着教师的音乐一起动起来，还 时不时的发出哈哈的笑声，课堂气氛特殊活泼，听故事时，孩子们第一遍能安宁静 静的听教师讲故事，其次遍的时候

25、，孩子们相互之间就会说说话，或者玩一玩，似 乎急躁不太够。 小班孩子奇怪心特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突，遇上这种状况的时候，教师要热心的帮忙他们，并妥当的解决好题目，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位孩子。 小班教学工作总结 篇7 学校“小班化教育”讨论课题的实施又经受一个里程，近年来，我们树立了更为先进的教育理念，以人为本，开拓创新，在全体教职员工的努力下，我们在教学上大胆改革，不断创新，走小班化的改革之路，收到了肯定的办学效果。现从以下几个方面加以总结。 一、努力创设小班化教育的良好环境 (一)优化教学的外在环境 1.校园布置 教室是学

26、生生活学习的重要场所。对我校这样性质的学校来说，学生大局部时间在教室里活动，我们经过多方考虑讨论，把教室定位成“孩子们胜利的学园、快乐的乐园和温馨的家园。” 为了营造这样的环境，学校在20xx年进展了校园的加层改造。为了让校园的操场，教学楼内的墙面、走廊都会“说话”，使之成为一个富有情趣的儿童天地，校领导特地请来专家为学校进展设计、布局。并在教学楼四层增加了各种艺术教室。为学生开心学习供应了简洁、美观、有用的学习环境。 2、教室布置 教室的左面墙上安装了软木板，教师们将那里布置成评比栏或荣誉角、学习园地，学生优秀的作业包括写字、作文、数学、绘画、手工等等都展现出来，孩子们可以随时感受到胜利的味

27、道。各班教室后面还增加了图书柜，摆放着各种少儿读物，供学生阅览扩大视野；有的班还开拓了生物角，摆放着花草虫鱼，供学生观看增加生气 对于刚入我校的小学一年级学生来说，如何使他们能很快适应学习生活，教师们也下了一翻功夫。她们充分利用教室环境，营造英语学习的气氛，将各种绘有图案的单词卡片贴在墙报上，对帮忙学生熟记英语单词很有帮忙，既为孩子们营造了一个颜色斑斓的童话世界，又为英语教学的促进起到积极的作用。使学生上路快，效果显著。 小班教室的空间也给教师的办公方式带来了变化。为了缩短师生间的距离，我们在教室里给教师安排了办公角，这样的安排明显缩短了师生间的距离，师生间的情感沟通更为直接、准时，师生关系也

28、就更为融洽。教室里有了办公桌，学生的作业大局部可以面批，教师可以有更多的时间与学生进展面对面的沟通，准时发觉每个学生各自学问上的缺陷，并赐予辅导，这样一来对学生更坚固的把握根底学问无疑效果是明显的。 20xx年学校教育处还增设了知心姐姐信箱，发挥心理疏导的功能。孩子们在生活、学习中的快乐事或难受事都可以写成三言两语投入信箱中，欢乐与大家共享，苦恼可以宣泄寻求教师的帮忙。 在环境的布置过程中，既陶冶了学生的情操，培育了学生的审美力量，同时也使师生关系非常融洽。可见，小班环境对学生情感的进展有促进作用。 (二)优化教学的心理环境 小班化教育的教学环境除了以上教室等设施及布置所构成的教学环境外，还包

29、括在教学过程中通过师生交往、学生之间交往所形成的教学气氛及人际关系等心理环境。 1 .师生关系的定位 教师与学生间的关系是教学中最根本的、也是最为重要的人际关系。这种关系是在教学过程中师生交往的根底上，通过师生相互影响、相互熟悉、相互间信息沟通而形成的。 新课程理念下， 师生关系应当是公平对话的关系。教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。师生都是课程的资源，也是课程的建构者。因此我们要求每个教师都要明白自己的角色定位，努力营造一种公平、民主、和谐、宽松的师生关系。 小班的组织形式不同于大班，因此，无形间给师生彼此的熟悉供应了更多时空。教师能在单位时间内关怀更多学生的学习状况，学生受教师辅导的

30、时机明显增多。教师根本能做到“面对全体”，加强了师生之间的情感沟通和教学信息的传递。 小班空间上的宽松是为了更大程度实现师生心理上的宽松。我们的班主任将自己的办公桌搬进了教室，自己的一言一行完全呈现在学生面前。良好的教师形象会使学生心悦诚服地承受教师的教育。多年来，我们始终强化师德建立，我们提出的办学目标之一是“让每个家长都感到满足，让每个学生都得到进展”。这也是我们学校办学始终稳步进展的基石。我们的教师以朋友、大姐姐等形象消失在学生面前，这样消退了师生间的距离，使学生对教师有更多亲近感，甚至产生某种依恋。我们考虑到学校的性质，每个班级不但有班主任，还有副班主任，小班学生人数少，教师配备足，所

31、以“教育的照顾度”就高得多。 2.教学气氛的营造 在教学过程中，教师为满意学生的求知需要，创设各种教学气氛，在师生、生生之间形成和谐、民主、公平的关系，学生在课堂中时常会表现出满足、开心、合作、互动和互助等积极的情感状态。 在课堂上，我们的教师也是充分利用小班的空间优势，随时调整着课堂气氛。我们常常看到语文课、数学课以及其他学科课上，孩子们不拘一格尽兴表现的场面。课堂上孩子们或小组争论，或即兴表演，而教师则穿行其中或参加、或点拨，敏捷的教室布置给学生带来更多的空间；教师亲切的话语，公平的姿势拉近了距离，课堂上不时迸发出才智的火花。讨论中我们发觉，很多有效的教学手段在小班的条件下能发挥得更突出。

32、如采纳嬉戏活动、角色扮演、戏剧表演、创意练习、影视观赏等各种生动好玩的动态教学。 （三）优化课程的设置 小班化教学由于资源上的优势，在很大一个层面上为课程的设置安排供应了广泛的空间。我校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，开设一些兴趣课程（校本课程），着眼于进展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的共性进展，引导学生在实践和讨论中学习。课程的实施打破班级之间、年级之间的界限，形成开放的课程实施空间。 充分表达师生的自主性、能动性和制造性，促进教师专业水平的提高，真正满意学生进展的需要。 二、积极实施多位的学习方式的讨论 在本轮的讨论中，我们分低、中、高年级段，分别尝试了嬉戏学习、自主学习、

33、探究学习的学习方式的讨论： 嬉戏学习让每个学生都有时机展现自我，学生的自我表现力量得到培育。依据低年级学生喜爱动、愿意玩的年龄特点，课堂上教师们开展了一些嬉戏活动，学生在嬉戏中获得学问，在嬉戏中稳固学问。例如：一年级和二年级的两节英语课，由于低年级的学生天性好动，留意力难以集中，鉴于此，范君、马颖两位教师通过教学课件的使用，使学生要学，让学生全身心投入。上课时，借助电脑艳丽的颜色，生动的演示，让学生用眼观、用耳听，用脑记。同桌相互说，佩带上道具上前面表演等等学习方式，由于教学中教师留意了多种教学因素的优化组合，使学生始终处于主动积极的状态，而且两位教师还准时赐予学生小贴画作为鼓舞，所以学生学习

34、的心情很高涨，两节课都取得了较好的教学效果。 在语文教学中，又如在教学“识字”时，教师有意识的让学生充当小教师，自己上来分析字型构造、区分比拟形近字、利用已学过的熟字换偏旁等多种识字方法来记忆生字。这样既有效的学习了生字，同时又很好的训练并提高了学生的口语表达力量，让他们有展现的时机，在口语表达当中获得胜利的体验。 在嬉戏学习中，为帮忙学生记住宅学内容，稳固所学学问。要求教师课上要留意： 1.嬉戏目的明确。新课程实施以来，课堂教学更具共性化，更具多样性，更具人性化。作为小班教学，尤其是在低段，我们积极提倡嬉戏教学法。要求教师对嬉戏教学的目的要明 确，即：嬉戏教学只是一种手段，而不是形式，形式是

35、为目的效劳的。嬉戏教学的根本目的是为了切实落实“三维目标”效劳的。 2.嬉戏安排合理。要求嬉戏安排合理，丰富而不花哨，简洁而又有用。 自主学习 新课程重体验，重实践。让学生亲自体验，看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、说一说、摸一摸、做一做、想一想，都能促使学生学会发觉，学会思索，进而学会制造。 例如：鲁娜教师执教的数学课，圆柱和圆的熟悉。通过让学生亲自动手操作，观看，分类，整理，对所学的圆柱和圆进展了初步的熟悉。学生由先感知再发觉最终到抽象为一幅圆的画面。通过自主学习，这样的认知过程使学生对学问把握得很清晰，更坚固。 高育红教师的数学实践课筹划联欢会。这节课上，学生全员参加了争论沟通，学生活动占

36、课时的大半。他们分成小组学习，在组内把教师给的条件进展整理，一起出办法，一起计算，整节课是在教师引导下的学生自主实践活动，人人动脑，人人动口，并不是外表上的热喧闹闹。由于学生通过体验进展了思索，所以，学生学得扎实、学得好玩、学得主动。 探究学习 以自主性、问题性、实践性、参加性和开放性为主要特征的探究性学习，是一种全新的共性化的学习方式。在课堂教学改革的操作上我们强调“先放后扶”，即在学生充分自主学习、探究、实践、体验的根底上，教师再赐予精当的点拨引导，供应必要的帮忙和支持，使学生的探究、理解进一步深入。教师的“扶”，扶在学习方式的指导、重点难点的突破、困难学生的帮助、新旧学问的联系、合作沟通

37、的组织等方面。 例如：张彦荣教师执教的语文松坊溪的冬天一课，由于课文篇幅较长，所以张教师只讲了松坊溪冬天下雪了这一局部。整堂课的教学，以教师的点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从课本中了解、体会到松坊溪下雪时的漂亮、奇妙。 在数学课上，教师能够联系学生的生活实际，设计有肯定开放度的题目，激发学生学习兴趣。例如：王爱平教师在执教的分数、百分数应用题一课中，设计了这样一道练习：“公园门票有两种售票方式：个人票每张5元；团体票10人一张，每张30元。购10人以上团体票，可优待10%。甲单位有45人，乙单位有91人，丙单位有96人，丁单位有208人，这些单位分别怎样购票合算？像这样的题，

38、有肯定的思维利度和开放性。学生在探究过程中也体会到学习的乐趣。 三、初步的成效 我校开展小班化教育不仅是切合时势的教育改革，同时也正是我校教育改革的一次磨练，一种机遇。通过将近两年的尝试，我们收到了肯定的效果。 （一）小班化教学，学生得到较好的进展 1.多样的教学方法促进了学生的进展。经过实践我们发觉小班学生各种力量整合得比拟全面，学生性格更加活泼开朗，生生之间、师生之间更为和谐。 2.学生动手实践力量逐步养成。以活动为载体，通过试验、出小报、摄影、仿写、表演、实践、调查等多种形式学生的动手实践力量提升不少。有的尽管只是一、二年级的小同学，但是我们却看到孩子们的设计、想象、思维特别精妙。 （二

39、）小班化教学，教师得到较大的进步 众所周知，任何一项试验的开展离不开教师的努力。同样，在这个过程中也为教师的进展带来了契机，开展小班化试验以来，我们觉得对教师的促进作用还是比拟大的。 1.教学观念得到转变。 学校实行了“请进来，走出去”的方法，为教师了解新的教育形势供应了较多时机。教师们也能虚心求教，仔细探究，尝试新的课堂教学方法。正是教学观念的转变，教师们开头重视教法讨论，也重视学法指导，力求激发学生学习的积极性，努力引导学生自主学习。 在抓实根底学问的根底上，培育学生的创新精神，进展学生的共性。 2.教科研力量得到提升。 作为一名教师，能否把握好课堂教学，能否紧扣教学要求上出有质量的课，能

40、否在学生中取得较好反应，这是至关重要的。小班化教学试验为我校的青年教师们成材制造了条件。她们在这片“试验地”里，毫无拘束地自由探究，尝试有效的教学方法，以此使自己的业务力量不断提高。我校青年教师不但得到了培育，更拥有了较多“亮相”时机。她们通过校讨论课、评优课、开放课，区“东兴杯”赛课等方式，展现自己，显露才华，同时又能取长补短。正是在这不断的学习、探究、讨论、展现中，青年教师快速地成长起来，成为了学校的主心骨，成了小班化教学试验的领头羊。像学校的高育红、鲁娜、张彦荣等一批青年教师快速成长。 小班教学工作总结 篇8 从多元智能的调查统计表中可以看出本班学生的空间智能、肢体-运作智能、自然观看智

41、能较强，而这些力量又有一个共性，就是简单被个体所处环境的对象所掌握与塑造，他们对颜色的感觉很敏锐，喜爱想像、设计及顺手涂鸦，喜爱看书中的插图，在学习时是用意象及图像来思索，对他们而言，抱负的学习环境必需供应录影带、幻灯片、嬉戏等内容。同时，他们又很难长时间坐着不动;他们喜爱动手，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言，透过身体感觉来思索，对他们而言，抱负的学习环境必需供应演戏、动手操作等方式。而他们的语言文字智能、数学规律智能、自我认知智能相对较弱，因此，在教育教学中要力图利用他们的优势，调动学生学习的积极性，同时，在较弱的方面加大刺激的力度，使学生在兴奋状态下承受教师的有意识培育，促使学生全面

42、进展。在详细教育教学工作中，我做了以下几方面的尝试： 1、依据学生在空间和自然观看等智能方面的优势，在课堂中选用适合教学内容的录像来引导学生思索问题，调动学生的积极性。如在第一课用“中国表情”来引导学生思索自尊是怎样获得的;在第三课用“如此依靠”来展现依靠的危害性;在第四课用 “双响炮”中的片断和“残疾女孩夏雨的故事”引导学生发觉自强的含义及表现，以及自强对个人成长的意义;用“生命的强音”来引导学生战胜挫折;学生根本上能够通过录像来感悟学问，收到了良好的课堂教学效果。 2、依据学生的肢体-运作智能的优势，采纳“用小品再现学问”的形式进展授课。主要采纳两种形式：1、引导学生以组为单位进展自学，初

43、步了解教材中的学问，然后再用小品的形式把自己理解的学问表演出来，并提出问题引发其他小组同学的思索，到达同伴互助的效果;2、以教师事先设置情景为依托，引导学生续编小品的进展和结局，并把它表演出来。这样不仅发挥了他们的智能优势，还为学生进展他们的智能弱势供应了时机，由于，编小品的过程必定要运用语言文字的力量和数学规律力量，使他们通过语言和规律推理来挖掘自己的潜能，使自己的智能弱项得以提高。 3、安排座位时根据智能互补的原则来进展，使学生在分组争论续编故事进展和结局时能够优势互补，尽可能让语言文字智能较强的同学来表达故事的结局，而让肢体运作智能较强的同学来表演故事的进展，通过争论的方式，引导大家运用

44、数理智能运用推理的方法来续写，通过合作学习来促进学生的智能弱项的进展，同时，在合作学习中进展学生的人际智能和自省智能 4、采纳“强强联合”、“弱弱联合”或“单打独斗”的方式迫使某一方面智能较弱的学生必需走上讲台，使他们的潜能开发从不自觉到自觉。在试验中我发觉，采纳“优势互补”的原则虽然利于课堂教学的顺当进展，但是，却不利于个体的良性进展。在小组活动中，我发觉那些思维较活泼，语言智能较强、人际关系较好的同学往往是小组争论中的最活泼的分子，而语言智能较弱，人际关系智能不强的同学，在小组争论中总表现出一种事不关己，高高挂起的态度。于是，我打破了常规的分组方式，依据本班的学生智能状况，采纳“强强联合”

45、 “弱弱联合”的方式进展分组，而且组分得较小，有意在分组时消失单数，三人一组，而且每次活动的分组状况都不一样，这样一来，几乎没有固定小组，迫使学生在一个学期中要和不同的个人取得联系，扩大了学生的交际面，弥补了学生的人际关系智能较弱的状况;同时，由于初中学生的好胜心理较强，在强弱的比照明显的状况下，较弱的小组很简单投入到活动中，积极思维、发表自己的观点，这样，使得原来不爱发表观点的同学一改常态，活泼起来;而力量较强的小组，看到较弱的小组成员的状态也不敢放松，形成了一种良性竞争，使学生的潜能得到充分利用和挖掘。 虽然做了一些尝试，但由于本班人数较多，还不能真正关注每个学生的进展，同时，由于学生的智

46、能测量的结果存在着肯定的误差，所以，在实际操作时，分组的结果和预期结果有时会消失不全都的现象。 为了使上述状况能够得以好转，我认为，在每学年初都应当对学生的智能做重新的测量，并且在测量前和学生讲明测量的目的和意义，这样，一方面可以使学生在测量时能够真实反映自己的实际状况，以便使教师得到真实有效的数字，为自己的教育教学供应依据;另一方面，也可以比拟学生的智能进展状况，利用教师对数据进展分析，考察试验的效果，为新的讨论供应一个努力的方向。鉴于此，我想在新学期开学时，对学生做一次智能测量，与初一年级的测量做一个比照，然后依据比拟的结果再制定新的实施方案。 小班教学工作总结 篇9 本学期的教学工作在本

47、班教师的共同努力下，顺当的完成，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还是不能宁静地倾听同伴或教师说的话；听故事的时候不能宁静地听，经常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的进展，着重培育了幼儿的倾听力量，上学期我们以是注意幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却无视了自己去倾听孩子的表达。 为了让幼儿能较快的学会倾听的本事，首先我们两位教师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，由于在幼儿园，教师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜爱和教师说。另外，我们选择了幼儿感兴趣的语言材料。如生动好玩的故事，琅琅爽口的儿歌，并采纳多种教育手段，如听录音故事，表演故事，朗读等。一个学期下来，幼儿的语言表达力量有了很大的提高。 现将语言教学