小班绘本教案说课稿《好饿的小蛇》.docx

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1、 小班绘本教案说课稿好饿的小蛇 1、小班绘本教案说课稿好饿的小蛇 导读：在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参加活动。 一、说教材 1、活动设计意图: 绘本好饿的小蛇内容简洁、画面好玩。小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具好玩味性，幼儿愿意仿照。这个绘本中没有许多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了好饿的小蛇这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参加活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时

2、结合纲要精神在活动中鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简洁的事物或过程，让幼儿把自己溶入到嬉戏的角色中，在嬉戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。 2、目标定位 (1)通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。 (2)学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形等，能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。 (3)感受故事传达的幽默与滑稽的气氛，初步体验阅读活动的欢乐。 本活动的重点是：学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形 活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。 3、活动预备 幻灯片、葡萄

3、图片、小蛇身体变葡萄外形的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝外形的图片 二、学教法 1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，特别适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参加活动的欲望 2、多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅美丽的图片，并通过多媒体课件的演示，展现给幼儿看。 3、提问法：此教学方法是让幼儿在观看图片过程中，教师引导幼儿将观看到的图片内容用预备、好听的话来叙述图片。教师可以实行随机提问的方法，用有效的提问帮忙幼儿理解画面内容。它能表达了教师对活动的调控力量。 三、说学法 1、叙述法：绘本教学以幼儿叙述为主，教师为幼儿创设轻松开心的气氛，利用有效提

4、问帮忙幼儿对画面内容进展叙述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、外形等，以此来进展幼儿的语言表达力量。 2、多渠道参加法：新纲要明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进展表达和沟通。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。 3、嬉戏体验法：心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了嬉戏体验法，在活动中引导幼儿参加画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注意幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进展表现。 四、说流程 1.出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进展猜想。 提问：请你猜一猜小蛇

5、肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜想) 2.教师依据课件生动的叙述故事 指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是毕竟吃到了什么好东西。 提问：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西? 总结：苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。 3.教师带着幼儿一起学小蛇吃东西的样子。 双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。 4.教师其次遍完整的叙述故事 (1)教师和幼儿共同共享图画书好饿的小蛇 (2)教师讲故事，幼儿进展大胆表演。 五、完毕 争论：最终小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进展

6、观看后环衬和封底。 小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。 2、幼儿园小班语言嬉戏：好饿的小蛇 说课稿 背景分析：好饿的小蛇故事内容简洁，画面形象好玩。故事中许多拟声词“啊呜“、“咕嘟“的反复消失，使故事布满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的仿照与表演。整个教学活动以嬉戏贯穿始终，教师牢牢抓住故事形象-小蛇“饿、贪吃“的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，仿照小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观看到的内容及表述自己的猜想与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的好玩大事所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境

7、中，最终体验到趣味阅读的欢乐。一、活动目标：1. 理解故事，学说句式：好饿的小蛇，扭来扭曲在漫步。2. 在理解故事的根底上进展发散性语句创编活动。3. 感受故事的幽默与滑稽，体验语言嬉戏活动的欢乐。二、活动预备：围裙一条，图片(小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树)，袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干三、重点难点：1、重点：感受故事的幽默诙谐2、难点：创编故事四、活动过程：一、叙述故事，学习句式首先我预备了装饰成草地的围裙，穿在身上，孩子们都很奇怪，教师这是要干什么呀!兴趣一下子就被吸引了过来，接着我从口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。(插入图片)协作着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故

8、事。我是这样做的(插入视频)故事的最终一张图片是：小蛇吃了苹果的猜想，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种水果的猜想会起到引领与借鉴的作用，所以我有目的的让孩子多观看一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢?什么水果是圆圆的，有柄的?什么水果吃起来甜甜的、脆脆的?孩子很顺当地猜出苹果以后，教师立刻揭晓答案，赐予孩子猜想胜利的确定与表扬，鼓励其他孩子猜想的积极性，然后把吞了苹果的小蛇亲热地称呼为：苹果蛇，为后面关于小蛇其他好玩称呼做好铺垫。二、稳固句式，复述故事在幼儿已经初步理解了故事的根底上，以具有递进性三个问题，1这是一条什么样的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它发觉了什么?使幼儿稳固：好

9、饿的小蛇，扭来扭去在漫步的句式。并回忆故事内容，简洁复述故事中的词语，句子。紧接着我把袜子套在手上，从身后渐渐拿出，运用袜子小蛇协作动作按挨次引导幼儿复述故事。(插入图片)在再一次和幼儿叙述故事的时候，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特殊好玩。而且，关于“小树好不好吃“的争论，让孩子对于小蛇的“淘气与调皮“的记忆再次变得印象深刻起来，孩子欢乐地随这我的的语言引导与动作提示，一起仿照表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摩肚皮帮忙消化、最终欢乐满足地睡觉孩子在这一系列的仿照表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整观赏故事、理解故事风格特点做好充分的预备。三、发散性语

10、句创编活动第三个环节是故事的创编活动，我创设蔬菜园的情景，投放许多好吃的蔬菜水果， “这条袜子小蛇真好玩，你们也来变成小蛇吧“当每个小朋友的手上都戴上了袜子以后，很自然的每个小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入视频)四、完毕局部棒棒糖变成了小蛇，到超市里去，会变成什么蛇呢?在幼儿想的过程中，自然的完毕了本次活动。五、反思亮点：1、元素的奇妙构建：为了帮忙幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣，在故事叙述中，我奇妙地渗入了多种元素：肢体语言元素(如“扭来扭去“在漫步“)，情景元素(发散性趣味嬉戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进展了有效的串联，充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在

11、倾听、观赏和嬉戏的过程中自由表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。2、课程整体环节设计上，我注意师幼心情、情感的吸引与融通。如：当我从口袋里引出仆人公小蛇时的那种神奇，瞬间点燃了孩子们奇怪心和探究的欲望;如：蛇宝宝与大蛇之间好像不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲切的朋友;这种心情与情感的吸引与融通，充分满意了幼儿心理进展的需要及语言表现的欲望。3、活动细节的精致设计：1、教具选择来源于生活：我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品：围裙，袜子。一条围裙稍加装饰就是一片草地，一个小口袋就是小蛇的家，袜子套在手上，神形活现的小蛇砰然出洞，这

12、些教具简洁新奇，摒弃了传统教学中教具量大，繁琐的缺点，变繁为简而又布满无尽的情趣。2、将身体作为一个支架，围裙穿在身上，把物品粘在围裙里面，全部的物件通过粘帖瞬间跃于眼前，过程奇妙而幽默，当每一件物体从我身上变出来时，孩子们的眼神是那么的惊异和惊喜，被我和道具深深吸引了。3、创编环节：幼儿创编遵循其思维开阔进展的科学原则，从有形的蔬菜园到无形的超市，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更宽阔的后期创想活动打下坚实的根底。总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是欢乐，在孩子的欢乐学习中，我也倍感欢乐和幸福! 3、幼儿园小班绘本阅读小方和小圆说课稿 一、 设计思路。小方和小圆是怪味豆哲理图画书中的一本，

13、不管在主题上、故事构造上、构图上、还是所传达的意象上，都表达出一种奇思妙想的创意，表达出一种与众不同的怪趣!小圆是圆形的，小方是方形的。一扇圆圆的门，小圆很简单就能进去，可小方怎么也进不去。 小方努力地 转变自己，可他不明白，他永久都不会变成圆的。要转变的毕竟是谁呢? 这是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事奇妙结合的佳作。方和圆，抽象的外形，被给予抻奇的生命力，幻化成一个个蹦蹦跳跳的孩童，跃然纸上。从孩子的角色来说，小方和小圆正如几个顽皮的孩子一般，被给予了孩子的形象。二、说活动目标新纲要中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“。依据

14、这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、力量和情感三个方面提出了本次活动的目标。1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，感受不一样的思维方式。2、积极参加阅读活动，体验阅读的欢乐，并能在活动中大胆想象和3、积极参加表演嬉戏，体验表演嬉戏带来的欢乐。三、说教学法为了能更好地达成活动目标，我运用了以下教法和学法：依据幼儿的年龄特点及语言进展规律，运用生动好玩的教具，抓住了幼儿的“眼球“，激发了他们认真观看的欲望，并且鼓舞他们大胆的猜测。通过运用教具演示法、情景教学法、启发提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，

15、以幼儿为主体，我采纳了嬉戏的方式贯穿活动的始终，加上直观的课件演示，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正表达了玩中学，学中乐。四、说活动过程下面，我就具体地说明整个活动过程：1、激趣导入。我一开通过介绍小客人-小圆，来吸引孩子的留意力。2、演示故事。这一节是完本钱活动的重难点，在这一五节中，我引导孩子跟着我一起观赏我演示的故事，在渐入故事的观看和语言表达的同步理解中，我鼓舞孩子们大胆想象和表述，盼望孩子们想出方法，怎么 能让小方进入圆门。3、完整阅读绘本。通过课件演示，完整观赏了绘本内容。4、表演嬉戏。我请幼儿和我一起演小圆，请一个小朋友演小方，表演故事。以嬉戏的形式，进一步稳固故事内容，这

16、样的学问迁移更能激发孩子们与教师进展互动，以增加阅读的情趣。五、活动反思。这次活动课，我觉得比拟吸引孩子们，孩子们的兴趣很浓。幼儿和教师互动得较好。在我鼓舞孩子们想方法，怎么 让小方进圆门时，孩子们的想象力丰常丰富，思维很活泼。缺乏之处是：1、教具做得不好，假如把卡纸改为硬纸皮做的会更好一些，在幼儿表演环节，道具有些比例不调。2、在表演嬉戏环节，原来重点是在指导幼儿练习角色对话，这个重点没做好。 4、小班绘本教案说课稿好饿的小蛇 导读：在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参加活动。 一、说教材 1、活动设计意图: 绘本好饿的小蛇内容简洁、画面好玩。

17、小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具好玩味性，幼儿愿意仿照。这个绘本中没有许多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了好饿的小蛇这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参加活动。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合纲要精神在活动中鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简洁的事物或过程，让幼儿把自己溶入到嬉戏的角色中，在嬉戏活动中加深对故事的体验和理解。并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得

18、到升华。 2、目标定位 (1)通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。 (2)学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形等，能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。 (3)感受故事传达的幽默与滑稽的气氛，初步体验阅读活动的欢乐。 本活动的重点是：学习用恰当的词汇描述物体的颜色、外形 活动的难点是：能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象。 3、活动预备 幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄外形的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝外形的图片 二、学教法 1、情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，特别适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参加活动的欲望 2、多媒体课件法:我将

19、这个绘本的图片拍摄成一幅幅美丽的图片，并通过多媒体课件的演示，展现给幼儿看。 3、提问法：此教学方法是让幼儿在观看图片过程中，教师引导幼儿将观看到的图片内容用预备、好听的话来叙述图片。教师可以实行随机提问的方法，用有效的提问帮忙幼儿理解画面内容。它能表达了教师对活动的调控力量。 三、说学法 1、叙述法：绘本教学以幼儿叙述为主，教师为幼儿创设轻松开心的气氛，利用有效提问帮忙幼儿对画面内容进展叙述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、外形等，以此来进展幼儿的语言表达力量。 2、多渠道参加法：新纲要明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进展表达和沟通。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说

20、一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。 3、嬉戏体验法：心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了嬉戏体验法，在活动中引导幼儿参加画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注意幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进展表现。 四、说流程 1.出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进展猜想。 提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜想) 2.教师依据课件生动的叙述故事 指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是毕竟吃到了什么好东西。 提问：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西? 总结：苹果是圆圆的、红色的

21、;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。 3.教师带着幼儿一起学小蛇吃东西的样子。 双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。 4.教师其次遍完整的叙述故事 (1)教师和幼儿共同共享图画书好饿的小蛇 (2)教师讲故事，幼儿进展大胆表演。 五、完毕 争论：最终小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进展观看后环衬和封底。 小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。 5、小班下学期说课稿教案好玩的动物 小班说课稿好玩的动物 一、说教材 (一)教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，

22、叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心“，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 (二)教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地

23、表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、力量上：积极参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 (三)教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状

24、况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 a)教学具的预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下预备工作： i.物质上的预备我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中;依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的;音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 ii.学问上的预备我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。 (四)说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把

25、自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 (五)说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。“依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼

26、儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依

27、据自己的生活阅历表达自己的想法。 (六)说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。ii.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。“ (七)活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在嬉戏情境中争论出故事情节。 3、完整叙

28、述故事。 a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我就将小朋友的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与“动物联欢会“了，小朋友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 b)在嬉戏情境中争论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、我们应当怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮忙我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起争论后，小朋友们根据争论出的方法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?)鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在

29、轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 c)完整叙述故事。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐?你帮忙过别人吗?帮忙别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。 6、小班说课稿

30、教案我学小动物 各位领导、各位教师： 大家好!今日我说课的内容是小班的综合活动我学小动物，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材小班的主题活动我宠爱的小动物。 (一)说教材 (1)教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。” (2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，

31、主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 (3)活动目标： 主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进展简洁的分类;知道动物是人类朋友。 幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要到达的目标: 本次活动目标：1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。 (4)活动重点、难点 本次活动是一个综合活动，其渗透

32、了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。 (二)说教法： 在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。 1、直观法包括：操作

33、演示法和示范法。 通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语

34、言习惯。 3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进展嬉戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 活动预备：活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 活动前的预备： 1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影

35、碟资料，充实到各区域角。 活动中的预备： 1、故事唱歌竞赛课件;小动物声音课件。 2、故事角色中小动物头饰。 3、幼儿分组呈半圆形分布坐。 (三)说学法： 1、多种感官参加法。在活动中通过眼看(观看)、耳听(倾听)，脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说“的要求，我在开头局部着意设计提问“认真听一听，有什么声音“让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感

36、染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿照的积极性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 (四)说活动过程： 1、听辨声音，仿照动作。在开头的局部播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音

37、”?激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。 2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓舞幼儿之间相互仿照。 3、表演故事，复习稳固。纲要指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“

38、儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿根本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也参加到嬉戏中，既担当着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进展示意性的帮忙，与孩子共同参加，享受欢乐。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。 4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个(组)幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。 此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音(静)仿照声音动作(动)观赏故事(静)表演嬉戏(动)，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中承受。 (五)课件制作： 依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、得意、布满童趣，配乐明快、讲解清楚，极富吸引力和感染力