小班体育活动说课稿范文（3篇）.docx

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1、 小班体育活动说课稿范文（3篇）活动名称：小小鸡儿钻钻钻 活动目标： 能低头弯腰钻过高6575厘米的障碍物，动作敏捷。 认真听清指令进展捉虫嬉戏。 情愿克制困难，体验钻山洞捉小虫的欢乐。 重点：能钻过高65厘米75厘米的障碍物正确把握钻的要领。 难点：在捉虫嬉戏中，能朝同一方向钻并按指定路线返回。 活动预备： 阅历预备：玩过钻的嬉戏，熟悉小鸡。 物质预备：将一根长约3米左右的横幅固定在场地两边作山洞，高度约为75厘米，攀登架一个、铁的大钻圈4个、小钻圈2个，自制各色小虫若干，多于幼儿人数，小鸡挂牌一个；篮子3个；小小蛋儿把门开虫儿飞音乐磁带，录音机。 活动过程： 开头局部： 热身活动：“小小蛋

2、儿把门开”。 幼儿四散站立，教师佩戴小鸡挂牌，交代嬉戏角色。 根本局部： （1）幼儿自由尝试钻的动作：嬉戏“小鸡漫步”。 师：鸡宝宝们，今日天气真好！我们一起去草地上漫步吧！ 个别幼儿示范钻的动作。 师幼共同总结钻的动作要领：钻山洞的时候，身体下蹲，头要低，弯腰，身体收缩，渐渐钻过去。（语言提示、行为练习） 幼儿集体练习。 （2）幼儿练习正确的钻的动作：嬉戏“森林探险”。 幼儿自由选择喜爱的山洞去钻。（教师提示幼儿按肯定的路线来回） 小鸡捉虫。 师：鸡宝宝，我们熟悉了去大森林探险的路，现在我们要去捉虫子了。每次捉一种颜色的虫。（引导幼儿要从不同的山洞再去捉其他颜色的虫子） 提示幼儿要用钻的好方

3、法，不要碰响铃铛，会引来大灰狼的！ 完毕局部： 教师带着幼儿进展放松活动。 师：大灰狼走了！我们一起来庆祝一下吧！ 小班体育活动说课稿2 一、说教材分析 （一）教材的地位和作用 体育嬉戏采竹叶是依据山东省幼儿教育活动教材小班下学期体育嬉戏送竹叶改编的。该活动安排在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在3、8岁到4、5岁，身体协调及平衡力量都有了肯定的进展，但还不完善。本活动就力图通过嬉戏，综合训练幼儿走、钻、爬等根本动作的活动。活动虽取材于教材，但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地仿照熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的一个重点。 陈鹤琴先生说过“幼儿以嬉戏为生命，多嬉戏，多欢乐”。本活动正

4、是以嬉戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验熊猫慢吞吞走路（相对于人而言则是爬）的动作。为了更好地进展幼儿动作的协调性及敏捷性，以嬉戏情节把走、钻、爬等动作的稳固练习贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经慢慢萌发了肯定的规章意识，因而活动中提出了肯定的规章要求。 此外，随着幼教改革的不断深入，由过去进展根本动作，增加体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我盼望在本次活动完毕后，孩子们不仅要把握新的爬行动作技能，还能够激发幼儿对熊猫的宠爱之情，增加爱护意识。 （二）活动目标 基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标

5、： 1、情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的宠爱之情和爱护意识； 2、力量和学问目标：引导幼儿综合练习走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，熬炼幼儿身体协调性和平衡力量。 （三）活动重点、难点 活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点 依据：爬的动作可以分为三个层次：即双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬、匍匐爬行。依据幼儿身体发育特点，手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的根底上进展的一种难度相对较大的爬行动作，但小班小学期期末的幼儿动作进展正逐步趋于协调、自然，所以经过正确指导，小班幼儿是完全可以把握的，双膝是否着地是两者的区分所在。 （四）活动预备： 1、教玩具： 表现熊猫走路的音乐磁带

6、、录音机； 反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备； 熊猫头饰每幼儿一个。 拱形门做山洞，自制竹子树若干：彩卡纸做的竹叶可以摘下来。 2、场地布置：如图 二、说教学方法 教学方法是在教学过程中，教师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有：音乐视频启发法、嬉戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。 音乐视频启发法：小班幼儿思维的特点打算了熟悉事物必需依靠于详细形象的物体，为此在活动中我实行了视频课件重点观看了熊猫走路的姿态（相对于人们的手脚着地屈膝爬）、生活习性以及它的本事，以期完成教学目标。 嬉戏情境体验

7、法：这是活动的主要方法。兴趣是幼儿学习的内动力，最好的教师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生剧烈的求知欲。嬉戏是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感兴趣的嬉戏，在活动中运用详细形象的熊猫头饰，通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作，增加了活动的情趣，幼儿活动积极性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境，有助于引起幼儿活动的兴趣。 重点分解法：手脚着地屈膝爬是活动重点和难点，要让孩子一次性把握是不行能的，由于孩子们已经特别习惯于双手双膝着地爬。为让孩子把握这个动作，观看录像后，对这一动作进展了重点练习；在之后的熊猫操、采竹叶

8、中又进一步进展了稳固，这样重难点被分解在各个环节来突破，使孩子比拟娴熟地把握了这个动作。 示范讲解法：在一个嬉戏中连续完成几个动作，对小班幼儿来说难度比拟大，小桥怎么走，山洞怎么钻、草地怎么爬有必要进展示范讲解，以帮忙幼儿按要求完成连续的动作。因此，在活动中，采纳了教师边示范边讲解的方法明确提出了嬉戏的要求。 三、说学法指导： 体育活动重要的特点就是要动，为了让幼儿乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动”；引导幼儿看，观看熊猫走的动；鼓舞幼儿学，亲身体验走、爬的动；指导幼儿做，稳固走、钻、爬的动。在情境中学习，在嬉戏中运动，是我指导幼儿活动的主要学习方法。

9、四、说教学程序 （一）听一听、说一说、学一学，熊猫走路的动作。（2分钟） 1、通过听音乐，启发幼儿想象音乐所描绘的动物形象，从音乐的节奏的感受上，体会熊猫慢吞吞走路的样子。 引导语：小朋友认真听，谁来了？幼儿自由说出他们对音乐的感受，教师启发引导。 2、幼儿答复后，教师追问一句：你怎么觉得像是大熊猫来了？由于音乐节奏慢，像大熊猫在慢吞吞走路的样子，并请幼儿学一学大熊猫走路的样子。 3、启发引出下一环节：熊猫走路究竟是怎么走路的呢，我们看一段录像吧。并提出看录像的要求：在录像中，你最喜爱熊猫哪个动作？鼓舞幼儿带着问题看录像。 （二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作。（6分钟）

10、1、看一看：看视频课件，了解熊猫的形状特征，并重点观看了熊猫走路的姿态（相对于人们的手脚着地屈膝爬），这个镜头相对其它镜头来说，时间要长。以使幼儿认真进展观看，为仿照奠定根底。 录像中还介绍了熊猫的生活习性以及它的本事：站立行走、投篮，并通过配音使幼儿知道熊猫是我国的国宝，激发幼儿对大熊猫的宠爱之情，懂得要爱护它。 2、请幼儿说一说、学一学：引导幼儿说一说最喜爱熊猫哪一个动作？然后学一学，重点练习熊猫走（手脚着弟屈膝爬） 在这里强调了幼儿喜爱的动作，喜爱的就感兴趣，感兴趣的就愿意去做，去动，幼儿练习的积极性也就越高。幼儿对熊猫走路的姿态以前是很少仿照的，奇怪心驱使他们都喜爱对他们来说很少做的动

11、作，所以，当教师问到最喜爱的动作时，孩子几乎异口同声地说喜爱熊猫走路的动作。也就自然进入重点动作（爬）的练习。 3、情境体验稳固练习： 律动表演：得意的大熊猫 通过角色扮演，练习熊猫的各种本事，这同时也是综合练习前的预备活动，活动各部位关节，如手、脚、腿以及腰部的敏捷性。 教师扮熊猫妈妈，幼儿扮雄猫宝宝，一起表演律动得意的大熊猫让幼儿在仿照中体验熊猫真得意，会这么多本事，从而进一步激发幼儿对熊猫的宠爱之情。 （三）嬉戏采竹叶，综合练习走、钻、爬等动作（6分钟） 1、通过教师示范讲解，提出嬉戏要求： 引导语：熊猫宝宝又走又跳，天气这么热，肯定又渴又饿，妈妈带去你们采竹叶吧。宝宝们，你们先站好等一

12、等，妈妈先过去看看有没有危急。（幼儿每人一个圆点依次站成四队） 示范讲解：我们去竹林还真不简单呢，要先走过一座小桥，两臂侧平举，以保持身体平衡；钻过山洞，要弯腰、屈膝，以免遇到山洞上；向熊猫一样走（爬）过一片草地，手脚着地屈膝爬。到竹林后，摘一丛竹叶后向熊猫一样站着从旁边渐渐走回来。 逼真的竹子进一步激发了幼儿嬉戏的愿望，当看到妈妈真的采回了竹叶，孩子们更加跃跃欲试，想去摘竹叶。 教师的示范讲解，使幼儿明确了嬉戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。 2、情境体验：幼儿做嬉戏采竹叶，教师指导 引导语：宝宝们，我们一个跟着一个动身吧。之所以强调一个跟着一个，这也隐含着嬉戏规章：依次前进，不争不抢。 教师依

13、据幼儿活动状况，提示幼儿走钻爬的要求，并留意观看按要求活动的和没有按要求活动的。幼儿回到原地，把采摘的竹叶放在小筐里。 教师依据活动状况进展小结：宝宝们，你们走小桥时，肯定留意脚不要踩到线外，不然就要掉到小河里了；还有摘了竹叶后，宝宝们肯定要记得从旁边走回来哦。我们再去采竹叶好不好？这次，看谁能按妈妈说的要求去做。 稳固嬉戏，教师语言提示指导。表扬鼓舞按要求嬉戏的宝宝。宝宝回来后，品尝又鲜又嫩的的竹叶。 （四）律动欢乐的大熊猫，放松活动（2分钟） 引导语：宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散漫步，活动活动去休息吧。 运用情节自然连接到完毕局部，从而降低了幼儿大脑皮层的兴奋程度，放松肌肉，使之尽快地消

14、退疲惫，使身体由运动状态渐渐恢复到相对宁静的状态，在悠扬的音乐声中，妈妈带宝宝做放松活动，让孩子在放松、满意的状态下自然离开活动场地。 五、活动设计特色： 1、嬉戏情境体验贯穿始终：坚持在嬉戏中学习，在情境中运动。 2、注意重难点的分解，循序渐进。 从课堂效果来看：情境体验法让幼儿在看看、说说、学学、做做中尽情体验了熊猫的各种动作，到达了熬炼幼儿身体协调性和平衡力量的目的；同时，通过体验，幼儿对熊猫的喜爱之情贯穿始终，比单纯的”说教更具有说服力，这从孩子们积极参加活动的兴趣上可以看得出来。由于天气热，场地小等客观缘由，整个活动运动量略显缺乏。也盼望自己能够多几次这样的熬炼时机，以便更快地成长。

15、 小班体育活动说课稿3 一、说教材 1、设计意图 23岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比拟感兴趣 ，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的“得意的小动物“主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作， 我选用了“蚂蚁运粮“的嬉戏活动。通过蚂蚁学“找食“的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。“蚂蚁“这一形象，幼儿比拟熟识，也特别的喜爱，在活动设 计中，我以“蚂蚁“妈妈的身份参加活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间

16、能更好的进展情感沟通和 沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育嬉戏的欢乐。 2、依据设计意图我制定了以下目标 A、进展幼儿双手，双膝着地爬和跨的力量。 B、激发幼儿积极尝试活动的兴趣。 3、本次活动的重点 练习幼儿双手，双膝着地爬的力量。 整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“蚂蚁运粮“的嬉戏，让幼儿学习手膝着地爬的查找食物。 本次活动的难点 能跨过10CM高的障碍物。 对于托班的幼儿来说，有许多幼儿走楼梯都还不怎么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿屡次进出家门跨门槛的方式来引导他们做

17、跨的动作，稳固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动兴趣。 4、活动预备 A、蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等 教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望。幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中 、 B、糖果若干 我班幼儿对糖果比拟感兴趣，用糖当作食物来提高幼儿参与活动的积极性。 C、轮胎与幼儿人数相等 我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从安全因素上考虑的。 D、磁带。录音机。园服。围裙 二、活动流程 开头局部 由于是体育活动，一般都会让幼儿做些预备运动，活动下他们的胫骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来熬炼身体，在跨

18、门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动 作了，在他们都跨出来以后，开头听着音乐做小手小脚的操，这个是整个活动的开头，是让幼儿有个好的心情后进展活动的根底。做完操后，告知幼儿肚子饿了，要 去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。 根本局部 我先讲解示范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的，在示范爬到公园里，告知幼儿我在这找到了很多糖果，引起他们的兴趣，为了防止他们 在嬉戏中抢糖，我告知他们只能拿一颗，然后把糖放在大口袋里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请2个幼儿示范，看他们学的怎么样 了，最终请全体幼儿一起找食物，让他们屡次练习爬和跨的动作。 完毕局部 告知幼

19、儿我们找糖找的身上都是泥，然后带着幼儿洗澡，让他们弹弹身上的灰尘，放松下心情。这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。最终以到外面去吃糖完毕本次活动。 三、设计亮点 1、依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看教师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活 泼，激发幼儿学习的兴趣。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增 强幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，表达了活动的趣味性。