小班科学七彩的泡泡教案反思.doc

《小班科学七彩的泡泡教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学七彩的泡泡教案反思.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班科学七彩的泡泡教案反思1、小班科学七彩的泡泡教案反思 活动目标 1、在玩乐中让幼儿发觉哪些液体可以吹出泡泡，并了解泡泡液体受光的折射可呈现漂亮的七彩。 2、引导幼儿探究出不同外形的圈吹出的泡都是全都的。 3、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备 1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白猫洗涤剂液。 2、每个幼儿一个吸管，不同外形的小铁圈若干(长方形、心形、三角形)。 活动过程 一、探究活动(1) 教师：小朋友们，你们吹过泡泡吗?(吹过)我这儿有四种液体，清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水，请你们

2、猜一猜哪种液体能吹出泡泡? 1、请幼儿进展大胆猜测，教师做好记录，不能吹的放上“x”标牌，能吹的放上“”标牌，鼓舞幼儿充分猜测。 2、让幼儿进展尝试，教师巡回指导。 得出结论：只有清水不能吹出泡泡，其他三种都能吹出泡泡。 3、与猜测进展对比来验证自己的猜测是否正确。 二、探究活动(2) 1、教师：小朋友，你们看看吹出的泡泡是否有颜色?有几种? 幼儿操作观看。(共有七种颜色) 2、教师：那么这些颜色是从哪里来的呢? 让幼儿纷纷说出自己的想法。 3、让幼儿在光的地方和背光的地方分别进展尝试观看是否一样，引导幼儿发觉，在有光的地方泡泡有颜色，而背光的地方泡泡没有颜色。 结论：泡泡是反射的太阳光的颜色

3、。而不是自己的颜色。 三、探究活动(3) 1、出示图表，猜猜心形圈吹出的泡泡是什么外形的。教师在图表上做好记录。幼儿说心形就是用“ ”表示，三角形就用“”表示，长方形就用“口”表示，要求把每个幼儿把不同的猜测都记录在内。 2、对三角形圈吹出的泡泡外形进展猜测并做记录。 3、长方形圈吹出的泡泡外形进展猜测并做记录。 4、幼儿分成三组进展探究,教师巡回指导。 5、让每组选出一名幼儿把结论告知大家。 6、各组交换用具分别尝试。 得出结论：不同外形的圈吹出来的泡泡都是球形的，并没有随着圈的外形而转变 活动反思： 在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。(屈.

4、教师.教案网出处)在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应时机，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。 这次活动的缺乏是：师幼互动少了一些，在活动中可以在嬉戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。 2、小班科学活动

5、教案：吹泡泡教案(附教学反思) 活动设计背景 吹泡泡是幼儿生活中常常玩的一种嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的一种嬉戏，但每次都是用现成的泡泡水来吹泡泡，很大程度上印制了幼儿的科学探究热忱，素服了有的思维进展，所以我实际了这届科学活动课，让幼儿通过自己动手、动脑，在探究中主动去建构学问。 活动目标 1、感知泡泡的特点。 2、通过操作，知道不同外形的棒棒吹出的泡泡都是圆形。 3、培育幼儿实际观看与动手操作的力量，同时让幼儿大胆想象与表达的力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 1、感知泡泡的特点， 2、通过操作，知道不同外形的棒棒吹出的泡泡都是

6、圆形。 3、学会自治泡泡水。 活动预备 1、大小不同的吸管 2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、食盐、醋、白糖、酱油等 3、清水 ，废旧电线丝做成不同外形的吹泡泡工具。 活动过程 一：师演示吹泡泡，引起幼儿吹泡泡的兴趣，同时引出课题。 二：联系生活阅历，让幼儿初步感知泡泡的特点。 三：动手实践，再次感知泡泡特点。 (一)设疑：全部的水都能吹出泡泡来吗?生大胆猜想，引出操作活动。 预设：1、说可以的幼儿，我让他们当场用自来水吹一吹。(通过演示自来水吹不出泡泡的过程，比教师的空说教效果强得多。) 2、说不行以的幼儿，我让他们说说理由，说说生活中在什么地方观察过泡泡。 (二)制作泡泡水 1、让幼儿用分别

7、用身边的材料家在在水里。 2、吹一吹，能否吹出泡泡来。(能吹出泡泡来的就在材料旁边做上记号) 3、汇报沟通制作状况，水中放入哪些材料会吹不出泡泡来，再次探究缘由。 4、引导小结：泡泡水跟一般的水是有区分的，所放的东西也是有选择的，一般在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、才可以做成泡泡水，但水不能太多，否则吹不出泡泡。 (三)引导幼儿观看泡泡的大小、外形、颜色 1、让幼儿观看用大小不同的吸管和外形不同的铁丝圈吹泡泡得出这样的结论：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具虽然外形不同，但吹出的泡泡都是圆形的。 2我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡，启发幼儿观看吹出的泡泡

8、在阳光下是什么样子的。 四：活动延长 让幼儿争论“怎样留住吹出来的泡泡” 这下，孩子们可兴奋了，都用自己的方法去试，有的用手挥，有的用嘴吹，还有的干脆站在高高的台阶上吹孩子们的探究兴趣再次到达*。果真，经过他们的一番努力，泡泡真的飞上天去了，孩子们看得可快乐了。 教学反思 本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知力量和观看力量，而教师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿共性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。 你乐，我乐，泡泡乐!在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探

9、究的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦! 3、小班科学活动教案：泡泡教案(附教学反思) 活动意图： 进展幼儿科学学习的核心激发探究兴趣。 嬉戏目标： 1.用不同外形工具吹泡泡，泡泡都是圆形的。 2.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 3.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 材料预备： 洗衣粉、洗洁精、洗手液、洗发水、装有温水的容器、有标记吸管若干、纸巾、湿巾若干。 嬉戏玩法： 一、故事小熊吹泡泡 想出帮忙小熊的方法。 二、制作泡泡水 1.在水里加洗衣粉、洗洁精、洗手液

10、、洗发水或者肥皂，这样就做好了。 2.用不同工具吹泡泡? 三、吹呀、吹泡泡 出示工具：正方形、三角形、长方形、心形、花形等工具，用各种不同外形工具吹泡泡、探究泡泡外形。 小结：无论什么外形的工具吹出来的泡泡都是圆的。 四、完毕嬉戏 音乐律动“吹泡泡” 活动反思： 本次科学小嬉戏适合各年龄幼儿心理特点，幼儿科学学习的核心是激发幼儿奇怪心和求知欲，体验探究过程，进展初步的探究力量。活动过程中，针对力量不同的幼儿提出不同的问题，因材施教，引导幼儿逐步探究其中的神秘，自然而然地学习科学、从而促进每个幼儿的进展。 4、小班科学活动七彩的泡泡教案反思 活动目标 1、在玩乐中让幼儿发觉哪些液体可以吹出泡泡，

11、并了解泡泡液体受光的折射可呈现漂亮的七彩。 2、引导幼儿探究出不同外形的圈吹出的泡都是全都的。 3、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白猫洗涤剂液。 2、每个幼儿一个吸管，不同外形的小铁圈若干(长方形、心形、三角形)。 活动过程 一、探究活动(1) 教师：小朋友们，你们吹过泡泡吗?(吹过)我这儿有四种液体，清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水，请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡? 1、请幼儿进展大胆猜测，教师做好记录，不能吹的放上“x”标牌，能吹的放上“”标牌，鼓舞幼儿充

12、分猜测。 2、让幼儿进展尝试，教师巡回指导。 得出结论：只有清水不能吹出泡泡，其他三种都能吹出泡泡。 3、与猜测进展对比来验证自己的猜测是否正确。 二、探究活动(2) 1、教师：小朋友，你们看看吹出的泡泡是否有颜色?有几种? 幼儿操作观看。(共有七种颜色) 2、教师：那么这些颜色是从哪里来的呢? 让幼儿纷纷说出自己的想法。 3、让幼儿在光的地方和背光的地方分别进展尝试观看是否一样，引导幼儿发觉，在有光的地方泡泡有颜色，而背光的地方泡泡没有颜色。 结论：泡泡是反射的太阳光的颜色。而不是自己的颜色。 三、探究活动(3) 1、出示图表，猜猜心形圈吹出的泡泡是什么外形的。教师在图表上做好记录。幼儿说心

13、形就是用“ ”表示，三角形就用“”表示，长方形就用“口”表示，要求把每个幼儿把不同的猜测都记录在内。 2、对三角形圈吹出的泡泡外形进展猜测并做记录。 3、长方形圈吹出的泡泡外形进展猜测并做记录。 4、幼儿分成三组进展探究,教师巡回指导。 5、让每组选出一名幼儿把结论告知大家。 6、各组交换用具分别尝试。 得出结论：不同外形的圈吹出来的泡泡都是球形的，并没有随着圈的外形而转变。 活动反思 本次科学小嬉戏适合各年龄幼儿心理特点，幼儿科学学习的核心是激发幼儿奇怪心和求知欲，体验探究过程，进展初步的探究力量。活动过程中，针对力量不同的幼儿提出不同的问题，因材施教，引导幼儿逐步探究其中的神秘，自然而然地

14、学习科学、从而促进每个幼儿的进展。 5、小班科学好玩的泡泡教案反思 活动意图： 孩子们对泡泡布满了兴趣，对四周事物布满了奇怪和探究的欲望。依据小班幼儿的年龄特点，将幼儿有兴趣的活动生成有价值的训练活动，由此设计了本活动好玩的泡泡。培育他们探究的兴趣，体验胜利的喜悦。 活动目标： 1.用小肌肉动作做微小事情。 2.识别不同材料的不同作用。 3.嬉戏中体验探究的欢乐。 4.会用语言描述自己的发觉。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1.做好标记的糖、盐、洗衣粉、面粉、奶粉、面碱、洗涤剂、味精、醋、水等。 2.小盘子、小碗、小勺、吸管等若干个。 3.记录表(每组一张)。 活动过

15、程： 一、识别猜想 互动问题： 一共有多少种材料?你熟悉吗?能说出它们的名字吗? 它们能做些什么? 二、选择清水和泡泡水进展比照的演示 互动问题： 教师用吸管沾清水吹一下让小朋友观看有什么现象;再用另一根吸管沾有洗涤剂或洗衣粉的水吹一下会消失什么现象。 同样是水为什么有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢? 你知道里面有什么材料吗?一起试一试。 三、练习并做记录(记录表见附件1) 互动问题： 哪种材料可以做出吹泡泡的材料呢?试一试。可不行以吹出泡泡? 还可以用什么材料?试一试! 要求：每加一种材料时都要看清它的图案标志，在试验后是否能吹出泡泡在自己的那张表格里画上对号或叉。 留意不要代替孩子去做，

16、可以用鼓舞的语气，如：你的眼睛看得很准呀;你真是个细心的孩子;再认真观看观看，你肯定会有新发觉的) 四、嬉戏“吹泡泡竞赛” 小朋友拿着自己勾兑胜利的泡泡水，进展吹泡泡竞赛。 五、书写试验报告 让爸爸，妈妈帮忙完成试验报告填写。 活动建议： 1.互动中，在提出每一个问题后，给孩子们充分思索和表达的时间，然后再提出下一个问题，这样有利于引发孩子们自主学习的愿望，保证孩子们进展有效的学习。 2.试验让孩子自己动手操作感受物体特征，在家也可以连续试验，加深孩子对课程的理解。 3.材料可以让孩子们自己预备，也可以教师和孩子们共同预备。 活动反思： 教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，教师要心

17、中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动开放的理念，让幼儿成为学习的主体。活动中对力量强的孩子赐予确定并鼓舞的同时，要留意到力量较弱的孩子，也应赐予鼓舞和确定。让幼儿最大程度的参加，让幼儿自己去探究、去嬉戏、去猎取学问。活动中幼儿很乐观。 6、小班科学七彩的泡泡教案反思 活动目标 1、在玩乐中让幼儿发觉哪些液体可以吹出泡泡，并了解泡泡液体受光的折射可呈现漂亮的七彩。 2、引导幼儿探究出不同外形的圈吹出的泡都是全都的。 3、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备 1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白

18、猫洗涤剂液。 2、每个幼儿一个吸管，不同外形的小铁圈若干(长方形、心形、三角形)。 活动过程 一、探究活动(1) 教师：小朋友们，你们吹过泡泡吗?(吹过)我这儿有四种液体，清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水，请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡? 1、请幼儿进展大胆猜测，教师做好记录，不能吹的放上“x”标牌，能吹的放上“”标牌，鼓舞幼儿充分猜测。 2、让幼儿进展尝试，教师巡回指导。 得出结论：只有清水不能吹出泡泡，其他三种都能吹出泡泡。 3、与猜测进展对比来验证自己的猜测是否正确。 二、探究活动(2) 1、教师：小朋友，你们看看吹出的泡泡是否有颜色?有几种? 幼儿操作观看。(共有七种颜色) 2、教师：

19、那么这些颜色是从哪里来的呢? 让幼儿纷纷说出自己的想法。 3、让幼儿在光的地方和背光的地方分别进展尝试观看是否一样，引导幼儿发觉，在有光的地方泡泡有颜色，而背光的地方泡泡没有颜色。 结论：泡泡是反射的太阳光的颜色。而不是自己的颜色。 三、探究活动(3) 1、出示图表，猜猜心形圈吹出的泡泡是什么外形的。教师在图表上做好记录。幼儿说心形就是用“ ”表示，三角形就用“”表示，长方形就用“口”表示，要求把每个幼儿把不同的猜测都记录在内。 2、对三角形圈吹出的泡泡外形进展猜测并做记录。 3、长方形圈吹出的泡泡外形进展猜测并做记录。 4、幼儿分成三组进展探究,教师巡回指导。 5、让每组选出一名幼儿把结论告

20、知大家。 6、各组交换用具分别尝试。 得出结论：不同外形的圈吹出来的泡泡都是球形的，并没有随着圈的外形而转变 活动反思： 在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。(屈.教师.教案网出处)在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应时机，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。 这次活动的缺乏是：师幼互动少了一些，在活动中可以在嬉戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。