小班美术《漂亮的窗帘》教案.docx

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1、 小班美术漂亮的窗帘教案 【活动目标】 1、教师要成为幼儿活动的真正支持者 美术活动是一种制造性的表现活动。新纲要中指出，艺术是自己的认知和情感的重要方式，要使幼儿大胆表达自己的情感，想象。通过学习新纲要我熟悉到，要发挥幼儿的制造潜能，幼儿应当是“仆人”，教师则是幼儿活动的“支持者”，并以“支持者”的角色敬重幼儿的不同想象，但是，在教学实施过程中，我们往往把“支持者”放在口头上，会不轻易的放出一些限制，干预孩子的行为。常用“对不对，是不是”等口吻固定的思维模式去限制，束缚他们，扼杀了孩子的制造力 在这次美术活动中，当小存用黄色直接掩盖在粉色上时，我却不加思考的去干预：“粉色涂的那么好看了，为什

2、么又拿黄色直接盖在上面呢？这样不是把画面弄脏了吗？”在外表上，我表扬小存画的不错，其实没有真正在行为上赐予支持，反而将我的意愿强加于她，造成她不敢直视自己的想法。幼儿借助绘画表达自己对事物的理解和内心感受，在绘画中他们可以自由发挥自己的思想，进展自己的独创性、共性，他们的制造行为必需在自由宽松的环境中才能是实现。这时教师的支持尤为重要，它是孩子胜利的根底，教师要做到真正意义上的“支持”，就应以幼儿的眼光去设法营造一个孩子能充分表达自己的感受，呈现丰富的想象力的环境给孩子制造，尝试的条件，让孩子的制造思维得到敬重并充分得以施展，让幼儿充共享受活动的乐趣，让美术活动给孩子带来胜利的快感、愉悦，而不

3、能用教师既定的目标去示意结果。 2、教师要做一个幼儿活动的引导者 在美术活动中，教师的作用不是机械的教幼儿技能技巧，而要以“捕鱼”的思想为指导，适时有效的加以引导。就拿这次的案例来看，孩子独特的表现力，没有准时的从观赏者的角度去引导，反而将我的思想加给孩子，这就造成孩子在我的言语示意下不知所措，认为不应当这么画，没考虑到孩子的想法，幸亏准时领悟到，调整了自己的训练行为。 每一个孩子有自己独特的制造，因此，在美术活动中，我们要接纳每一个孩子独特的制造，并在欣赏孩子点滴的制造的根底上将孩子奇怪的想法介绍给大家，这样，别的孩子在教师适时有效的引导下，孩子们的想象会更美更丰富，参加活动的乐观性，主动性会更高，作品会更有共性，而不是单一的模式。 只有教师真正成为孩子们的“支持者”，并适时有效加以引导，表现才会多彩，他们的作品也才会新奇而奇异，洋溢着童真！