小班区域活动计划11篇.docx

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1、 小班区域活动计划11篇小班区域活动规划 1 我们小二班共有幼儿35名，大局部的幼儿都来自外地，平常和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会阅历不丰富，对于一些社会活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读和英语教学的讨论活动针对以上状况，制订了以下活动规划。 一、嬉戏区域 语言区、美术区、手工区(泥工作坊)、娃娃家、小菜场、理发店、玩具店、超市、银行 二、嬉戏预备、目标 语言区：供应给幼儿识字的卡片和英语图片。 目的：1、激发幼儿学习英语和熟悉汉字的兴趣。 2、能自己主动的学会肯定数量的汉字。 3、会看到图片说出汉字很英语单词。 美术区：供应幼儿蜡笔和绘画纸。 目的：1、激发幼儿对美术

2、活动的兴趣。 2、学会美术活动的一些技能。 3、能主动的进展美术活动，发挥幼儿的想象力和制造力。 手工区(泥工作坊)：供应幼儿彩泥和泥工工具。 目的：1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。 2、学会泥工活动的一些技巧和技能。 3、能有兴趣的进展泥工活动，表达自己的意愿。 娃娃家：供应幼儿娃娃、小家具、小炊具等 目的：1、引导幼儿学习观看生活，在嬉戏中发挥制造力、增加独立生活的力量;培育幼儿合作力量和语言交往力量。 2、反映家庭的日常大亨货内容，体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关心的感情。 小菜场：供应大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。 目的：1、熟识各种蔬菜和水果，并说知名称及主要形状特点，丰富有关学问，激发

3、幼儿玩嬉戏的愿望。 2、知道菜场是购置菜的地方，了解菜场中营业员的劳动状况;培育幼儿喜爱生活的情感和语言交往力量，激发幼儿学习做营业员的愿望。 理发店：供应幼儿玩具理发工具、洗发水等 目的：1、熟悉理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发幼儿仿照理发员理发。 2、在嬉戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具及理发过程。 玩具店：供应幼儿各种玩具。 目的: 1、让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。 2、在嬉戏中扮演营业员和顾客的角色，进展幼儿的口语交往力量。 超市：供应幼儿各种饮料瓶包装盒等 目的：1、熟悉超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的主要工作任务，学习仿照营业员的劳动，

4、逼真的扮演营业员和顾客等角色。 2、在角色交往中学习社会性行为，进展口语表达力量，培育幼儿袄户玩具及会主动整理玩具的习惯。 银行：供应幼儿银行的牌子、玩具钞票等。 目的：1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。 2、熬炼幼儿初步的计算力量，培育幼儿做事认真、用心的良好习惯。 小班区域活动规划 2 一、班级状况分析： 本学期我班共有幼儿14名，男孩子有10名，女孩子有4名，由于幼儿年龄较小，3名幼儿刚入园，同伴之间的沟通较少，语言交往力量，一般话及自制力量较差，动手力量薄弱，手指不敏捷，思维比拟局限。针对这些状况，我分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的成长供应良好的空间。 二

5、、区域活动的总目标 创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进展活动，培育幼儿积极主动、活泼开朗的共性，促使幼儿愿意和他人交往，学习互助、合作和共享。 三、各活动区域分目标 1、角色区（娃娃家）： （1）培育幼儿对角色扮演的兴趣。 （2）增加幼儿之间的交往，进展语言表达力量。 （3）熬炼幼儿的动手力量，知道做父母的不易。 2、阅读区 （1）培育幼儿对看书的兴趣。 （2）进展幼儿的语言力量，养成坚持讲一般话的习惯。 （3）养成良好的看书习惯。 3、美术区 （1）培育幼儿对美术的兴趣。 （2）熬炼幼儿的动手力量，培育手指的敏捷性。 （3）进展幼儿的智力，培育幼儿的美感。 四、各区域阶

6、段活动规划： 1、角色区第一阶段： （1）详细教育目标： a、喜爱在娃娃家里玩嬉戏。 b、熟悉娃娃家的餐具。 c、熟悉娃娃家的卧。 d、熟悉洗手间和炊具。 e、不损坏娃娃家内的用品。 （2）活动预备： a、向幼儿介绍娃娃家的用途及稳固该区的规章。 b、小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆。 （3）活动指导： a、告知幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。 b、帮忙幼儿熟悉娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。 c、告知幼儿不能损坏娃娃家内的物品。 其次阶段： （1）详细教育目标 a、学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。 b、学会用小勺喂娃娃吃饭。 c、喜爱给娃娃梳妆装

7、扮。 d、学会煮饭，炒菜。 e、不争抢玩具。 （2）活动预备 a、向幼儿介绍角色的安排状况及留意事项。 b、娃娃家内的物品。 （3）活动指导 a、指导幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆装扮。 b、指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水整理餐具。 c、告知幼儿不能争抢玩具。 2、阅读区 第一阶段： （1）详细教育目标 a、喜爱在图书区看书。 b、看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开头看。 c、边听教师朗读图书，边观看图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。 d、依据图书画面学习一些词汇，主要是动词和形容词。 e、能够宁静的看书。 （2）活动预备 a、向幼儿介绍该区的活动规章及

8、各种图书的类别。 b、各种图书。 （3）活动指导 a、告知幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应当留意的事项。 b、指导幼儿应当放正图书，从头到后一页一页的看。 c、告知幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。 其次阶段： （1）详细教育目标 a、幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简洁的语句描述。 b、用较简洁的语句叙述图形中消失的画面。 c、叙述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。 d、学习简短语言的叙述画面内容，较合情理。 （2）活动预备a、各种图书。 （3）活动指导 a、指导幼儿用简洁的语句叙述画面。 b、订正幼儿用词不当的地方。 3、美术区 第一阶段： （1）详细教育目标 a、喜爱

9、在美术区里做手工。 b、学会将一团泥放在手掌心搓的技能。 c、学习用手掌将泥团聚后放在板上压扁的技能。 d、学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。 e、知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。 （2）活动预备 a、向幼儿介绍该区的规章及橡皮泥的特点。 b、各色橡皮泥。 （3）活动指导 a、告知幼儿美术区是小朋友做手工的地方 b、指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。 c、告知幼儿捏橡皮泥十要保持宁静。 其次阶段： （1）详细教育目标a、学会把橡皮泥搓长的技能 b、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。 、学会把纸片撕成细细的面条的技能。 d、知道橡皮泥和纸不能扔到地上。 e、学会做完手工后把东

10、西都收齐。 （2）活动预备 a、向幼儿叙述纸片的用途。 b、橡皮泥，纸，小托盘。 （3）活动指导 a、指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。 b、指导幼儿如何把纸片撕成细条。 c、指导幼儿如何整理工具。五、加强区域之间的联系 不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比方引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 小班区域活动规划 3 一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据。 考虑幼儿园教育的目标、正在进展的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区

11、域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、同伴等积极互动，获得共性化的学习和进展。它以其自主性、制造性和趣味性深得幼儿的宠爱，在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了学问，开发了智力。而嬉戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，嬉戏的有序性一旦被破坏，嬉戏将无法很好地进展下去。区域嬉戏活动因其自由、自主、教师间接指导等特点，也简单消失一些问题，规章比拟难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理力量差，随拿随放的现象时有发生。在区域嬉戏活动中充分暴露了这一点，活动完毕后一片狼藉

12、，杂乱堆放，整理材料成为了教师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规章的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培育的最正确期，良好规章意识的建立有助幼儿养成受益一生的素养和习惯。 二、存在问题分析。 小班幼儿如同刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的“小社会“一切都是那么地新颖，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探究让她们试图了解新环境，猎取新学问，这是必不行少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以顺手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没

13、有顾忌、没有任务，没有任何规章。而且绝大多数幼儿自理力量相对较差，没有整理整理的阅历。 场景一：刚到嬉戏的时间，教室、走廊就变成了喧闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。 场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战嬉戏，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出“砰砰“的声音，等到完毕音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子抓紧跑进了教室。 场景三：教室里还不连续的冒出争吵：“这个不能放这里的，我不准你放这里。“这是我的！这是我的！“教师！他打我！他碰我！“相对于集体活动，区域嬉戏活动

14、更需要幼儿形成剧烈的规章感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作嬉戏、如何尽可能掌握自己的音量来保持教室的宁静、如何向教师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规章的了解，如“超市“的场面自然是在所难免的。教师往往站在自己的角度给幼儿规章，只能许多规章来约束和掌握幼儿，但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个宁静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守嬉戏规章呢？我们必需重视细节处理，内化规章意识，奇妙制定区域活动规章在区域嬉戏活动中玩出法规来。 三、区域活动规章建立的方法。 如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺当地接

15、触并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让教师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得快乐、教师带得省心，优化区域规章，我认为可以从以下三方面入手。 1.重视开头环节，先行活动“前“规章美国心理学家埃里克森的人格进展学说指出：二到四岁幼儿要重点进展共性的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进展自主性教育势在必行，而自主并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让嬉戏活动的价值表达出促进幼儿力量进展的功能。所以对小班幼儿的区域活动规章的有效引导就显得特别重要。因此，教师应当让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规章性。在正式的区域活动开头前，规章意识应在幼儿的心

16、中逐步建立，规章建立了，有规章地开展区域活动才能算是正式的区域活动，规章先行，为活动的开展打下根底。那么如何建立规章呢？ 在区域活动开展前，教师把幼儿带到各区前，一一讲解这是什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对材料有一个大致的了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应当怎么摆放，渐渐增加什么可以做，什么不行以做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有“可以“也有一些“不行以“。作为教师不要认为对孩子说“不行以“是不行触碰的高压线，这些可以和不行以就是规章。对孩子讲规章时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。固然规章的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动前亮出规章外，活动中、活动

17、后重新提规章至关重要，需要教师不断地刺激，不断地帮忙幼儿稳固，规章才能坚固建立。 这里所讲的规章更侧重的是摆放规章，如：不随便移动固定放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）每个玩具都有自己的“家“玩好后要送它“回家“等等，有了摆放规章，给幼儿自己和教师的整理工作供应了便利。固然还有在自选的区域坚持玩到最终等规章也是需要强调和稳固的。 区域嬉戏活动的制定，只是为区域活动的高质量供应一种“可依的法“，而要让这个“法“发挥其作用，关键还在于“有法可依“，否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们依据不同规章的性质，主要运用四种方法来帮忙幼儿更好的把握和遵守活动的规章。 （1

18、）示意法所谓示意法，是指将区域活动规章蕴含在环境之中，让“环境说话“，让区域中的环境来告知幼儿该区域的活动规章。 如关于进区人数的限定问题，我们采纳进门挂牌、贴名字掌握椅子数、投放适量同类材料等方法，来提示幼儿遵守该活动的规章。如小舞台，我们通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种规章；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，避开一个区域由于熟悉过多而引发纠纷。再比方建构区，我们投入肯定数量的操纵材料，示意没有足够的材料的幼儿就要去别的区域玩，等等。 （2）图示法规章的把握与遵守不能只是依靠环境示意，有些规章还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对惹眼的位置，提示幼儿遵守。比方，

19、我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比拟沉着，离开区域是比拟匆忙，这样放鞋子便利幼儿穿），我们将一双整齐的鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提示幼儿，当你的鞋子放成一对好朋友姿态时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。 除此之外，我们还常常将图示法应用于有关操作材料的使用和整理的规章。在整理玩具材料中，我们用不同的区域的材料归类摆放，每一类都有相应的标志，如一把剪刀的图形告知幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在整理玩具的

20、材料是还可以渗透对应、分类学习。 （3）提示法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中经常会因遗忘规章而影响了自己或别人的操作活动。像这样状况，我们可以采纳提示法赐予幼儿适当的帮忙、提示。可以是教师对幼儿的提示，也可以是幼儿对幼儿的提示。 教师可将幼儿局部规章隐含在环境中，帮忙幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中，教师播放一些轻柔的音乐，当幼儿声音过响时，教师轻轻地提示：“我听不到好听的音乐了，你们能宁静一些吗？“当幼儿由于不懂规章而无法活动时，如在娃娃家中，教师看到娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头：“哎呀，娃娃怎么发烧了？肯定是着凉了，爸爸妈妈们，快送娃娃去医院吧。“这种“介

21、入式“的提示，既订正了妈妈忽视娃娃的现象，又丰富了嬉戏情节。 （4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注， 就必需让他们喜爱区域，情愿长时间操作。针对幼儿喜爱模拟、心情简单受感染等特点，教师在设计区域材料要特别留意情趣性。如在娃娃家，让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰富的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会角色。 2.逐区开展，材料递增，细化、完善规章（1）逐区开展，细化规章小班幼儿的熟悉水平低，承受力量弱，假如一下子让各区全面铺开地玩，不光幼儿会显得手忙脚乱，带给教师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时，可先带着幼儿参观活动区，帮忙幼儿熟悉区域的名称、内容和材

22、料。之后采纳逐区开放的方式进展。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，帮忙加强幼儿的行为目标，为全面开展作储藏。 幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新奇的，他们想去玩、想去探究，这是孩子的年龄特点所打算的。此时教师必需敬重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的心情，满意他们的心理需求，让他们适时适度地 “为所欲为“特别有必要。 （2）材料递增，完善规章逐区开放，让幼儿全面深入了解了各区的规章，材料有序的递增是完善规章得要点。如：娃娃家，在材料的供应上既要满意人数需求，又要顾到幼儿的整理技能，所以材料遵循品种少，数量多的原则，等幼儿的兴趣渐渐减退，幼儿知晓简洁的规章后，教师方

23、可逐一丰富，丰富材料的目的是为了激起幼儿的再度兴趣，以开展正式的、完整的区域活动。 3.关注完毕环节，建立活动“后“规章区域活动完毕后，幼儿不会整理，教师替幼儿整理材料变得理所固然。假如教师抓一抓完毕环节，建立良好的活动“后“规章，这样的状况就会渐渐转变。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类摆放好像有点困难，但事实证明只要教师把好前面两道关，孩子们能做到，固然这其中需要教师的不断地鼓舞、引导和催促。前面说到规章先行时提到摆放规章，有了摆放规章的建立，幼儿在整理时能按教师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理睬教师的意图，大局部幼儿知道怎么放才是正确的，谁放错了还

24、会帮助订正，初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增加，遇到种类多又相像的区域材料，教师张贴形象的图标帮忙孩子们理解材料和位置的对应。（也有小局部幼儿还不会按要求摆放，但我信任在这么一个干净干净的大环境下，在大局部幼儿的影响下这局部幼儿迟早会被同化）。 习惯的建立是一个长期的、逐步稳定的过程，需要不断地内化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规章要求不能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间熬炼器械材料等收放规章很重要，它和区域活动的取放规章应要求全都，可起到相辅相成的作用。同时争取家长的积极协作，家园全都要求对习惯的养成也至关重要。活动完毕环节的自我整理规章是必定的要求，教师要不断强调参与该

25、区域的幼儿一起动手全部整理洁净，方可离开区域。这不仅能帮忙幼儿建立主动整理的良好习惯，还培育了幼儿的责任心。这时候的教师的角色更多的是观看者与引导者，而不是无助的整理者，整理工作大局部交给了孩子，不仅解放了教师，还使幼儿养成了良好的嬉戏习惯，对幼儿一生的习惯养成有利。 小班区域活动规划 4 通过幼儿园小班上学期的嬉戏开展，孩子们的交往力量、语言力量、动手力量等有了肯定的进展与进步，大局部幼儿已具备肯定的嬉戏阅历，但嬉戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，常常会消失与同伴发生纠纷的状况。还有个别孩子喜爱过多摆布玩具，单独嬉戏。嬉戏完毕时，玩具整理零乱，满地都是材料。 一、区域设置

26、，适合幼儿 依据幼儿安康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了建构乐园、巧手作坊、娃娃之家、快乐阅读、益智乐园等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的兴趣和力量进展活动的场所和施展才能的时机。 因而，区域活动规章的制订应当是由教师和幼儿来共同完成，偏废某一方都是不妥的。如，有些区域因人数较多，而发生了幼儿争抢玩具、学具现象；有的幼儿在活动中无故中途退出而导致活动无法连续进展诸如此类状况，教师便可以准时组织幼儿就发生的“问题”绽开争论。通过争论，让幼儿明白，这一“问题”若不解决，将会影响到活动的正常开展；而解决“问题”的方

27、法，便是共同商讨相应的活动规章。 二、有规划地投放材料 创设活动区要有肯定的规划性，要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。有规划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着打算性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的兴趣，使他们有新奇感。 三、区域之间的联系 加强区域间的协作，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比方引导幼儿在美工区印

28、小鱼等送到娃娃家等。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 四、活动开展内容 1、巧手作坊：做面具、妈妈的笑脸、爸爸的胡子、漂亮的家、小栅栏、长寿面、小拖鞋、爸爸的领带、小小不倒翁、大鱼和小鱼、充气宝宝、热带鱼、纸杯变变变。 2、益智乐园：盐不见了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、钓鱼、蛋宝宝站起来、都会变、套图形、漂亮的彩虹、找一找，分一分、运水。 3、娃娃之家：我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班、访问朋友、小医生本事大、我会做。 4、快乐阅读：我喜爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事、池塘也是哈哈镜、沙宝宝。 5、建构乐园：造房子、大房子，小房子、小动物

29、的家、独木桥、花儿朵朵、我们的幼儿园、给小动物盖房子。 五、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力量差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验胜利的欢乐，进展口语表达力量。而教师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的胜利阅历，把活动中的缺乏之处告知大家，提出新的嬉戏要求和规章，使幼儿在开心、自信的感觉中完毕，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。 小班区域活动规划 5 总目标： 1、能在材料的吸引下积极参与活动，在活动中感到欢乐，

30、知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。 2、引导幼儿丰富嬉戏情节、深化活动主题。 3、对所选择的活动出表现较长时间的兴趣，自觉地遵守活动规章，培育幼儿的掌握力量和责任心。 4、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消失的问题，敢于表白自己的意见和要求。 5、学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 6、在活动中稳固熟悉，进展语言，培育积极态度，提高思维力量，培育创新力量及形成良好的品德、共性、性格。 7、熟悉粘贴工具并把握它们的用法，学习粘贴的根本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性， 8、通过想、画、捏、拼、压等手法，让幼儿在丰

31、富多彩的活动中，培育兴趣，积存学问，进展力量，从而陶冶幼儿的情操、制造共性。 9、使幼儿宠爱粘贴活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力量及观看、分析、比照、动手解决问题的力量，进一步让幼儿形成做事细致急躁、仔细有条理、疼惜物品等良好的品质与行为习惯。 10、通过手脑并用的粘贴活动，进展幼儿制造力、想象力、动手力量。 小班区域活动规划 6 为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、安康文明的校园文化气氛，呈现学生的共性风采和学校整体精神面貌，引导学生博览群书，培育学生“爱读书、读好书”的良好习惯，让学生在阅读中放飞抱负、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、向往将来。先做如下活动规划： 一

32、、活动参加对象： 全校教师、学生和家长。 二、活动内容： 1、由各班语文教师依据年段特点、本班学生实际状况，选择一本必读书和两本或以上选读书，作为读书节活动中学生读书内容（固然也可以依据实际适当扩大）（在国庆放假前选好书目，依据班级实际状况布置作业。） 2、语文教师依据所选的必读书上好一堂导读课（上交资料），出一份与必读书有关的阅读竞赛卷。竞赛卷的内容以年段的必读书为主，适当添加其他读书成果的题目。竞赛卷在10月19日之前上交。 3、学生利用学校阅读课、午读、家庭读书等时间阅读教师供应的必读和选读书目，适当添加其他类书籍阅读。写好一篇读后感，读后感内容是教师供应的必读书目。参与一次读书竞赛。

33、4、家长利用闲暇时间陪孩子读书，享受美妙的亲子时间。 三、活动安排： 1、读后感： （1）孩子读一本必读书，写读后感。 （2）上交时间是10月24日之前，电子稿形式上交。 （3）评比：年段交换批改，一二互换、三四互换、五六互换。评出一、二、三等奖若干。 2、阅读竞赛： （1）由年段语文教师统一出阅读竞赛卷，内容以必读书为主，在10月19日之前上交。 （2）竞赛时间是10月24日（周三）班队课（非班主任语文教师可以和班主任相互协调，或当一节代课） （3）竞赛卷由年段交换批改，一二互换、三四互换、五六互换。 3、以年段为单位，以读书成果为内容，做好一块展板。（在10月底之前完成） 小班区域活动规划

34、 7 区域活动是有目的有规划的一种学习活动，让幼儿在独立、自由的探究活动中学习、探究，把握学问。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和时机，它可以合理地安排各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的进展。 一、区域设置，适合幼儿 依据幼儿安康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了美工区、娃娃家、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的兴趣和力量进展活动的场所和施展才能的时机。本着合理布局便

35、于流淌的原则，依据活动室的特点，将阅读区、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。 二、有规划地投放材料 创设活动区要有肯定的规划性，要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。 有规划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着打算性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的兴趣，使他们有新奇感。 三、区域活动的总目标 创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进展活动，培育幼儿积极主动、活泼开朗的共性，

36、促使幼儿愿意和他人交往，学习互助、合作和共享。 四、各活动区域分目标 1.美工区：喜爱参与美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进展艺术表演。 2.表演区：喜爱用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。 3.娃娃家：喜爱和同伴一起做嬉戏，学会共享、等待与轮番，体验与教师、同伴共处的欢乐，理解并遵守日常生活中根本的社会行动规章。 4.阅读区：喜爱看图书，并情愿把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达力量，丰富词汇。 五、区域之间的联系 加强区域间的协作，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相

37、互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比方引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 六、活动开展内容暂定 第一到三周为预备阶段，第四周起为幼儿自主开展嬉戏活动 （1）美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。 （2）表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。 （3）娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班。 （4）阅读区：我喜爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。 七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重

38、视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力量差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验胜利的欢乐，进展口语表达力量。而教师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的胜利阅历，把活动中的缺乏之处告知大家，提出新的嬉戏要求和规章，使幼儿在开心、自信的感觉中完毕，并激发 幼儿下一次连续活动的愿望。 小班区域活动规划 8 一、现状分析： 通过幼儿园小班上学期的嬉戏开展，孩子们的交往力量、语言力量、动手力量等有了肯定的进展与进步，大局部幼儿已具备肯定的嬉戏阅历，但嬉戏水平还处于平行阶段，角色之间的

39、交往不多，技能不够好，常常会消失与同伴发生纠纷的状况。还有个别孩子喜爱过多摆布玩具，单独嬉戏。嬉戏完毕时，玩具整理零乱，满地都是材料。 二、总目标： 在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，供应丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的进展。引导幼儿愿意参加嬉戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。鼓舞幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进展嬉戏，能依据嬉戏，自由想象活动的情节，并养成遵守嬉戏规章，收放、整理玩具，快速、有序、整齐的好习惯。 三、各个区域的目标： 建构乐园 1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮忙幼儿进展手眼协调力量。 2、引导幼儿在嬉戏中懂得合作，

40、提高幼儿发觉问题、解决问题的力量。 大家秀一秀 1、为幼儿供应丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。 2、鼓舞和指导幼儿大胆表现、培育和提高表演的兴趣。 3、感受表演给大家带来的欢乐和满意，积极尝试参与表演。 4、培育宁静观看、倾听的习惯。 快乐阅读 1、供应具有颜色缤纷画面，主动好玩情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜爱阅读。 2、情愿把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达力量，丰富词汇。 3、在阅读过程中，把握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。 科学探究区 1、供应各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的小肌肉运动力量和手眼协调力量。 2、愿意感

41、知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征。 3、尝试简洁的比拟、分类，喜爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见所闻。 小巧手 1、喜爱参与绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团聚，进展平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。 3、进展幼儿的动手、动脑力量。 4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 温润的春天是一个漂亮的季节，是一个观赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。让我们*班一起品尝春风春景，一起做嬉戏、开野餐，让美妙的春天留给我们一个美妙的印象。 【活动意义】 促进本班同学间的沟通，营造和谐融洽的集体气氛，丰富同学们的

42、校园生活，陶冶情操，同时领会美丽的风光，*班班委会打算在本周六进行春游活动。这既可以为全体成员营造一种轻松自由的气氛，又可以加强同学们的集体意识。 【活动组织】 1、活动总负责： 班长： 主要负责人：班长，团支书 2、活动筹划：主筹划人 班长 其他筹划人 全体班委 3、活动组织者：全体班委 4、活动地点： 5、活动时间：20xx年*月*日 6、参与人员：*班全体同学、其他班友等 7、乘车方式： 【活动内容】 1、前期预备： （1）班长负责联系地点，团体门票订购、包车时间与价格等，做好事先安排，文娱委员及副班长负责活动嬉戏，消遣等事宜，其他班委负责安全，春游疑问解答等问题。 （2）团支书统计自愿

43、参与这次活动的成员名单，先自由组队,每组也许是610人左右（可依据详细缘由安排），再依据需要由班委统一组织，(原则上各小组要有一位班干部)，并统计有意向烧烤或野炊的同学名单. （3)所需物品：各种食物（组内自行购置）、水（多带点）、应急药品（自备）、雨伞（防范）。学生证。 （4)活动费用：见附表。 （5)照相摄影主要由*负责，其余学生自行安排。 2、活动进程 （1）*月*日早上8：15，我们在学院*集合，各组长点名确定人数到齐，我们集合同一动身去目的地，在去目的地的路上，可大体介绍一下将要进展的活动内容及活动的流程。 9：30到达目的地，说明留意事项，然后自由组队进展游玩，大家可以结伴同行，先

44、熟识一下目的地的环境，自由游玩。 （2）4：30集合清点人数，带队 一、指导思想 以国家教育中长期进展纲要为指南，围绕“和谐教育”办学模式的构建这一核心目标，进一步丰富和完善其次课堂课程设置和组织工作，确保其次课堂活动收到预期的效果。现将本学期学校其次课堂活动规划如下： 二、活动内容与形式 1、其次课堂活动面对全体学生，依据小学生特点和实际状况选取适宜的内容组织开展。 2、学校其次课堂活动小组主要包括：舞蹈、合唱、书画、电脑、经典诵读、趣味数学、趣味英语、篮球、田径、棋类、鼓号等。 3、本学期起，我校把学生的经典诵读放在突出位置，并把此项工作延长到课外。要求语文科组利用全校的其次课堂活动时间，组