小班综合活动说课稿《球儿真好玩》.docx

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1、 小班综合活动说课稿球儿真好玩 1、小班综合活动说课稿球儿真好玩 导读：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比拟喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。 今日我说课的题目是：小班综合活动球儿真好玩，这是我园园本课程主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比拟喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的

2、品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，外形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确熟悉有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、力量、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探究的局部，有表达的局部，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿

3、对球在水中沉出现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进展涂色、滚画，从中感受多种颜色协作的效果。D、能用多种方法进展夹球，进展幼儿手的操作力量。E、能和音乐一起欢乐的嬉戏 依据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，教师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，力量较弱的幼儿能用正确的方法进展球滚画。 二、说教法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1、演示法：是教师通过讲

4、解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分熟悉和区分各种类不同颜色、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的留意力，充分发挥多媒体的作用。 2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习，纲要指出，教师在供应丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的形状特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚

5、、夹一夹中来熟悉各种类型的球。 3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使 幼儿获得探究球的兴趣，知道有的球水中会浮现来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来，到达了科学性、艺术性、安康性的和谐统一： 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采纳的学法有： 1、表达法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量，同时也增加了幼儿的合作力量。在活动中，我们供应各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特征，然后用语言说一说表

6、达出来，教师再出示预备的嬉戏材料，激发幼儿探究球的兴趣。 2、尝试法：纲要指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进展滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮现来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来。 3、体验法：心理学指出：“但凡人们积极参与体验过的活动， 人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，教师让幼儿体验观看球在水中的变化，增加幼儿探究

7、球的兴趣，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等方法，表达“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片分组探究沟通探究体验，展现作品嬉戏大皮球。 (一)激发兴趣、观看图片：纲要提出：教师要为幼儿 制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴的沟通、体验沟通的乐趣，活动开头，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特征，从而吸引幼儿的留意力。 (二)分组探究： 当教师带着幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样

8、子的，想用夹子玩玩球会发生什么样?想把珠子放在盒子里滚一滚会消失什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。 (三)沟通探究体验，展现幼儿作品。 纲要指出：教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同意见， 幼儿在分组操作完后，同伴间会相互沟通自己玩完后的感受，因此准时设问：“你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进展滚珠画?”幼儿通过实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从

9、而进展幼儿手的操作力量，教师再通过试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的欢乐。 (四)嬉戏“大皮球” 活动完毕，我让幼儿一起跟着大皮球的音乐一起玩嬉戏， 让幼儿知道球除了许多玩法以外，还可以通过音乐大皮球来嬉戏，增加幼儿活动的乐趣。 2、小班综合活动说课稿好听的歌 导读：“兴趣是最好的教师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小朋友，今日，教师给你们预备了许多东西，你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢? 一、说教材 1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典

10、型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴

11、近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对美丽悦耳的声音产生了奇怪心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综

12、合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 二、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发兴趣动手探究幼儿沟通观看多媒体观赏诗歌(嬉戏)音乐嬉戏(好听的歌)延长活动 (一)、激发兴趣 “兴趣是最好的教师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小朋友，今日，教师给你们预备了许多东西，你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，

13、旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 (二)、动手探究 依据小小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿安排了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比拟各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢? (三)、幼儿沟通 于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的阅历进展整理。由

14、于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进展，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。 (四)、观看多媒体 小小班幼儿留意时间短，兴趣稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 (五)、观赏诗歌(2遍) 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏

15、2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定根底。 (六)、音乐嬉戏(好听的歌) 把小动物怎么叫改编成(好听的歌)，和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最高潮，艺术融入科学，到达比拟完善的统一。让幼儿在轻松的气氛中完毕活动。 (七)、延长活动 可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和讨论的兴趣。 三、说教法 新纲要中指出：教师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是

16、采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进展科学探究的根本方法，就是幼儿依据教师预备的物品进展操作，探究。本次活动在引起兴趣后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比拟出不同的物体发出了不一样的声音。 2、沟通争论法：进展了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的熟悉。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和教师进展一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。 4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中

17、，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。 5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听，帮忙他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，积极思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过

18、程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了兴趣。 2、师幼合作法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的熟悉，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇异。 3、音乐嬉戏法：通过轻松开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。 实行的以上种种教学方法，极大的表达了“以幼儿为本“的教育理念。 3、小班综合活

19、动说课稿水果王国 导读：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。 一、说教材： 1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、外形各不一样。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反响幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远

20、的进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的局部，目标为：1)通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活阅历;2)感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的味道，培育幼儿触觉、嗅觉、味觉的力量。3)让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状和特征，了解水果的用途和养分价值。通过谈话水果分类尝水

21、果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、外形、吃法等进展分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓教育于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备：1)阅历预备：活动前参观过果园。2)物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个;塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，

22、背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和力量。 1.操作法：它是幼儿建构学问的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知

23、和熟悉各种水果的根底上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 2.沟通争论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采纳小组争论，集体争论、个别争论的形式，最大限度为幼儿供应了宽松的沟通气氛。在制作完水果拼盘后，又准时的让幼儿将自己的作品展现在投影仪上，并对自己的作品进展介绍，与同伴一同共享制作的乐趣。 3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究兴趣，积极思索，动脑，以到达共性与素养的共同进展。 三、说学法：

24、以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。 本次活动采纳的学法有： 1.多渠道参加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的兴趣。 2.体验法：心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答下列问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉

25、戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、形状进展分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通过对作品，进展介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。表达了“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 一、激发兴趣：(情境：水果皇后的邀请) “兴趣是最好的教师”，活动一开头，教师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的兴趣。并通过答复水果皇后的问题：“你知道秋天

26、有哪些水果?他们叫什么?有什么养分?”过度到下一环节。目标1能自然落实。 二、依据水果的特征分类(为水果王国的水果分家) 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，稳固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 三、品尝辨别水果的味道(品尝水果王国的水果) 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此准时的提问：你们想尝尝这些水果吗?幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素

27、，对人体有帮忙，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3 四、制作水果拼盘 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作完毕后，让幼儿进展沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。此环节落实目标2 五、运水果 活动完毕前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小

28、组竞赛的方式进展。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮助的表现，又到达了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。 4、小班综合活动说课稿球儿真好玩 导读：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比拟喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。 今日我说课的题目是：小班综合活动球儿真好玩，这是我园园本课程主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比拟喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一

29、季节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，外形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确熟悉有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及

30、实际状况，确认了认知、力量、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探究的局部，有表达的局部，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉出现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进展涂色、滚画，从中感受多种颜色协作的效果。D、能用多种方法进展夹球，进展幼儿手的操作力量。E、能和音乐一起欢乐的嬉戏 依据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，教师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，力量较弱的幼儿能用正确的方法进展球滚画。 二、说教法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和

31、幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分熟悉和区分各种类不同颜色、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的留意力，充分发挥多媒体的作用。 2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习，纲要指出，教师在供应丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪

32、些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的形状特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。 3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使 幼儿获得探究球的兴趣，知道有的球水中会浮现来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来，到达了科学性、艺术性、安康性的和谐统一： 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采纳的学法有： 1、表达法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了

33、幼儿的语言表达力量，同时也增加了幼儿的合作力量。在活动中，我们供应各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示预备的嬉戏材料，激发幼儿探究球的兴趣。 2、尝试法：纲要指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进展滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮现来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来。 3、体验法：心理学指出：“但凡

34、人们积极参与体验过的活动， 人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，教师让幼儿体验观看球在水中的变化，增加幼儿探究球的兴趣，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等方法，表达“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片分组探究沟通探究体验，展现作品嬉戏大皮球。 (一)激发兴趣、观看图片：纲要提出：教师要为幼儿 制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴的沟通、体验沟通的乐趣，活动开头，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特征，从而吸引幼

35、儿的留意力。 (二)分组探究： 当教师带着幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样?想把珠子放在盒子里滚一滚会消失什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。 (三)沟通探究体验，展现幼儿作品。 纲要指出：教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同意见， 幼儿在分组操作完后，同伴间会相互沟通自己玩完后的感受，因此准时设问：“你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进展滚珠画?”幼儿通过

36、实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作力量，教师再通过试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的欢乐。 (四)嬉戏“大皮球” 活动完毕，我让幼儿一起跟着大皮球的音乐一起玩嬉戏， 让幼儿知道球除了许多玩法以外，还可以通过音乐大皮球来嬉戏，增加幼儿活动的乐趣。 5、小班综合活动说课稿狗尾巴草 导读：小班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，看到每一株花花草草都会很兴奋。 一、说教材 小班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，看到每一株花花草草都

37、会很兴奋。现在正是狗尾巴草茂密的季节，在农村随处可见狗尾巴草的踪影，对孩子们来说：狗尾巴草是他们熟识的生疏人，既感到熟识，又感到新颖。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择“狗尾巴草”为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。 二、目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量、艺术等方面的目标： 1、能于同伴相互嬉戏，促进师生间的交往，体验嬉戏中的欢乐。 2、能大胆的选择自己喜爱的颜色进展染色、作画。 3、通过活动培育细致的观看力和动手力量，初步的合作力量。

38、 依据目标，我们把活动的重点定为：能于同伴相互嬉戏，能大胆的用颜色进展染色。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“给狗尾巴草洗澡、让狗尾巴草跳舞”等几个环节完成的。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备主要是：狗尾巴草、颜料、白纸、抹布、魔术盒 学问阅历预备是：幼儿已熟悉过狗尾巴草 四、说教法、学法 (一)教法 1、动中我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法、演示法等。对于

39、这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正表达玩中学、学中乐。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如：在观看活动中渗透了语言表达的教学;在最终环节中感受音乐、跳舞的欢乐等等。 3、活动的构造是递进关系的：兴趣嬉戏染色。即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣，利用“玩”的形式进一步了解狗尾巴草的特征，在作画活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，制造性思维进展和提高。 (二)学法 活动中，

40、我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法等来获得学问阅历。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 (三)创设情境，激发幼儿参加活动的兴趣魔术变变变 教师：我这儿有一个奇妙的魔术盒，它能变出许多许多东西，看看现在它变出了什么? 由于是小班刚开学不久，有的孩子可能会消失“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓舞幼儿运用已有阅历进展沟通。 (四)玩一玩狗尾巴草 教师：狗尾巴草想和我们小朋友一起玩呢让它亲一亲你觉得怎样? 引导幼儿体验痒痒的感觉，进一步激发幼儿参加活动的兴趣，在“亲一亲” 中，运用启发

41、式的语言提问，让幼儿对狗尾巴草的特征有进一步的了解、熟悉。 (五)染色、作画 1、演示 教师：我先来帮狗尾巴草洗个澡吧跳个舞吧! 教师将角色适当转换，以狗尾巴草的角色穿插活动，并提出活动的要求、规章。这一环节目的是通过演示让幼儿把握正确的染色、作画方法，激发幼儿操作的欲望。幼儿心情非常高涨，为下一环节打好根底。 2、幼儿活动 教师引导幼儿大胆地进展染色、作画，还可启发幼儿与同伴合作、沟通。 (六)完毕局部 教师：我们来为狗尾巴草跳个舞吧 听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓舞幼儿与同伴合作表演。 (七)活动延长带着 幼儿在日常活动中采集狗尾巴草，放置于自然角和区域中让幼儿进一步观看、探究。 6、小

42、班综合活动说课稿搓圆子 导读：搓圆子出自南京师范大学出版的幼儿园活动整合课程指导小班上册的“好吃的食物”单元，在这单元里不单是让幼儿熟悉到寻常食物的种类和养分成分，还有一个更重要的熟悉是让幼儿通过年节食物的意义，了解中国特有的饮食文化。 一、说教材 搓圆子出自南京师范大学出版的幼儿园活动整合课程指导小班上册的“好吃的食物”单元，在这单元里不单是让幼儿熟悉到寻常食物的种类和养分成分，还有一个更重要的熟悉是让幼儿通过年节食物的意义，了解中国特有的饮食文化。而汤圆在广东地区里过节时是最常见的也是最有意义的一种食物。联系到现时人们对过节越来越冷淡，过节时也越来越没有气氛的这种情形，这活动我会把它放在我

43、们这里很重视的“冬”的这一天来进展，让幼儿在布满过节的喧闹气氛里充分熟悉食物与过节的严密联系，让幼儿感受到过节可以如此的美妙，食物也可以有这么深的意义。 另外，结合小班的实际状况，因是新入园，有些幼儿还怕生，不会也不敢与其他幼儿相处，同时,现在独生子女多，平常缺少与不同性格的幼儿在一起相互协作完成任务的体验，加上小班幼儿手指肌肉群发育还不太完善，在搓圆子的时候必定会消失困难。比方动作不协调，不知道如何搓等等，假如只是让他们自己独立完成，就会显得缩手缩脚，效果不会太好。在这里特殊设计了”邀请大班哥哥姐姐一起来过节”这一环节，不单是营造一种喧闹的气氛.更主要的是让这些能干的哥哥姐姐起带头作用,让我

44、班小朋友在看一看，试一试，做一做中轻轻松松学会“搓圆子”这一技巧。 二、说目标 1、结合过节，学习搓圆子的技巧，同时让幼儿生动理解食物与过节之间的联系，知道圆子的吉利意义 2、在享受制作食物的乐趣中，与大班哥哥姐姐相互协作，从中学会如何与人相处和交往 3、通过猜谜，培育幼儿依据线索推想的力量 三、教具预备 1、场地四周布置一些过冬时的饰物，如：鞭炮、窗花、彩灯、彩挂等等 2、活动前事先通知小朋友在过冬那天穿上自己喜爱的喜庆的衣服来园 3、人们喧闹过冬的录像(特殊强调大家制作汤圆、吃汤圆，预备过节食物的局部) 4、预备搓好的糯米团若干，大的碟子多个 四、说教法 运用环境布置及录像的衬托手法营造一

45、个浓浓的节日气氛，让幼儿深醉其中，感受过节的欢快;用猜谜和鼓舞幼儿尝试的方法带出“搓圆子”这一主题;突破“搓圆子”这一教学重难点是运用先让幼儿自由争论、尝试，到教师正确示范、指导，其中设计大班哥哥姐姐在旁帮忙进展典范示范，幼儿自由动手操作的方法，让幼儿在宽松、开心的气氛中学会“搓”的技巧。在这个过程中充分鼓舞幼儿邀请其他人来过节和共享汤圆，熬炼幼儿交往和与人相处的力量。 五、说教学程序 (一)看录像，带出主题 (1)用四周环境的布置及人们喧闹过冬的录像,使幼儿感受过冬的喜庆气氛。 小朋友在兴致勃勃的观看录像里人们在劳碌的制作汤圆、吃汤圆，预备过节的食物，街道上来来往往喧闹的人群，欢快的人们欢乐的玩耍这些熟识的内容很简单让幼儿联想起平常过节时的情景。幼儿就知道，要过节了，有新衣服穿，大家很欢快，四周很喧闹，还可以吃许多好吃的东西。直观的让小朋友理解食物与过节之间的严密联系。 (2)教师出谜语“捏呀捏，搓呀搓，搓出一个小圆球，圆滚滚，站不稳，把它放在水里滚”，让小朋友猜 假如幼儿猜不出可以提示：刚刚录像里观察的，我们在过冬过节常会吃到的一种食物。小朋友很简单就猜到了