小班科学教案罐子的秘密教案反思.doc

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1、 小班科学教案罐子的秘密教案反思1、小班科学教案罐子的隐秘教案反思 设计意图 小班年龄的幼儿的留意力仍以无意留意为主，但凡生动、活泼形象的事物都简单引起他的留意，所以家长会经常发觉这种现象，比方他正在聚精会神地玩自己宠爱的玩具或嬉戏时，四周一旦消失什么新异的刺激，他立刻就会分散留意，他的有意留意水平仍旧很低，一般只能维持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以简洁易承受为主。但是，由于他们的年龄特点，设计活动时，必需采纳好玩的形式。通过有条理的步骤，一步步深入，试着让他们到达活动的目标，收获活动的学问。 活动目标： 1、听便各种声音，能够大胆用语言表达。 2、有目的的倾听，有预备的猜测。 3、大

2、胆参加活动，体验探究的乐趣。 4、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 认知预备：已经熟悉过米、红豆、核桃。 教具预备：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。 教学重点难点： 教学重点： 知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。 教学难点： 自然叙述探究结果。 活动过程： 一、开头局部 1、幼儿与客人教师打招呼，消退紧急感。 2、教师(出示罐子)：你们看，今日金教师给小朋友们带来了好多好多的罐子!(摇动没装东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么知道没有?(不停摇动，引导幼儿) 幼儿：由于没有声音。 3、教师：哦，没有东西就没有声音。(翻开盖

3、子)看看究竟有没有东西哦，有东西吗?没有!小朋友们真聪慧。 二、根本局部 1、教师(向罐子内装东西)：教师来变戏法喽，你们再听听，听听有没有声音。 2、教师(摇动罐子)：猜猜，有东西吗?你怎么知道哒?有声音就里面有东西了对吗?现在教师这里有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封住的不行以翻开，今日要用耳朵，用你的小耳朵去找找那个管子里面是有东西的，你拿一个有东西的去做到位置上好吗?赶快来找找。 3、幼儿查找 4、教师：找到了吗，找到了就坐回去。(幼儿回座位。) 5、教师：谁的罐子里有东西的?(教师摇动罐子)谁的罐子里有东西哒?大家都有哒?(罐子双手捂住放在胸前)好了，罐子宝宝爱护好，

4、罐子宝宝始终让他发声音它也会哑掉的哦。罐子宝宝有声音的对吗?那里面声音一样吗?(摇动罐子)听!听听，你的东西和他的东西一样吗? (幼儿摇动罐子说出：不一样。) 6、教师：不一样，不一样我们来找找朋友哦。不行以翻开看的哦，今日统统是用耳朵来找的，爱护好自己的罐子宝宝。 7、教师(请一个幼儿上前)：我们请一个宝宝上来，现在请其他宝宝来为你的罐子宝宝里面的东西找好朋友，找到好朋友会很喧闹的哦，找不到好朋友会很孤独的，耳朵听好哦，爱护好你的罐子宝宝哦，听听他的。(上台幼儿摇动手中罐子。) 8、教师：谁是他的朋友，请你听一听，是他好朋友，赶快站上来，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。 9、教师：现在他们

5、已经是好朋友了，现在我来帮你们找朋友好不好?请你们听听，谁和我是朋友。(摇动手中有东西的罐子)：耳朵要灵的哦，认真听好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一个人很孤独的哦，要跟朋友在一起的。来，我们是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，做到哪里去?对了，坐在一起。 10、教师(请剩下的幼儿上台)：你们是好朋友吗，我们来听听看啊，一个一个摇，才听的清哦，一个一个摇。(幼儿一个一个摇动罐子。) 教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也坐在一起。 11、教师：你们知道吗?教师今日在这些罐子里啊，放了这三样东西。(出示PPT图片)这是什么啊?米宝宝，我们吃饭烧饭的米宝宝;还有一种，你看这是什么啊?哦，是豆宝宝

6、。豆沙就是这个做的，是红豆宝宝;还有一种是核桃宝宝。放了这三种东西，你猜猜，谁是核桃宝宝(分别摇动罐子)这是核桃宝宝吗?哦，是米，真聪慧，是米宝宝吗?这个是嘛?哦，是的，你们真聪慧。那这是什么宝宝呢?红豆宝宝。听听，是红豆吗?(分别摇动)这个是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。 三、完毕局部： 1、教师(询问幼儿)：你刚刚是拿了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们是拿什么的啊?米宝宝。你们是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们要来做嬉戏了。做什么嬉戏呢?请听好了啊，你看，我们要玩警察叔叔红绿灯的嬉戏喽。(拿卡片反面红色)警察叔叔拿出这个，大家都不好出声的哦，警察叔叔翻过来，就你来出声，会不会?先看看哦，来

7、爱护好自己的罐子宝宝。眼睛要看认真哦。(翻一张卡片)谁摇啊?对，是米宝宝，小朋友们真聪慧。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停!(翻过另一张卡片)来看看(幼儿摇)对，(翻过卡片)这样呢?(幼儿停顿)(再翻最终一张卡片)现在呢? 2、教师(预备卡片)：现在我们开头喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍嬉戏) 3、教师：好，我要来唱一首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的哦。开头喽!红豆宝宝请你摇一摇，米宝宝请你摇一摇，核桃宝宝请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。来了啊，很快的啊!(唱歌速度加快!三遍)恩，真好!小朋友们真认真。现在教师啊请来了一个乐

8、队。乐队的声音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要听好，眼睛要看好哦。 4、教师(好，全体起立)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播放PPT音乐) 5、教师：乐队来了哦听好。(伴随音乐一起嬉戏，背景音乐为假如感到欢乐你就拍拍手)恩，很好，我们和客人教师们再见好吗?好，摇摇声音和下面的教师再见。 活动反思： 整个活动看似简洁，调理清楚，但是，等我真正把活动上完后，才发觉其中的问题。事实证明白，看似简洁的东西，做起来未必简洁。 首先，我在拿到这个活动的时候，我在看活动过程时，发觉，应教师所设计的活动特别周密，她似乎不仅把活动大致流程处理了，而且还把与小朋友之间的互动也考

9、虑进去了。这个就是作为新教师的我与一个名师的区分。处理细节总是那么心思缜密。对于我们幼儿教师来说，如何上出一节精彩的教学活动，关键就是看活动过程是否清楚，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所消失的突发大事，对于突发大事又是如何处理。假如说这些能做到比拟好。那么，也就是说，能从新教师转变成一个成熟、稳重的老教师了。 在这个活动中，我把其中一个小小的环节约略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放在一起好吗，现在把罐子放在一起。)所以，导致我摇手中的罐子让小朋友们识别声音的时候，他们也跟我一起摇动。自顾自，没有听到要求，识别出是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌握。这也验证了，活动环节不能

10、任凭删减，少了任何一个，在受教时都会消失一些瑕疵，不能到达预期的效果。 缺乏之处： 在与小朋友互动时，没能协作融洽。一开头局部，我把东西放进罐子的时候，他们都知道我放了什么进去了，都把名字说了出来。这是我在课前预备的时候，疏漏了，让幼儿知道了，这样大大削减了孩子对活动的兴趣了。让孩子跟着你预设的内容走，还不如你跟着孩子的反响走，不要试图去转变孩子，要学着转变自己。这样，教学活动才会不断提高，不断发觉新的问题，从问题反响教学，收获阅历，提高教学质量。 2、小班科学活动教案：罐子的隐秘教案(附教学反思) 设计意图 小班年龄的幼儿的留意力仍以无意留意为主，但凡生动、活泼形象的事物都简单引起他的留意，

11、所以家长会经常发觉这种现象，比方他正在聚精会神地玩自己宠爱的玩具或嬉戏时，四周一旦消失什么新异的刺激，他立刻就会分散留意，他的有意留意水平仍旧很低，一般只能维持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以简洁易承受为主。但是，由于他们的年龄特点，设计活动时，必需采纳好玩的形式。通过有条理的步骤，一步步深入，试着让他们到达活动的目标，收获活动的学问。 活动目标： 1、听便各种声音，能够大胆用语言表达。 2、有目的的倾听，有预备的猜测。 3、大胆参加活动，体验探究的乐趣。 4、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 认知预备：已经熟悉过米、红豆、核桃。

12、教具预备：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。 教学重点难点： 教学重点： 知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。 教学难点： 自然叙述探究结果。 活动过程： 一、开头局部 1、幼儿与客人教师打招呼，消退紧急感。 2、教师(出示罐子)：你们看，今日金教师给小朋友们带来了好多好多的罐子!(摇动没装东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么知道没有?(不停摇动，引导幼儿) 幼儿：由于没有声音。 3、教师：哦，没有东西就没有声音。(翻开盖子)看看究竟有没有东西哦，有东西吗?没有!小朋友们真聪慧。 二、根本局部 1、教师(向罐子内装东西)：教师来变戏法喽，你们再听听，听听有没有声音。 2、教师(摇动

13、罐子)：猜猜，有东西吗?你怎么知道哒?有声音就里面有东西了对吗?现在教师这里有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封住的不行以翻开，今日要用耳朵，用你的小耳朵去找找那个管子里面是有东西的，你拿一个有东西的去做到位置上好吗?赶快来找找。 3、幼儿查找 4、教师：找到了吗，找到了就坐回去。(幼儿回座位。) 5、教师：谁的罐子里有东西的?(教师摇动罐子)谁的罐子里有东西哒?大家都有哒?(罐子双手捂住放在胸前)好了，罐子宝宝爱护好，罐子宝宝始终让他发声音它也会哑掉的哦。罐子宝宝有声音的对吗?那里面声音一样吗?(摇动罐子)听!听听，你的东西和他的东西一样吗? (幼儿摇动罐子说出：不一样。) 6

14、、教师：不一样，不一样我们来找找朋友哦。不行以翻开看的哦，今日统统是用耳朵来找的，爱护好自己的罐子宝宝。 7、教师(请一个幼儿上前)：我们请一个宝宝上来，现在请其他宝宝来为你的罐子宝宝里面的东西找好朋友，找到好朋友会很喧闹的哦，找不到好朋友会很孤独的，耳朵听好哦，爱护好你的罐子宝宝哦，听听他的。(上台幼儿摇动手中罐子。) 8、教师：谁是他的朋友，请你听一听，是他好朋友，赶快站上来，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。 9、教师：现在他们已经是好朋友了，现在我来帮你们找朋友好不好?请你们听听，谁和我是朋友。(摇动手中有东西的罐子)：耳朵要灵的哦，认真听好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一个人很孤独的

15、哦，要跟朋友在一起的。来，我们是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，做到哪里去?对了，坐在一起。 10、教师(请剩下的幼儿上台)：你们是好朋友吗，我们来听听看啊，一个一个摇，才听的清哦，一个一个摇。(幼儿一个一个摇动罐子。) 教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也坐在一起。 11、教师：你们知道吗?教师今日在这些罐子里啊，放了这三样东西。(出示PPT图片)这是什么啊?米宝宝，我们吃饭烧饭的米宝宝;还有一种，你看这是什么啊?哦，是豆宝宝。豆沙就是这个做的，是红豆宝宝;还有一种是核桃宝宝。放了这三种东西，你猜猜，谁是核桃宝宝(分别摇动罐子)这是核桃宝宝吗?哦，是米，真聪慧，是米宝宝吗?这个是嘛?哦

16、，是的，你们真聪慧。那这是什么宝宝呢?红豆宝宝。听听，是红豆吗?(分别摇动)这个是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。 三、完毕局部： 1、教师(询问幼儿)：你刚刚是拿了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们是拿什么的啊?米宝宝。你们是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们要来做嬉戏了。做什么嬉戏呢?请听好了啊，你看，我们要玩警察叔叔红绿灯的嬉戏喽。(拿卡片反面红色)警察叔叔拿出这个，大家都不好出声的哦，警察叔叔翻过来，就你来出声，会不会?先看看哦，来爱护好自己的罐子宝宝。眼睛要看认真哦。(翻一张卡片)谁摇啊?对，是米宝宝，小朋友们真聪慧。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停!(翻过另一张卡片)来看看(幼儿摇)

17、对，(翻过卡片)这样呢?(幼儿停顿)(再翻最终一张卡片)现在呢? 2、教师(预备卡片)：现在我们开头喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍嬉戏) 3、教师：好，我要来唱一首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的哦。开头喽!红豆宝宝请你摇一摇，米宝宝请你摇一摇，核桃宝宝请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。来了啊，很快的啊!(唱歌速度加快!三遍)恩，真好!小朋友们真认真。现在教师啊请来了一个乐队。乐队的声音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要听好，眼睛要看好哦。 4、教师(好，全体起立)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播放

18、PPT音乐) 5、教师：乐队来了哦听好。(伴随音乐一起嬉戏，背景音乐为假如感到欢乐你就拍拍手)恩，很好，我们和客人教师们再见好吗?好，摇摇声音和下面的教师再见。 活动反思： 整个活动看似简洁，调理清楚，但是，等我真正把活动上完后，才发觉其中的问题。事实证明白，看似简洁的东西，做起来未必简洁。 首先，我在拿到这个活动的时候，我在看活动过程时，发觉，应教师所设计的活动特别周密，她似乎不仅把活动大致流程处理了，而且还把与小朋友之间的互动也考虑进去了。这个就是作为新教师的我与一个名师的区分。处理细节总是那么心思缜密。对于我们幼儿教师来说，如何上出一节精彩的教学活动，关键就是看活动过程是否清楚，有条理;

19、与小朋友们之间的互动及一些活动中所消失的突发大事，对于突发大事又是如何处理。假如说这些能做到比拟好。那么，也就是说，能从新教师转变成一个成熟、稳重的老教师了。 在这个活动中，我把其中一个小小的环节约略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放在一起好吗，现在把罐子放在一起。)所以，导致我摇手中的罐子让小朋友们识别声音的时候，他们也跟我一起摇动。自顾自，没有听到要求，识别出是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌握。这也验证了，活动环节不能任凭删减，少了任何一个，在受教时都会消失一些瑕疵，不能到达预期的效果。 缺乏之处： 在与小朋友互动时，没能协作融洽。一开头局部，我把东西放进罐子的时候，他们都知道

20、我放了什么进去了，都把名字说了出来。这是我在课前预备的时候，疏漏了，让幼儿知道了，这样大大削减了孩子对活动的兴趣了。让孩子跟着你预设的内容走，还不如你跟着孩子的反响走，不要试图去转变孩子，要学着转变自己。这样，教学活动才会不断提高，不断发觉新的问题，从问题反响教学，收获阅历，提高教学质量。 3、小班科学活动罐子的隐秘教案反思 活动意图 小班年龄的幼儿的留意力仍以无意留意为主，但凡生动、活泼形象的事物都简单引起他的留意，所以家长会经常发觉这种现象，比方他正在聚精会神地玩自己宠爱的玩具或嬉戏时，四周一旦消失什么新异的刺激，他立刻就会分散留意，他的有意留意水平仍旧很低，一般只能维持3-5分钟。所以小

21、班幼儿的活动，大致以简洁易承受为主。但是，由于他们的年龄特点，设计活动时，必需采纳好玩的形式。通过有条理的步骤，一步步深入，试着让他们到达活动的目标，收获活动的学问。 活动目标 1、听便各种声音，能够大胆用语言表达。 2、有目的的倾听，有预备的猜测。 3、大胆参加活动，体验探究的乐趣。 4、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 认知预备：已经熟悉过米、红豆、核桃。 教具预备：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。 活动重难点 重点：知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。 难点：自然叙述探究结果。 活动过程 一、开头局部 1、幼儿与客人教师

22、打招呼，消退紧急感。 2、教师(出示罐子)：你们看，今日金教师给小朋友们带来了好多好多的罐子!(摇动没装东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么知道没有?(不停摇动，引导幼儿) 幼儿：由于没有声音。 3、教师：哦，没有东西就没有声音。(翻开盖子)看看究竟有没有东西哦，有东西吗?没有!小朋友们真聪慧。 二、根本局部 1、教师(向罐子内装东西)：教师来变戏法喽，你们再听听，听听有没有声音。 2、教师(摇动罐子)：猜猜，有东西吗?你怎么知道哒?有声音就里面有东西了对吗?现在教师这里有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封住的不行以翻开，今日要用耳朵，用你的小耳朵去找找那个管子里面是有东西的，你

23、拿一个有东西的去做到位置上好吗?赶快来找找。 3、幼儿查找 4、教师：找到了吗，找到了就坐回去。(幼儿回座位。) 5、教师：谁的罐子里有东西的?(教师摇动罐子)谁的罐子里有东西哒?大家都有哒?(罐子双手捂住放在胸前)好了，罐子宝宝爱护好，罐子宝宝始终让他发声音它也会哑掉的哦。罐子宝宝有声音的对吗?那里面声音一样吗?(摇动罐子)听!听听，你的东西和他的东西一样吗? (幼儿摇动罐子说出：不一样。) 6、教师：不一样，不一样我们来找找朋友哦。不行以翻开看的哦，今日统统是用耳朵来找的，爱护好自己的罐子宝宝。 7、教师(请一个幼儿上前)：我们请一个宝宝上来，现在请其他宝宝来为你的罐子宝宝里面的东西找好朋

24、友，找到好朋友会很喧闹的哦，找不到好朋友会很孤独的，耳朵听好哦，爱护好你的罐子宝宝哦，听听他的。(上台幼儿摇动手中罐子。) 8、教师：谁是他的朋友，请你听一听，是他好朋友，赶快站上来，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。 9、教师：现在他们已经是好朋友了，现在我来帮你们找朋友好不好?请你们听听，谁和我是朋友。(摇动手中有东西的罐子)：耳朵要灵的哦，认真听好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一个人很孤独的哦，要跟朋友在一起的。来，我们是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，做到哪里去?对了，坐在一起。 10、教师(请剩下的幼儿上台)：你们是好朋友吗，我们来听听看啊，一个一个摇，才听的清哦，一个一个摇。(幼儿一

25、个一个摇动罐子。) 教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也坐在一起。 11、教师：你们知道吗?教师今日在这些罐子里啊，放了这三样东西。(出示PPT图片)这是什么啊?米宝宝，我们吃饭烧饭的米宝宝;还有一种，你看这是什么啊?哦，是豆宝宝。豆沙就是这个做的，是红豆宝宝;还有一种是核桃宝宝。放了这三种东西，你猜猜，谁是核桃宝宝(分别摇动罐子)这是核桃宝宝吗?哦，是米，真聪慧，是米宝宝吗?这个是嘛?哦，是的，你们真聪慧。那这是什么宝宝呢?红豆宝宝。听听，是红豆吗?(分别摇动)这个是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。 三、完毕局部： 1、教师(询问幼儿)：你刚刚是拿了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们是拿

26、什么的啊?米宝宝。你们是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们要来做嬉戏了。做什么嬉戏呢?请听好了啊，你看，我们要玩警察叔叔红绿灯的嬉戏喽。(拿卡片反面红色)警察叔叔拿出这个，大家都不好出声的哦，警察叔叔翻过来，就你来出声，会不会?先看看哦，来爱护好自己的罐子宝宝。眼睛要看认真哦。(翻一张卡片)谁摇啊?对，是米宝宝，小朋友们真聪慧。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停!(翻过另一张卡片)来看看(幼儿摇)对，(翻过卡片)这样呢?(幼儿停顿)(再翻最终一张卡片)现在呢? 2、教师(预备卡片)：现在我们开头喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍嬉戏) 3、教师：好，我要来唱一

27、首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的哦。开头喽!红豆宝宝请你摇一摇，米宝宝请你摇一摇，核桃宝宝请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。来了啊，很快的啊!(唱歌速度加快!三遍)恩，真好!小朋友们真认真。现在教师啊请来了一个乐队。乐队的声音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要听好，眼睛要看好哦。 4、教师(好，全体起立)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播放PPT音乐) 5、教师：乐队来了哦听好。(伴随音乐一起嬉戏，背景音乐为假如感到欢乐你就拍拍手)恩，很好，我们和客人教师们再见好吗?好，摇摇声音和下面的教师再见。 活动反思 整个活动看似简洁，调理清楚，

28、但是，等我真正把活动上完后，才发觉其中的问题。事实证明白，看似简洁的东西，做起来未必简洁。 首先，我在拿到这个活动的时候，我在看活动过程时，发觉，应教师所设计的活动特别周密，她似乎不仅把活动大致流程处理了，而且还把与小朋友之间的互动也考虑进去了。这个就是作为新教师的我与一个名师的区分。处理细节总是那么心思缜密。对于我们幼儿教师来说，如何上出一节精彩的教学活动，关键就是看活动过程是否清楚，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所消失的突发大事，对于突发大事又是如何处理。假如说这些能做到比拟好。那么，也就是说，能从新教师转变成一个成熟、稳重的老教师了。 在这个活动中，我把其中一个小小的环节约略了

29、，就是(教师：那我们好朋友的罐子放在一起好吗，现在把罐子放在一起。)所以，导致我摇手中的罐子让小朋友们识别声音的时候，他们也跟我一起摇动。自顾自，没有听到要求，识别出是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌握。这也验证了，活动环节不能任凭删减，少了任何一个，在受教时都会消失一些瑕疵，不能到达预期的效果。 缺乏之处 在与小朋友互动时，没能协作融洽。一开头局部，我把东西放进罐子的时候，他们都知道我放了什么进去了，都把名字说了出来。这是我在课前预备的时候，疏漏了，让幼儿知道了，这样大大削减了孩子对活动的兴趣了。让孩子跟着你预设的内容走，还不如你跟着孩子的反响走，不要试图去转变孩子，要学着转变自己。

30、这样，教学活动才会不断提高，不断发觉新的问题，从问题反响教学，收获阅历，提高教学质量。 4、小班科学罐子的隐秘教案反思 设计意图： 小班年龄的幼儿的留意力仍以无意留意为主，但凡生动、活泼形象的事物都简单引起他的留意，所以家长会经常发觉这种现象，比方他正在聚精会神地玩自己宠爱的玩具或嬉戏时，四周一旦消失什么新异的刺激，他立刻就会分散留意，他的有意留意水平仍旧很低，一般只能维持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以简洁易承受为主。但是，由于他们的年龄特点，设计活动时，必需采纳好玩的形式。通过有条理的步骤，一步步深入，试着让他们到达活动的目标，收获活动的学问。 活动目标： 1、听便各种声音，能够大胆

31、用语言表达。 2、有目的的倾听，有预备的猜测。 3、大胆参加活动，体验探究的乐趣。 4、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 认知预备：已经熟悉过米、红豆、核桃。 教具预备：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。 教学重点难点： 教学重点： 知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。 教学难点： 自然叙述探究结果。 活动过程： 一、开头局部 1、幼儿与客人教师打招呼，消退紧急感。 2、教师(出示罐子)：你们看，今日金教师给小朋友们带来了好多好多的罐子!(摇动没装东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么知道没有?(不停摇动，引导幼儿) 幼儿：由于

32、没有声音。 3、教师：哦，没有东西就没有声音。(翻开盖子)看看究竟有没有东西哦，有东西吗?没有!小朋友们真聪慧。 二、根本局部 1、教师(向罐子内装东西)：教师来变戏法喽，你们再听听，听听有没有声音。 2、教师(摇动罐子)：猜猜，有东西吗?你怎么知道哒?有声音就里面有东西了对吗?现在教师这里有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封住的不行以翻开，今日要用耳朵，用你的小耳朵去找找那个管子里面是有东西的，你拿一个有东西的去做到位置上好吗?赶快来找找。 3、幼儿查找 4、教师：找到了吗，找到了就坐回去。(幼儿回座位。) 5、教师：谁的罐子里有东西的?(教师摇动罐子)谁的罐子里有东西哒?大家

33、都有哒?(罐子双手捂住放在胸前)好了，罐子宝宝爱护好，罐子宝宝始终让他发声音它也会哑掉的哦。罐子宝宝有声音的对吗?那里面声音一样吗?(摇动罐子)听!听听，你的东西和他的东西一样吗? (幼儿摇动罐子说出：不一样。) 6、教师：不一样，不一样我们来找找朋友哦。不行以翻开看的哦，今日统统是用耳朵来找的，爱护好自己的罐子宝宝。 7、教师(请一个幼儿上前)：我们请一个宝宝上来，现在请其他宝宝来为你的罐子宝宝里面的东西找好朋友，找到好朋友会很喧闹的哦，找不到好朋友会很孤独的，耳朵听好哦，爱护好你的罐子宝宝哦，听听他的。(上台幼儿摇动手中罐子。) 8、教师：谁是他的朋友，请你听一听，是他好朋友，赶快站上来，

34、和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。 9、教师：现在他们已经是好朋友了，现在我来帮你们找朋友好不好?请你们听听，谁和我是朋友。(摇动手中有东西的罐子)：耳朵要灵的哦，认真听好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一个人很孤独的哦，要跟朋友在一起的。来，我们是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，做到哪里去?对了，坐在一起。 10、教师(请剩下的幼儿上台)：你们是好朋友吗，我们来听听看啊，一个一个摇，才听的清哦，一个一个摇。(幼儿一个一个摇动罐子。) 教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也坐在一起。 11、教师：你们知道吗?教师今日在这些罐子里啊，放了这三样东西。(出示PPT图片)这是什么啊?米宝宝，我们吃

35、饭烧饭的米宝宝;还有一种，你看这是什么啊?哦，是豆宝宝。豆沙就是这个做的，是红豆宝宝;还有一种是核桃宝宝。放了这三种东西，你猜猜，谁是核桃宝宝(分别摇动罐子)这是核桃宝宝吗?哦，是米，真聪慧，是米宝宝吗?这个是嘛?哦，是的，你们真聪慧。那这是什么宝宝呢?红豆宝宝。听听，是红豆吗?(分别摇动)这个是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。 三、完毕局部： 1、教师(询问幼儿)：你刚刚是拿了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们是拿什么的啊?米宝宝。你们是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们要来做嬉戏了。做什么嬉戏呢?请听好了啊，你看，我们要玩警察叔叔红绿灯的嬉戏喽。(拿卡片反面红色)警察叔叔拿出这个，大家都不好出声

36、的哦，警察叔叔翻过来，就你来出声，会不会?先看看哦，来爱护好自己的罐子宝宝。眼睛要看认真哦。(翻一张卡片)谁摇啊?对，是米宝宝，小朋友们真聪慧。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停!(翻过另一张卡片)来看看(幼儿摇)对，(翻过卡片)这样呢?(幼儿停顿)(再翻最终一张卡片)现在呢? 2、教师(预备卡片)：现在我们开头喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍嬉戏) 3、教师：好，我要来唱一首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的哦。开头喽!红豆宝宝请你摇一摇，米宝宝请你摇一摇，核桃宝宝请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。来了啊，很快的啊!(唱歌速度加快!

37、三遍)恩，真好!小朋友们真认真。现在教师啊请来了一个乐队。乐队的声音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要听好，眼睛要看好哦。 4、教师(好，全体起立)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播放PPT音乐) 5、教师：乐队来了哦听好。(伴随音乐一起嬉戏，背景音乐为假如感到欢乐你就拍拍手)恩，很好，我们和客人教师们再见好吗?好，摇摇声音和下面的教师再见。 活动反思： 整个活动看似简洁，调理清楚，但是，等我真正把活动上完后，才发觉其中的问题。事实证明白，看似简洁的东西，做起来未必简洁。 首先，我在拿到这个活动的时候，我在看活动过程时，发觉，应教师所设计的活动特别周密，她似乎不

38、仅把活动大致流程处理了，而且还把与小朋友之间的互动也考虑进去了。这个就是作为新教师的我与一个名师的区分。处理细节总是那么心思缜密。对于我们幼儿教师来说，如何上出一节精彩的教学活动，关键就是看活动过程是否清楚，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所消失的突发大事，对于突发大事又是如何处理。假如说这些能做到比拟好。那么，也就是说，能从新教师转变成一个成熟、稳重的老教师了。 在这个活动中，我把其中一个小小的环节约略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放在一起好吗，现在把罐子放在一起。)所以，导致我摇手中的罐子让小朋友们识别声音的时候，他们也跟我一起摇动。自顾自，没有听到要求，识别出是那种东西的声音

39、。而且场面也有些乱，难以掌握。这也验证了，活动环节不能任凭删减，少了任何一个，在受教时都会消失一些瑕疵，不能到达预期的效果。 缺乏之处： 在与小朋友互动时，没能协作融洽。一开头局部，我把东西放进罐子的时候，他们都知道我放了什么进去了，都把名字说了出来。这是我在课前预备的时候，疏漏了，让幼儿知道了，这样大大削减了孩子对活动的兴趣了。让孩子跟着你预设的内容走，还不如你跟着孩子的反响走，不要试图去转变孩子，要学着转变自己。这样，教学活动才会不断提高，不断发觉新的问题，从问题反响教学，收获阅历，提高教学质量。 5、小班科学罐子里的隐秘教案反思 活动目的： 1、区分两种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的

40、欲望。 2、培育幼儿的操作兴趣，进展观看里，留意力以及对科学活动的宠爱。 活动预备： 1、空八宝粥罐子、红豆、米若干 2、录音机，舞曲音乐 活动过程： 一、介绍新朋友罐头宝宝。 1、 教师与幼儿拿着空罐头宝宝一起跳舞师：今日教师带来了新朋友与小朋友一起来做嬉戏。 二、给罐头宝宝喂食 1、 师：罐头宝宝与小朋友玩得真快乐，可是他们的肚子有点饿了，怎么办呢?(喂东西给他们吃) 2、师：你知道罐头宝宝喜爱吃什么东西呢?(让幼儿随便地说说罐头宝宝吃的东西) 3、 师：你们觉得罐头宝宝喜爱吃这么多东西，那我们来瞧瞧他们究竟喜爱吃什么，看看你们有没有猜中了。 教师边说边用视频转换仪出示米和红豆 4、 师：

41、你们情愿给罐头宝宝喂食吗? 后面都是为罐头宝宝预备的这些食物，呆会请小朋友来选择一种食物喂给你手里的罐头宝宝吃，然后我们把罐头宝宝轻轻摇摇，用你的耳朵来听一叮你手里的罐头宝宝会发出什么好听的声音。 幼儿拿好自己手里的罐头宝宝到活动室后面给罐头宝宝喂食，教师巡回指导，提示幼儿留意不要让把食物弄在地上，罐头宝宝吃好后轻轻地摇一摇罐头宝宝。 三、辨别罐头宝宝发出的声音。 1、 师：现在请小朋友拿好你的罐头宝宝轻轻地回到自己的坐位，把你的罐头宝宝藏在椅子下面。 2、 师：刚刚我们给罐头宝宝喂了好吃的食物，谁情愿来让你的罐头宝宝发出好听的声音。 请幼儿上前来示范用罐头宝宝发出声音。 3、 师：这个小朋友

42、的罐头宝宝发出了什么好听的声音呀! 鼓舞幼儿能用一些简洁的词来说说听到的声音。 4、那你们知道他给罐头宝宝喂了什么好吃的东西吗? 让幼儿来猜想罐头发出的声音是由于吃了什么东西。并用视频转换仪来验证幼儿的说法。 5、请能发出一样声音的罐头宝宝来一起唱唱歌。 6、师：谁还情愿到前面来让你的罐头宝宝发出不一样的声音呢? 教师请给罐头宝宝喂另一种食物的幼儿带他的罐头宝宝上前去示范罐头发出的声音，教师引导幼儿能听清声音，知道罐头里喂的是什么食物。 四、幼儿相互交换罐头宝宝 1、 让幼儿尝试听不同的声音。 师：现在要请小朋友来玩个嬉戏，刚刚你们都知道两种不同的食物喂给罐头宝宝会发出不同的声音，请刚刚给罐头

43、宝宝喂过米的小朋友和刚刚给罐头宝宝喂过红豆的小朋友交换一下手里的罐头宝宝。 让幼儿去查找另外一种声音的罐头自己来尝试倾听。 五、请幼儿带着罐头吃饱了的罐头宝宝一起运动一下。 活动反思： 值得确定的地方： 1.幼儿对活动关注度高，始终乐于探究，兴趣盎然。 2.活动目标符合本班幼儿实际力量。 3.教师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征。 4.教师能够依据本次活动实际进展，准时、敏捷调整活动环节。 存在缺乏及调整措施： 1.幼儿在第一次探究操作环节，消失拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探究”，但是敲击会损害桌子，教师应当准时制止、训练。 2.第一环节，教师没有明确提出要求不要翻开罐子，幼儿把罐子翻开米撒了一地，个别幼儿留意力转移，去地上捡米，导致一些混乱。 3.幼儿按标记归类摆放环节，教师发觉了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应当放哪里呀?”教师发觉了幼儿的错误，应当要求幼儿自己订正错误，教师的指导语明显指示正确的选项是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思索了。