小班美术吹泡泡公开课教案反思.doc

《小班美术吹泡泡公开课教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班美术吹泡泡公开课教案反思.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班美术吹泡泡公开课教案反思1、小班美术吹泡泡公开课教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)

2、：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条

3、、颜色进展装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课堂，

4、我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 2、小班美术活动吹泡泡公开课教案反思 活动目标： 1、通过尝试用吸管吹泡泡的方法作画，培育幼儿大胆作画的兴趣。 2、引导幼儿体验美术活动的乐趣，培育他们对美术的兴趣。 3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的

5、审美情趣及创新意识。 4、会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 活动预备： 1、每人配有1份分别用红、黄、蓝水彩颜料着色的洗洁精，1根吸管。 2、幼儿人手一份熊猫“吹泡泡”画面及吹泡泡玩具一份。 活动过程： 1、情境导入 小熊猫的生日到了，熊猫妈妈问小熊需要什么礼物，小熊猫说：“妈妈，要是你能送我一套吹泡泡的玩具，那该多好呀!”妈妈同意了小熊猫的要求，真的送给它一套吹泡泡的玩具。小熊猫可快乐啦!它一边念着儿歌，一边吹起了泡泡。 2、教师边念儿歌，边吹泡泡。 3、幼儿练习吹泡泡，比一比谁吹的泡泡又圆又大。 4、小熊猫吹了好多的泡泡，可是现在

6、有点不快乐，由于泡泡都飞走了，能不能把泡泡留在家里呢? 教师示范：“小吸管，手中拿，放放平，轻轻吹，呼，找个空位子坐一会。”教师边念儿歌，边将吸管一头蘸上颜色，拿平吸管，轻轻地吹出泡泡，并将泡泡轻轻地放在图画纸上，纸上就留下了一个彩色的泡泡。 5、幼儿操作，教师指导。 帮忙幼儿把握吹泡泡的方法，提示幼儿用多种颜色吹出不同颜色的泡泡，鼓舞幼儿把空白纸吹满。 6、带着幼儿到外面去做吹泡泡的嬉戏，看看在太阳底下吹出来的泡泡是什么颜色的。 活动反思： 玩中求乐，玩中长学问，玩中激发学习主动性是本次活动的亮点。儿童一般好动喜玩，对世间一切布满新奇感、奇怪感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙训练的第一步就

7、是玩。活动开头教师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的气氛：教师和幼儿一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，幼儿始终沉醉在兴奋、感动中，教师适时引导他们对身边的事物从无意留意过渡到有意留意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清楚，幼儿的创作欲望很快就激发起来。 3、小班美术优质课熊猫吹泡泡教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的

8、技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里

9、也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条、颜色进展装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学

10、习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达

11、以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 4、小班美术公开课熊猫吹泡泡教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外)

12、 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡

13、泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条、颜色进展装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。