小班数学教案感知4以内数量教案反思.docx

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1、 小班数学教案感知4以内数量教案反思1、小班数学教案感知4以内数量教案反思 设计意图： 小班的孩子对数的概念已有肯定的熟悉。但对于按数取物并进展分类还需要进展梳理、提炼。因此我设计了感知4以内的数量，让幼儿在开心的嬉戏活动中提升按数取物分类的阅历。 活动目标： 1、学习手口全都点数4以内数量，并说出总数，稳固按标记进展分类。 2、通过贴一贴、数一数、说一说的方法感知糖果的数量。 3、喜爱参加做做玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别贴有草莓、香

2、蕉、葡萄、西瓜的图片标记。 学具：1、胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫色) 2、印有糖罐子的纸每人一张。 活动过程： 1、通过“糖果”的嬉戏形式，学习手口全都点数4以内的数量。 (1)师：教师今日带来了好吃的东西，你们猜猜是什么?一起来看看。每一瓶有几颗糖果?你是怎么知道的? (2)我们一起用小手数一数。集体学习手口全都点数。 2、通过幼儿自己贴糖果，感知4以内的数量 (1)出示贴糖果的材料。 (2)教师演示制作方法：每个小朋友拿一个小篓子，把糖果一颗一颗的贴在瓶子里，一边贴一边数一数，留意要把胶棒涂在没有画的这面。 (3)做好后请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共有几

3、颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里有几颗糖果。 3、通过送糖葫芦回家的形式，练习按标记分类 (1)介绍不同口味糖果的标记。 (2)请个别幼儿说一说糖瓶子里上有几颗糖果，并按标记把糖果送到篓子里。 (3)集体送糖果回家。 4、小结：今日小朋友都贴了不同数量的糖果，而且把它们都送回了家，你们真棒!教师也为大家预备了好吃的糖果，我们一起去尝一尝! 活动反思： 本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和嬉戏活动进展了整合，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主

4、动地去探究学习。在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，对力量弱的孩子赐予适当的提示。在最终一个活动中，教师针对班级幼儿对数量熟悉水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，找到相应的糖果，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而到达因材施教的目的。此次活动特别注意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的欢乐。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 2、小班数学活动教案：感知4以内的数量教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习手口全都点数4以内数量，并说出总数，稳固按标记进展分类。 2、通过贴一贴、数一

5、数、说一说的方法感知糖果的数量。 3、喜爱参加做做玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、初步培育观看、比拟和反响力量。 活动预备： 教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别贴有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。 学具：胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫色)印有糖罐子的纸每人一张。 活动过程： 1、通过“糖果”的嬉戏形式，学习手口全都点数4以内的数量。 (1)师：教师今日带来了好吃的东西，你们猜猜是什么?一起来看看。每一瓶有几颗糖果?你是怎么知道的? (2)我们一起用小手数一数。集体学习

6、手口全都点数。 2、通过幼儿自己贴糖果，感知4以内的数量 (1)出示贴糖果的材料。 (2)教师演示制作方法：每个小朋友拿一个小篓子，把糖果一颗一颗的贴在瓶子里，一边贴一边数一数，留意要把胶棒涂在没有画的这面。 (3)做好后请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共有几颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里有几颗糖果。 3、通过送糖葫芦回家的形式，练习按标记分类 (1)介绍不同口味糖果的标记。 (2)请个别幼儿说一说糖瓶子里上有几颗糖果，并按标记把糖果送到篓子里。 (3)集体送糖果回家。 4、小结：今日小朋友都贴了不同数量的糖果，而且把它们都送回了家，你们真棒!教师也为大家预备了好吃的糖果，我们一起去尝一

7、尝! 活动反思： 本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和嬉戏活动进展了整合，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探究学习。在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，对力量弱的孩子赐予适当的提示。在最终一个活动中，教师针对班级幼儿对数量熟悉水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，找到相应的糖果，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而到达因材施教的目的。此次活动特别注意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不觉主动的学

8、习，体验数学活动的欢乐。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 3、小班数学感知4以内的数量教案反思 活动目标： 1、学习手口全都点数4以内数量，并说出总数，稳固按标记进展分类。 2、通过贴一贴、数一数、说一说的方法感知糖果的数量。 3、喜爱参加做做玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别贴有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。 学具：胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫

9、色)印有糖罐子的纸每人一张。 活动过程： 1、通过“糖果”的嬉戏形式，学习手口全都点数4以内的数量。 (1)师：教师今日带来了好吃的东西，你们猜猜是什么?一起来看看。每一瓶有几颗糖果?你是怎么知道的? (2)我们一起用小手数一数。集体学习手口全都点数。 2、通过幼儿自己贴糖果，感知4以内的数量 (1)出示贴糖果的材料。 (2)教师演示制作方法：每个小朋友拿一个小篓子，把糖果一颗一颗的贴在瓶子里，一边贴一边数一数，留意要把胶棒涂在没有画的这面。 (3)做好后请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共有几颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里有几颗糖果。 3、通过送糖葫芦回家的形式，练习按标记分类 (1)介

10、绍不同口味糖果的标记。 (2)请个别幼儿说一说糖瓶子里上有几颗糖果，并按标记把糖果送到篓子里。 (3)集体送糖果回家。 4、小结：今日小朋友都贴了不同数量的糖果，而且把它们都送回了家，你们真棒!教师也为大家预备了好吃的糖果，我们一起去尝一尝! 活动反思： 本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和嬉戏活动进展了整合，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探究学习。在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，对力量弱的孩子赐予适当的提示。在最终一个活

11、动中，教师针对班级幼儿对数量熟悉水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，找到相应的糖果，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而到达因材施教的目的。此次活动特别注意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的欢乐。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 4、小班数学活动教案：感知4以内数量教案(附教学反思) 设计意图： 小班的孩子对数的概念已有肯定的熟悉。但对于按数取物并进展分类还需要进展梳理、提炼。因此我设计了感知4以内的数量，让幼儿在开心的嬉戏活动中提升按数取物分类的阅历。 活动目标： 1、学习手口

12、全都点数4以内数量，并说出总数，稳固按标记进展分类。 2、通过贴一贴、数一数、说一说的方法感知糖果的数量。 3、喜爱参加做做玩玩的活动，并对数数活动有兴趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个(红色、黄色、绿色、紫色)货架4个分别贴有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。 学具：1、胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干(绿色、红色、黄色、紫色) 2、印有糖罐子的纸每人一张。 活动过程： 1、通过“糖果”的嬉戏形式，学习手口全都点数4以内的数量。 (1)师：教师今日带来了好吃的东西，你们猜猜是什么?一起来看看。每一瓶有几

13、颗糖果?你是怎么知道的? (2)我们一起用小手数一数。集体学习手口全都点数。 2、通过幼儿自己贴糖果，感知4以内的数量 (1)出示贴糖果的材料。 (2)教师演示制作方法：每个小朋友拿一个小篓子，把糖果一颗一颗的贴在瓶子里，一边贴一边数一数，留意要把胶棒涂在没有画的这面。 (3)做好后请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共有几颗糖果?还可以数一数同伴的瓶子里有几颗糖果。 3、通过送糖葫芦回家的形式，练习按标记分类 (1)介绍不同口味糖果的标记。 (2)请个别幼儿说一说糖瓶子里上有几颗糖果，并按标记把糖果送到篓子里。 (3)集体送糖果回家。 4、小结：今日小朋友都贴了不同数量的糖果，而且把它们都送

14、回了家，你们真棒!教师也为大家预备了好吃的糖果，我们一起去尝一尝! 活动反思： 本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和嬉戏活动进展了整合，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探究学习。在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，对力量弱的孩子赐予适当的提示。在最终一个活动中，教师针对班级幼儿对数量熟悉水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，找到相应的糖果，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而到达因材施教的目的。此次活动特别

15、注意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的欢乐。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 5、幼儿园小班数学感知4以内的数量教案反思 活动目的： 1、引导幼儿在嬉戏活动中感知4以内的数量，能按数取物。 2、培育幼儿具有初步的分类力量。 3、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动预备： 透亮的袋子若干个(贴有2-4的圆点);红、黄、蓝三种颜色的糖果;贴绒动物卡片四只;货价三个; 活动指导： 1、小猪的“旺旺食品店”要开业了，激发幼儿的兴趣。 “我是只欢

16、乐的小胖猪，下午我的“旺旺食品店”就要开业了，食品店里的糖美丽吗?是什么颜色的?我一个人忙不过来，瞧，我的好朋友都来帮助了。”(兔子、小狗、小猫)“有几只兔子?几只小狗?几只小猫?” “两只兔子和招牌上的什么东西一样多?三只小狗和谁一样多?;文章出自.屈.教师.教,案网”四只小猫和谁一样多?” “小动物们说要帮忙小猪包装糖，小朋友情愿一起来帮忙小猪吗? 2、帮忙小猪装糖： (1)“包装时，小朋友要先看清晰袋子上有几个圆点?是什么颜色的?然后就装上和圆点一样多颜色一样的糖。” (2)“小朋友把糖装好后，可以和旁边的朋友说说：我装了几个什么颜色的糖。也可以相互检查装对了没有。” (3)先请幼儿相互

17、沟通：我装了几个什么颜色的糖?请几个幼儿在集风光前介绍。(教师提示幼儿把话说完整) 3、帮忙小猪将糖果按货架上的标记归类摆放好。(难点) (1)请幼儿看看货架上有什么标记?(画有糖的卡片标记、数字2、3、4) (2)货架有几层?每一层有什么标记?(颜色不同) (3)提出糖果摆放要求：两个糖就摆在和它一样多的货架上，红颜色的糖就摆在红色那一层。 (4)幼儿分组按标记摆放。 4、嬉戏：找朋友“小朋友帮忙小猪把糖归类摆得这么整齐，小猪说感谢小朋友，下午我们一起玩食品店的嬉戏，你们快乐吗?那我们来唱首歌庆祝食品店开业，好吗?” 嬉戏规章：当教师唱3个朋友围成圈时，三个朋友就要手拉手围成圈。 5、活动延

18、长： (1)请幼儿饭后检查食品店的糖有没有摆错的。 (2)下午a请幼儿来玩食品店的嬉戏。 活动反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 6、幼儿小班数学感知4以内的数量教案反思 活动目的： 1、引导幼儿在嬉戏活动中感知4以内的数量，能按数取物。 2、培育幼儿具有初步的分类力量。 活动预备：透亮的袋子若干个(贴有2-4的圆点);红、黄、蓝三种颜色的糖果;贴绒动物卡片四只;货价三个; 活动指导： 1、小猪的“旺旺食品店”要开业了，激发幼儿的兴趣。 “我是只欢乐的小胖猪，下午我的“旺旺食品店”就要

19、开业了，食品店里的糖美丽吗?是什么颜色的?我一个人忙不过来，瞧，我的好朋友都来帮助了。”(兔子、小狗、小猫)“有几只兔子?几只小狗?几只小猫?” “两只兔子和招牌上的什么东西一样多?三只小狗和谁一样多?四只小猫和谁一样多?” “小动物们说要帮忙小猪包装糖，小朋友情愿一起来帮忙小猪吗? 2、帮忙小猪装糖： (1)“包装时，小朋友要先看清晰袋子上有几个圆点?是什么颜色的?然后就装上和圆点一样多颜色一样的糖。” (2)“小朋友把糖装好后，可以和旁边的朋友说说：我装了几个什么颜色的糖。也可以相互检查装对了没有。” (3)先请幼儿相互沟通：我装了几个什么颜色的糖?请几个幼儿在集风光前介绍。(教师提示幼儿

20、把话说完整) 3、帮忙小猪将糖果按货架上的标记归类摆放好。(难点) (1)请幼儿看看货架上有什么标记?(画有糖的卡片标记、数字2、3、4) (2)货架有几层?每一层有什么标记?(颜色不同) (3)提出糖果摆放要求：两个糖就摆在和它一样多的货架上，红颜色的糖就摆在红色那一层。 (4)幼儿分组按标记摆放。 4、嬉戏：找朋友“小朋友帮忙小猪把糖归类摆得这么整齐，小猪说感谢小朋友，下午我们一起玩食品店的嬉戏，你们快乐吗?那我们来唱首歌庆祝食品店开业，好吗?” 嬉戏规章：当教师唱3个朋友围成圈时，三个朋友就要手拉手围成圈。 5、活动延长： (1)请幼儿饭后检查食品店的糖有没有摆错的。 (2)下午a请幼儿来玩食品店的嬉戏。 活动反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。