小班数学苹果全家福（大小）教案反思.docx

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1、 小班数学苹果全家福（大小）教案反思1、小班数学苹果全家福（大小）教案反思 活动目标： 1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。 2、知道家有几口，感受家的欢乐。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 大苹果胸饰一个(正面红色，反面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹果树(挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。 活动过程： 一、创设情景，激起兴趣 1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。 2、摘苹果活动：比一比、讲

2、一讲，初步分清大小、颜色。 二、观看苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维 1、你喜爱什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的，再说绿的。) 2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗?(先说大的，再说小的。) 三、听指令：找朋友 1、放抱一抱的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。 2、采纳同样的方法，请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。 四、活动：苹果全家福 1、出示苹果宝宝一家的图片，让幼儿知道一家有3口。 2、听鼓声仿照爸爸、妈妈或宝宝走路。 3、幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片(眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛)贴

3、在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。 4、教师鼓舞幼儿做出不同姿态展现自我，并给一家3口拍照。 活动反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 2、小班数学活动教案：比大小教案(附教学反思) 活动目标： 1、查找发觉生活中大小不同的物品。 2、通过观看、比拟，能用语言清晰地表达出“谁的

4、大，谁的小”，进展语言表达力量。 3、能主动参加，在活动中积极探究。 4、随即进展谦让教育。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。 3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设： 一、谈话引入 天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。(出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜爱什么? 观看分析 该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引

5、力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。 二、找一找，说一说 天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知教师和 小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的! 幼儿自由探究集中个别叙述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进展谦让教育)。 观看分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，很多男孩在玩玩具，消失了争抢的现象。活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听教师和同伴的话。 三、比一比 小朋友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼

6、物都是什么?谁的大?谁的小? 教师简洁示范幼儿自由找朋友集中叙述。 观看分析 在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友 。由于固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。 四、延长活动 天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了! 幼儿依据卡片上物体的大小怕地点依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。 观看分析 孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不

7、挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。 活动反思 一、相宜性行为 1、此次活动的选材上根本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。 2、孩子们参加活动的积极性高。 二、不相宜性行为 问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探究的时间少。 缘由：怕孩子们在自由探究时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。 对策：应放手让孩子们自由探究，并赐予一些力量较弱、不愿参与活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。 问题2：在 “找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一样的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，相互叙述，相互

8、沟通得较少。 缘由：孩子们受固定位置的影响。 对策：转变椅子的摆放。 问题3：延长活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。 缘由：没有检查孩子的配对结果。 对策：这个环节可以发挥力量强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的状况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。 问题4：活动形式没有新意 缘由：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。 对策：依据小班幼儿的年龄特点，可以将观看大小不同的物品，找卡片的环节设计成嬉戏的形式，适合小班教学嬉戏化的特点。 3、小班数学活动教案：比拟大小教案(附教学反思) 活动设计背景 每次分果时，孩子们

9、都喊着：教师我要大的，每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比拟，他们能通过观看比拟很快能说出那个大那个小，但当我出示两个一样大的果让孩子们比拟时。他们就不知道用语言描述：“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动，意在培育孩子们的观看、比拟力量，学习描述物体的大小特征。 活动目标 1、初步培育观看、比拟和反响力量。 2、比拟物体的大小，学习描述物体的大小特征。 3、进展目测力、推断力。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、有兴趣参与数学活动。 教学重点、难点 教学重点：培育观看、比拟和反响力量。 教学难点：通过观看、比拟能找出一样大的物品，并学习描述其特征。 活动预备 1、

10、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。 2、大熊和小熊图片各一张 3、一些外套服和小衣服 4、一些碗 5、一些大果和小果 6、用纸箱自制的嬉戏箱一个，嬉戏箱有一个大皮球和两个小皮球。 活动过程 一、比拟“大”“小”“一样大” 1、教师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同?区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。 2、教师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。 二、操作活动 (一)、出示大熊和小熊图片，让幼儿说出那个大，那个小。 1、教师拿出衣服请个别幼儿找出外套服给大熊穿上，找出小衣服给

11、小熊穿。 2、教师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。 3、教师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗 (二)集体操作练习 听指令取图形。教师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿立刻从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。教师的指令可以多样化，如教师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜” “小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。 三、延长嬉戏奇异的箱子 玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。引导幼儿描述摸到的物体外形是一样的，还是不一样的?然后，按教师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。 教学反思 本节课我能按我的教学目标完成我

12、的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比拟大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比拟大、小一样大时，大多数的孩子能通过观看比拟找出大盆、小盆、一样大的盆 。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们预备了一个绿色的大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清晰地观看到每个孩子的进展水平，力量强弱，大局部孩子都能积极参加，但有局部孩子操作目的不明确，这可能我给他们预备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节嬉戏中我进展了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延长这一环节稳固了孩子对大小的熟悉，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达力量方面

13、还得多加强培育。 4、小班数学活动教案：大小分类教案(附教学反思) 设计意图： 通过一大一小的两种实物让幼儿辨别大小、通过嬉戏，图片等让幼儿反复熟悉大小，在娴熟把握了大小的根底上进展实际操作，来按大小不同进展分类，并感受到数学与大小的严密联系。 活动目标： 1、 稳固对大小的熟悉。 2、 学习按大小进展分类。 3、 感受学习数学的乐趣。 4、 培育幼儿比拟和推断的力量。 5、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点： 按大小进展分类 活动预备： 1、鱼缸大小各一个 2、娃娃大小个一个 3、奶瓶大小各一个、 4、神奇袋一个 5、 各种动物的图片人手一份 6、大小不同的筐子人手一

14、份 活动过程： 一、手指嬉戏 我们今日玩一个好玩的嬉戏： “大大的铃铛 (铛铛)小小的铃铛(铛铛铛)大大的西瓜(啊呜)小小的西瓜(啊呜啊呜啊呜)大大的汽球(噗噗)小小的气球(飞上天) ” 二、熟悉大、小 教师：看郭教师有一个大筐子 我们看里面都是有什么? 幼儿： 鱼缸， 出示一个大鱼缸 一个小鱼缸让孩子比照 大小 ! 这是一个大鱼缸，这是一个小鱼缸， 教师总结： 利用三阶段教学法反复让孩子练习， 这是什么?幼儿：大鱼 缸等。 教师：看教师又拿出来的是什么? 出示大小不同的两个奶瓶。 幼儿：奶瓶教师：这是一个大奶瓶，这是一个小奶瓶，引导幼儿自己说出答案。嬉戏：猜猜看，教师举起来的是什么?幼儿：大

15、奶瓶，放在桌子上的是?幼儿说：小奶瓶，利用三阶段教学法让孩子练习。 教师：郭教师又变出两个，看看是什么? 幼儿：大娃娃和小娃娃。 教师: 哪个是大娃娃?幼儿：教师举起来的是大娃娃，放在 桌子上的是小娃娃，再请个别幼儿答复。 嬉戏：同上。 三、结合生活阅历，学习。 教师：我们在班里找一下有没有大小不同的物品，让孩子在 班里找出大小不同的物品 请孩子自由的找 个别发言 ! 四、 孩子操作图片 教师：郭教师预备了几份美丽的动物图片想和小朋友们分 享 ，有老鼠的图片，有兔子的图片，有熊的图片。拿出来让幼儿看一下都是大小不同的。 教师：分别发给幼儿每人一份，请幼儿自由操作把大的图片 放在大筐子里，把小的

16、图片放在小筐子里。(给孩子们讲清分的规章让孩子们自由操作图片分大小) 最终一同共享结果! 活动反思： 依据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应当不简单把握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的嬉戏来反复熟悉大小，并分类。通过实际操作我发觉孩子们把握的还不错。 5、小班数学活动苹果全家福（大小）教案反思 活动目标： 1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。 2、知道家有几口，感受家的欢乐。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 大苹果胸饰一个(正面红色，反面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹

17、果树(挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。 活动过程： 一、创设情景，激起兴趣 1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。 2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。 二、观看苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维 1、你喜爱什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的，再说绿的。) 2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗?(先说大的，再说小的。) 三、听指令：找朋友 1、放抱一抱的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。 2、采纳同样的方法，

18、请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。 四、活动：苹果全家福 1、出示苹果宝宝一家的图片，让幼儿知道一家有3口。 2、听鼓声仿照爸爸、妈妈或宝宝走路。 3、幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片(眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛)贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。 4、教师鼓舞幼儿做出不同姿态展现自我，并给一家3口拍照。 活动反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。