小班综合活动说课稿《水果王国》.docx

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1、 小班综合活动说课稿水果王国 1、小班综合活动说课稿水果王国 导读：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。 一、说教材： 1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、外形各不一样。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反响幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中

2、所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的局部，目标为：1)通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活阅历;2)感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的味道，培育幼儿触觉、嗅觉、味觉的力量。3)让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状和特征，了

3、解水果的用途和养分价值。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、外形、吃法等进展分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓教育于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备：1)阅历预备：活动前参观过果园。2)物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个;塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投

4、影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和力量。 1.操作法：它是幼儿建构学问的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知

5、。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和熟悉各种水果的根底上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 2.沟通争论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采纳小组争论，集体争论、个别争论的形式，最大限度为幼儿供应了宽松的沟通气氛。在制作完水果拼盘后，又准时的让幼儿将自己的作品展现在投影仪上，并对自己的作品进展介绍，与同伴一同共享制作的乐趣。 3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究兴趣，积极思索，动脑，

6、以到达共性与素养的共同进展。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。 本次活动采纳的学法有： 1.多渠道参加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的兴趣。 2.体验法：心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答下列问题，分水果，尝水果，做水

7、果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、形状进展分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通过对作品，进展介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。表达了“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 一、激发兴趣：(情境：水果皇后的邀请) “兴趣是最好的教师”，活动一开头，教师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的

8、兴趣。并通过答复水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果?他们叫什么?有什么养分?”过度到下一环节。目标1能自然落实。 二、依据水果的特征分类(为水果王国的水果分家) 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，稳固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 三、品尝辨别水果的味道(品尝水果王国的水果) 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此准时的提问：你们想尝尝这些水果吗?幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同

9、时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮忙，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3 四、制作水果拼盘 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作完毕后，让幼儿进展沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。此环节落实目标2 五、运水果 活动完毕前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进展。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮助的表现，又到达了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。