小班科学亲亲热热一家人教案反思.doc

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1、 小班科学亲亲热热一家人教案反思1、小班科学亲亲热热一家人教案反思 活动目标： 1、倾听故事，感知熟悉海马，了解海马爸爸“生孩子”的好玩故事。 2、通过观看图片、观赏歌曲和沟通活动，感知动物的特征和生活习性，了解和体验动物间的感情。 3、仔细倾听别人的叙述，同时也情愿在集风光前叙述自己的阅历。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 师生共同收集各种有关动物亲子关爱的资料。幼儿用书人手一册，实物展现仪一台。 活动过程： 一、猜谜语，引出海马。 教师：像马不是马，名字里有马，不在陆地跑，专在海里游。请你猜一猜，这

2、是什么动物? 二、观赏故事海马爸爸，初步了解海马爸爸哺育小海马的趣事。 教师用实物展现仪放大关于海马的画面，启发幼儿自己看图叙述换面内容。 教师：画面上有谁?你知道小海马是爸爸生的还是妈妈生的? 教师叙述故事海马爸爸，感知故事内容。 教师：小海马是谁生的?海马爸爸和妈妈又是怎样哺育他们的孩子的? 三、沟通关于动物亲情的学问和信息。 教师引导幼儿看图，并介绍海洋里的鱼类的亲情之间以及企鹅等动物爱惜自己宝宝的表现。 教师：你看到了什么?听到了什么?动物是怎样爱惜自己的小宝宝的? 四、观赏歌曲小乌鸦爱妈妈 教师：小乌鸦是怎样关爱妈妈的? 五、沟通活动：亲亲热热的动物。 教师：你知道哪些动物和爸爸妈妈

3、特殊亲吗? 鼓舞幼儿展现自己收集的资料或演唱歌曲。 教师小结：在自然界里有很多动物，他们都有一个幸福的家庭，爸爸和妈妈用各种方式爱惜自己的孩子，孩子呢也很关怀自己的爸爸妈妈。 六、音乐嬉戏袋鼠 教师：今日，我们熟悉了海马爸爸，在他的胸前有一个什么?这个口袋有什么用?你还知道哪个动物胸前有口袋?他的口袋又有什么用处呢?(袋鼠妈妈)教师：小朋友，你想不想带袋鼠妈妈的口袋里，跟着袋鼠妈妈出去玩呢? 教师带着幼儿随着音乐，开展音乐嬉戏袋鼠，进一步感知体验动物间的家庭亲情。 活动反思： 这节音乐活动相对于小班孩子的年龄特点来说歌词太长、太多，小班孩子在一节活动中完成比拟困难，所以，在开头局部我运用嬉戏的

4、方式来导入活动，既可以引起幼儿的兴趣，又可以在下面的教唱局部中让孩子尽快的理解歌词。在与幼儿一起观赏“亲切一家人”主题版面中，可以让孩子通过观看，谈话中，体验到了爸爸妈妈的爱、爸爸妈妈的辛苦，知道一家人亲亲热热在一起时很幸福的。 2、小班主题活动亲亲热热一家人教案反思 【教学目标】 1. 了解生肖学问，激发学生对中国民俗文化的兴趣。 2. 学习用调查的方法开展学习，尝试进展小组合作开展活动。 3. 体验家庭生活的开心和温馨。 【教学预备】 1. 学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。 2. 生肖卡通图片或者头饰34套。 3. 学生预备绘画工具。 【教学流程】 一、谜语引入 1. 猜(猪、

5、老鼠)谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么? 2. 你知道十二生肖吗?分别是哪些动物?分别出示其他动物生肖的图片。 设计意图：“小朋友喜爱谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学习的兴趣。 二、生肖嬉戏让我们扮成十二生肖，根据十二生肖的次序来做个排队嬉戏。 指导与评价： * 教师指导学生按12人左右把学生分成34组，每组发一套生肖图片(或者头饰)，每人扮作“生肖动物”，请小朋友根据生肖的先后次序试着排排队。 * 假如学生尝试一段时间后还是不能排好队，教师指导学生留意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥;想好生肖的次序;大家共同合作等。 设计意图：品德与生活是综合性课程，前承幼儿

6、园的“科学活动”，后启三年级的“科学”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过争论了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规章”有更深入的体悟。 三、调查反应 1. 小朋友，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的? 2. 鼓舞小朋友把调查表展现给大家看，并告知大家一家人的生肖。 设计意图：调查是学生重要的学习方式。本环节的设计试图到达两个目的：一是鼓舞学生乐观以调查、探究的学习方式去学习;二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的表达。 四、画画一家人 1. 小朋友，我们都生活在幸福的家庭里，你能告

7、知我们一件你和爸爸妈妈一起生活的欢乐的事情吗? 2. 教师想把你们一家人欢乐生活的情境画下来，你情愿和教师一起来画吗? 指导与评价： 教师可用生肖画的形式简单画出学生一家的活动场景，学生可以补充画场景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教师用各种相宜的方法点评：如放生日歌，配上儿童诗等。 3. 小朋友，我们一家人生活时，肯定也有这样幸福的时候。你也告知大家一件这样的事情，好吗?有照片的同学可以把照片展现给大家看。 指导与评价： 教师尽量翻开学生的思维，让学生回忆各种情境。如：一起学习、一起消遣、一起劳动、一起过生日、一起游泳、一起旅游 4. 画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的场景画下来

8、。 指导与评价： * 尽量画出学生体验过的不怜悯境;* 留意对画出表达一家人幸福生活的细节加以确定和展现。 5. 展现：说说哪个是爸爸妈妈，那天你们在干什么? 指导与评价： 抓住表达父母关怀自己的细节加深体验。如：为什么画爸爸(妈妈)在滑梯下护着你?为什么在爸爸妈妈的盘里画上蛋糕? 6. 参观生肖图作品展，你可以做讲解员，向大家介绍你为什么这样画。 设计意图：用绘画艺术的美来表现家庭生活的美，加深了美的体验。尤其重要的是，学生在构思的过程本身就是一个回忆、体验的过程。特殊是教师抓住几个细节来点评引导，不仅有助于学生加深体验，也是一种关怀父母的详细行为指导。 五、课外学习： 以下活动可以自选一个

9、： * 请家长讲一个有关十二生肖的故事。 * 在我们画好的图上，添上爷爷奶奶(外公、外婆)的生肖图。 活动反思： 孩子都渴望拥有一个幸福美满的家，憧憬妈妈暖和的怀抱，期盼和爸爸一起嬉戏，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到暖和。幼儿在家里经常有着特别地位，是被宠爱，被爱护的对象。然而，作为一个独立的个体，他们也应学会感谢、关怀，或许爸爸、妈妈之间间或会有争吵，或许会有些不快乐的事情，但要让幼儿知道我们始终是亲亲热热的一家人。为此将开展了“亲亲热热一家人”这一主题。 3、小班语言活动亲亲热热在一起教案反思 活动目标： 1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。 2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

10、3、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、 信封做的指偶：爸爸、妈妈、我(宝宝) 2、 用于装扮爸爸、妈妈的道具，爸爸的眼镜、帽子、领带;妈妈的挎包、拖鞋。 活动过程： 一、妈妈来敲门 1、 操作指偶： 预设 我请出了指偶爸爸和我(宝宝)。请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在家里一起等着妈妈回来的时候，你们总想谁来敲门啊? “妈妈。”孩子们兴高采烈地齐声答复。 我请配班教师站在门外，用手做敲门动作嘴里边喊着：“丁冬，丁冬。” “谁回来了啊?我问。 “妈妈。”孩子们异口同声。 “那快去给妈妈开门呀!”我有意

11、急急地喊。 我请了一名幼儿去开了门，我问：“是不是妈妈回来了啊?” “是”。孩子们照旧是那么兴奋。 配班教师拿着妈妈指偶就进来了。 “宝宝好。”配班教师和孩子们打着招呼。 “妈妈好!”孩子们回应着。 我：宝宝们，你们平常观察妈妈回来会对妈妈说些什么呢?或者做些什么呢? 孩子们缄默了。 分析 或许寻常妈妈回来总是和刚刚配班教师一样，主动地和自己的宝宝打着招呼，孩子已经习以为常，所以并不知道要说些什么或者做些什么? 调整 我：那小朋友们请你们听一听，看一看，这个宝宝观察妈妈回来会对妈妈说些什么呢? (我边操作教具边说：“妈妈回来了，妈妈回来了。”然后和妈妈亲一亲，抱一抱。接着帮妈妈拿来拖鞋。) 分

12、析 孩子们悄悄地听着，明显他们喜爱这种嬉戏式的谈话方式。 预设 我总结：哦!原来啊，(操作教具)我和爸爸在家里，总想(等幼儿说出妈妈)来敲门，丁冬，丁冬，等待幼儿说出妈妈回来了，妈妈回来了。 我：“让我们来做这个嬉戏，请小朋友分别来扮演爸爸和宝宝。我来演妈妈。不过，宝宝要很亲切、很快乐地说，妈妈回来了，妈妈回来了。妈妈才会很快乐地亲宝宝的哦!要是会帮妈妈做点小事，如拿下挎包或者帮妈妈换拖鞋，那么妈妈就更快乐了。” 幼儿扮演宝宝和爸爸，我跨上挎包扮演妈妈。边演边和宝宝们一起念儿歌。鼓舞幼儿大胆表现观察妈妈(我)回来时快乐的情景，鼓舞幼儿做出和妈妈(我)亲热的动作。 分析 孩子还是有点扭捏。观察妈

13、妈(我回来只是和我拥抱了一下，可能究竟不是妈妈。 调整 “妈妈(我)好累啊，宝宝，快帮我帮拖鞋那过来好吗?”宝宝很愿意帮妈妈做事，看来孩子还是很爱劳动的，很爱妈妈的。 嬉戏请不同的幼儿做两遍。其他幼儿在一旁 2、 爸爸来敲门 (方法同上) 3、 还有谁会来敲门呢? 预设 带着幼儿完整念儿歌，并请幼儿想一想，我们全家在家里的话，你还盼望谁来敲门呢? 孩子们七嘴八舌：“奶奶、爷爷、舅舅” 那么我们来把我们全家在家里的时候你们盼望的的人编进儿歌里面，教师来示范一次。(教师示范一次) 鼓舞幼儿把家庭成编进儿歌里，一起学一学。 孩子们很兴奋，乐观地把奶奶、爷爷、舅舅、阿姨编进儿歌里了。 活动反思： 亲情

14、渗融在详细而寻常的生活细节里。本活动借“敲门”这一细节，生动形象地描述了家人之间惦念的浓浓之情。本活动以及由此引发的整个主题活动，都应当引导幼儿去关注生活细节里渗透的亲情，并且大胆在生活中表达这种亲情，哪怕一个笑容、一个眼神、一声问候。 4、小班社会活动亲亲热热抱一抱教案反思 活动目标： 1.理解故事，知道拥抱会给人带来爱和欢乐。 2.能和好朋友拥抱，并说出关怀的话。 3.体会与教师、同伴亲切拥抱的欢乐。 4.幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 5.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备： 教学课件活动过程： 一.仿照小动物拥抱嬉戏，调动幼儿对拥抱的已有阅

15、历。 “我们一起来学小动物，抱一抱吧!” “你觉得快乐吗?” “你得到过拥抱吗?什么时候?” 二.播放课件，观赏故事，创设情境，引导幼儿乐观体验拥抱的欢乐。 1.通过妈妈、爸爸、教师抱嘟嘟的故事情境，提取幼儿生活中拥抱阅历，引导幼儿感受拥抱带来的欢乐。 “一起看看小熊嘟嘟的拥抱吧!” 1)妈妈抱嘟嘟“嘟嘟起床的时候妈妈做什么了?” “你的妈妈给你拥抱了吗?什么时候?” 总结：妈妈很爱我们哦! 2)爸爸抱嘟嘟“爸爸抱过你吗?” “怎么抱的?” 总结：爸爸的拥抱很有力气。 3)教师抱嘟嘟“教师抱过你吗?什么感觉?” 总结：拥抱会让我们很欢乐、暖和和幸福。 2.通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱情境，

16、引导幼儿体验拥抱别人时的欢乐。 1)嘟嘟抱咪咪劝慰“嘟嘟为什么要给咪咪拥抱?” “好朋友难过了，需要劝慰，我们可以给他拥抱。” “嘟嘟是怎么说的?” “我们一起学着他们的样子试试吧!” 2)嘟嘟抱汪汪庆贺“汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢?” “原来，好朋友胜利了，我们也可以用拥抱表示庆贺的。” “嘟嘟怎么说的?” “我们一起来庆贺汪汪吧!” 三.玩“抱一抱”嬉戏，让幼儿体验与同伴、教师拥抱的欢乐。 “这里有没有你的朋友?” “我们也找好朋友抱抱吧!” 四.在“嘟嘟拥抱”的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感。 “欢乐的一天完毕了，嘟嘟给了教师一个大大的拥抱，再见教师!” “嘟嘟飞速的跑

17、回家，他要把大大的拥抱送给爸爸和妈妈。” “把拥抱送给爸爸、妈妈、朋友会让我们变得更欢乐和幸福!也盼望我们的爸爸妈妈多多抱抱珍宝，让他感受到你的爱。” 教学反思： 此次活动圆满完毕!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 5、小班科学亲亲热热一家人教案反思 活动目标： 1、倾听故事，感知熟悉海马，了解海马爸爸“生孩子”的好玩故事。 2、通过观看图片、观赏歌曲和沟通活动，感知动物的特征和生活习性，了解和体验动物间的感情。 3、仔细倾听别人的叙述，同时也情愿在集风

18、光前叙述自己的阅历。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 师生共同收集各种有关动物亲子关爱的资料。幼儿用书人手一册，实物展现仪一台。 活动过程： 一、猜谜语，引出海马。 教师：像马不是马，名字里有马，不在陆地跑，专在海里游。请你猜一猜，这是什么动物? 二、观赏故事海马爸爸，初步了解海马爸爸哺育小海马的趣事。 教师用实物展现仪放大关于海马的画面，启发幼儿自己看图叙述换面内容。 教师：画面上有谁?你知道小海马是爸爸生的还是妈妈生的? 教师叙述故事海马爸爸，感知故事内容。 教师：小海马是谁生的?海马爸爸和妈妈又是

19、怎样哺育他们的孩子的? 三、沟通关于动物亲情的学问和信息。 教师引导幼儿看图，并介绍海洋里的鱼类的亲情之间以及企鹅等动物爱惜自己宝宝的表现。 教师：你看到了什么?听到了什么?动物是怎样爱惜自己的小宝宝的? 四、观赏歌曲小乌鸦爱妈妈 教师：小乌鸦是怎样关爱妈妈的? 五、沟通活动：亲亲热热的动物。 教师：你知道哪些动物和爸爸妈妈特殊亲吗? 鼓舞幼儿展现自己收集的资料或演唱歌曲。 教师小结：在自然界里有很多动物，他们都有一个幸福的家庭，爸爸和妈妈用各种方式爱惜自己的孩子，孩子呢也很关怀自己的爸爸妈妈。 六、音乐嬉戏袋鼠 教师：今日，我们熟悉了海马爸爸，在他的胸前有一个什么?这个口袋有什么用?你还知道

20、哪个动物胸前有口袋?他的口袋又有什么用处呢?(袋鼠妈妈)教师：小朋友，你想不想带袋鼠妈妈的口袋里，跟着袋鼠妈妈出去玩呢? 教师带着幼儿随着音乐，开展音乐嬉戏袋鼠，进一步感知体验动物间的家庭亲情。 活动反思： 这节音乐活动相对于小班孩子的年龄特点来说歌词太长、太多，小班孩子在一节活动中完成比拟困难，所以，在开头局部我运用嬉戏的方式来导入活动，既可以引起幼儿的兴趣，又可以在下面的教唱局部中让孩子尽快的理解歌词。在与幼儿一起观赏“亲切一家人”主题版面中，可以让孩子通过观看，谈话中，体验到了爸爸妈妈的爱、爸爸妈妈的辛苦，知道一家人亲亲热热在一起时很幸福的。 6、小班音乐亲亲热热在一起教案反思 训练目标

21、： 1、初步尝试说唱结合的演唱方式。 2、体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。 3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备： 亲亲热热在一起歌曲磁带、“亲切一家人”照片 活动流程： 一、教师知道小朋友最喜爱做嬉戏，那我们来玩一个“敲门”的嬉戏好不好?(好)教师讲解嬉戏规章(引起幼儿兴趣) 1、教师和小朋友分别扮演嬉戏中的爸爸、妈妈和我(不断更换角色) 2、“娃娃家”当做是家;首先，由妈妈在门外，爸爸和我在家里，听到敲门声(请幼儿学学敲门的声音)其他的幼儿一起说：“妈妈回来了，妈妈回来了;”再次更换角色，爸爸在外面，妈妈和我在家里，听到敲

22、门声，其他幼儿一起说：“爸爸回来了，爸爸回来了嬉戏反复进展(引导幼儿在嬉戏中学说歌词，进而理解歌词) 二、学唱歌曲 1、小朋友嬉戏好玩吗?(好玩)那我这个魔术师把这个嬉戏变成一首好听的歌，你们想听吗?播放歌曲，观赏亲亲热热在一起 2、再次放录音：引导幼儿听一听这首歌曲和别的歌曲有什么不同?再放一遍录音，听一听歌曲的旋律。 3、提问：这首好听的歌曲的名字叫什么?你听到了什么?你最喜爱里面的哪一句? 这首歌曲和别的歌曲有什么不同?(让幼儿知道这首歌中有唱得局部有说的局部，是受说唱结合的曲子) 4、教师弹唱歌曲，用分句教唱和整体教唱结合的形式教唱。 5、教师带着幼儿边唱歌曲，边和幼儿一起创编动作演唱

23、歌曲 6、幼儿分组演唱歌曲，“说”和“唱”分别协调演唱亲亲热热在一起 三、观赏主题版面中布置的“亲切一家人”照片，请幼儿向小朋友介绍照片中的内容，回味家人在一起的幸福感! 延长：让歌词进展创编，如：“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门;”“我和外婆在家里，总想外公来敲门”等等。 四、活动完毕。 活动反思： 这节音乐活动相对于小班孩子的年龄特点来说歌词太长、太多，小班孩子在一节活动中完成比拟困难，所以，在开头局部我运用嬉戏的方式来导入活动，既可以引起幼儿的兴趣，又可以在下面的教唱局部中让孩子尽快的理解歌词。在与幼儿一起观赏“亲切一家人”主题版面中，可以让孩子通过观看，谈话中，体验到了爸爸妈妈的爱、爸爸妈妈的辛苦，知道一家人亲亲热热在一起时很幸福的。