小班美术教案圆圆的大西瓜教案反思.docx

《小班美术教案圆圆的大西瓜教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班美术教案圆圆的大西瓜教案反思.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班美术教案圆圆的大西瓜教案反思1、小班美术教案圆圆的大西瓜教案反思 教材分析： 撕纸画：圆圆的大西瓜是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的方法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满意幼儿的探究兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮忙幼儿在撕纸力量方面得到进展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的观赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的训练。 本次活动圆圆的大西瓜符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手力量也较差，特殊是在撕纸方面表现的尤其突

2、出，他们对撕纸力度及形状不会把握，但这个年龄段的幼儿又比拟喜爱撕撕贴贴。所以在撕纸画：圆圆的大西瓜中，我在纸上打了一圈小孔，削减活动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的协调性和敏捷性,训练手脑并用的力量，充分发挥幼儿各方面的力量。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力，想象力，进展幼儿的动手力量。 活动目标： 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、熬炼幼儿的小手肌肉，进展幼儿的手指动作的协调性。 3、体验撕纸活动的乐趣。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音

3、乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。 活动重点难点： 活动重点： 手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。 活动难点： 撕圆形的西瓜。 活动过程： 一、出示西瓜，教师引导幼儿观看西瓜 1.教师：宝宝们，你们喜爱吃西瓜吗?(出示西瓜) 西瓜长什么样子的? 幼儿沟通，教师小结。 通过提问“西爪长什么样子?”唤起幼儿的已有阅历，充分让幼儿说一说，并通过沟通总结出西瓜的形状特征。 二、探究断点式撕西瓜的方法 1.教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里? 【情节创设，引导幼儿自主探究，进一步激发幼儿的兴趣 师：我们来看看，这个西

4、瓜有什么特殊的地方?(引导幼儿摸摸、说说) 师：怎样把西瓜取下来呢? 幼儿沟通，尝试取西瓜。教师总结并示范。 通过教师的肢体和语言引导幼儿观看，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸 师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。” 在幼儿已经阅历的根底上，示范总结撕西瓜的方法 2.幼儿尝试断点式撕西瓜 师：刚刚教师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”(师引导

5、幼儿边念儿歌边做动作)集体学习断点式撕西瓜的技能 师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜) 师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”有针对性的个别指导， 师：又取出一个西瓜了，我们发觉这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。引导幼儿添画西瓜上的花纹 师：那你把西瓜送到水果店去吧。 三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜 1、师：后面桌子上还有许多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。 2、师：想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)

6、取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰美丽的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。教师展现操作材料，提出作画要求;鼓舞幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来 3、幼儿撕贴，教师巡回指导 了解幼儿撕纸的状况，帮忙力量弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。 (1)提示幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔渐渐撕; (2)提示幼儿留意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒; (3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。 四、评价活动： 展现幼儿作品，让大家相互观赏。 请幼儿说说：你最喜爱哪只西瓜?为什么? 通过相互评价观赏，深深的体会到胜利的欢乐和活动的乐趣。 五、延长活动：品尝大西瓜 师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可

7、以这么撕呢? 为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓舞幼儿连续探究 活动反思： 1、 活动中我是否关注了儿童?是怎样关注儿童的?自己在活动中有效观看、推断的实例(最少一例) 活动中我关注了儿童。比方：在开头导入唤起已有阅历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的时机并且适时做出回应，帮忙幼儿归类总结。 2、 活动中的技能难点幼儿的把握状况如何?我怎样尝试让幼儿通过观看、比拟、发觉等方法进展自主学习。 3、 在幼儿的座位安排上，是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。 考虑到了幼儿的座位安排，是以“动静结合”的方式，不简单宁静的幼儿和宁静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择

8、，让幼儿自主选取地方进展操作。 4、 幼儿创作过程中，我是否实施了分层指导，(各个层次一个实例) 在过程中，我发觉有个别力量弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操过程中，我引导性得提问：大树怎么到公路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提示幼儿，操作过程中要动小脑筋进展归类。而力量强的幼儿，我鼓舞他们尽量拿起画笔，将自己和好朋友邀请到公路上来，我以典范作用的方法告知幼儿：瞧，某某小朋友把自己画到公路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后，许多幼儿都大胆尝试，效果很好。 5、 在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。 在幼儿操作过程中，除了依据以往对孩子阅历的

9、推断，我还依据活动中孩子实际消失的状况，准时进展有效指导，比方幼儿撕纸比拟焦急，我就用儿歌来提示帮组他。同上提示他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择鼓励的方式，西瓜还要穿上美丽的衣服呢! 2、小班美术活动教案：西瓜教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步进展幼儿观看力量。 2、学习画西瓜的方法，以及使用棉签。 3、喜爱参加美术活动。 4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 1、素描纸若干、黑色水彩笔、棉签、预备好的深绿与浅绿颜料。 2、多媒体课件、视频猪八戒吃西瓜、轻音乐1首。 3、教师范画1张、食物西瓜一个。 活动过程与指导： 1、引入语：今日

10、教师请来一位神奇的客人，小朋友们闭上眼睛猜一猜他是谁呢? 2、出示孙悟空图片问道：“看这是谁!“孩子们你们好，你们熟悉我吗?“你们喜爱我吗?“为什么喜爱我“3、孙悟空的本事很大但是呢今日他遇到了一个难题请小朋友看一看他遇到了什么难题(观看视频猪八戒吃西瓜)引出问题：师问：“这个故事的名字是什么?“答：“(猪八戒吃西瓜)“。 师问：“猪八戒把西瓜切成了几块?“答：“猪八戒把西瓜切成了4块“。 师问：“最终谁吃了西瓜?“答：“猪八戒“。 4、提出问题引导幼儿学习画西瓜。 5、观看西瓜图片熟悉西瓜知道西瓜的特点、颜色、花纹。 6、幼儿画西瓜：“那我们一起为孙悟空解决问题吧!我们开头画大西瓜吧!“7、

11、小朋友边说儿歌边画大西瓜。 8、复习画西瓜的步骤，教师讲解画西瓜轮廓用黑色水彩笔，引导幼儿为西瓜涂色时如何使用棉签。 9、倾听轻音乐孩子们开头画大西瓜。为幼儿制造良好的气氛。 活动拓展：切开的西瓜：遥远天涯，半个月亮，变成小船，星星来坐。 活动评价与鼓舞： 小朋友们画的真棒呀。快快让客人教师看一看我们小朋友们画的大西瓜吧。 活动反思： 本次活动中大局部幼儿都能按肯定的挨次画西瓜，画出半圆形切片西瓜。在提出绘画要求的环节，要求太多，与讲解示范重复，没有突出要求重点。指导重难点不突出，在点画西瓜籽可以用棉签，这样幼儿衣服、手指不简单脏，卫生。 3、小班美术活动教案：甜甜的大西瓜教案(附教学反思)

12、活动目标： 1、初步进展幼儿观看力量。 2、学习画西瓜的方法，以及使用棉签。 3、喜爱参加美术活动。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 1、素描纸若干、黑色水彩笔、棉签、预备好的深绿与浅绿颜料。 2、多媒体课件、视频猪八戒吃西瓜、轻音乐1首。 3、教师范画1张、食物西瓜一个。 活动过程： 1、引入语：今日教师请来一位神奇的客人，小朋友们闭上眼睛猜一猜他是谁呢? 2、出示孙悟空图片问道：“看这是谁!“孩子们你们好，你们熟悉我吗?“你们喜爱我吗?“为什么喜爱我“ 3、孙悟空的本事很大但是呢今日他遇到了一个难题请小朋友看一看他遇到了什么难题(观看视频

13、猪八戒吃西瓜)引出问题：师问：“这个故事的名字是什么?“答：“(猪八戒吃西瓜)“。 师问：“猪八戒把西瓜切成了几块?“答：“猪八戒把西瓜切成了4块“。 师问：“最终谁吃了西瓜?“答：“猪八戒“。 4、提出问题引导幼儿学习画西瓜。 5、观看西瓜图片熟悉西瓜知道西瓜的特点、颜色、花纹。 6、幼儿画西瓜：“那我们一起为孙悟空解决问题吧!我们开头画大西瓜吧!“ 7、小朋友边说儿歌边画大西瓜。 8、复习画西瓜的步骤，教师讲解画西瓜轮廓用黑色水彩笔，引导幼儿为西瓜涂色时如何使用棉签。 9、倾听轻音乐孩子们开头画大西瓜。为幼儿制造良好的气氛。 10、拓展 切开的西瓜：遥远天涯，半个月亮，变成小船，星星来坐。

14、 11、评价与鼓舞 小朋友们画的真棒呀。快快让客人教师看一看我们小朋友们画的大西瓜吧。 活动反思： 本次活动中大局部幼儿都能按肯定的挨次画西瓜，画出半圆形切片西瓜。在提出绘画要求的环节，要求太多，与讲解示范重复，没有突出要求重点。指导重难点不突出，在点画西瓜籽可以用棉签，这样幼儿衣服、手指不简单脏，卫生。 4、小班美术活动教案：西瓜真好吃教案(附教学反思) 活动目标： 1.能感受西瓜整体及局部的外形和颜色之美。 2.会画出半圆形的切片西瓜。 3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4.培育幼儿的技巧和艺术气质。 5.大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 活动

15、预备： 切西瓜课件，画好的范例，油画棒、图画纸、黑色水粉颜料。 活动过程： 一、嬉戏“猜猜看“引入，引起幼儿的兴趣。 1.师：教师这有一个谜语,请小朋友们猜一猜这是什么水果?外面穿着绿衣裳，切开里面是红色，上面还有黑点点。我请一个坐的最好的小朋友来说说这是什么水果? 2.师：这位小朋友说是西瓜，你们认同吗?真棒，这是西瓜。(直接点击没有切的西瓜) 二、播放课件，教师演示切西瓜。 将西瓜切成两半，再切成小片，引导幼儿观看切开后的西瓜，感受西瓜的颜色变化和外形美。 1.引导幼儿观看切开后西瓜的特征。 (1)师：现在请小朋友们看看没有切的西瓜是什么外形?是什么颜色的呢? (2)师：没切的西瓜是圆形、

16、绿色的。 (3)师：现在许教师要来变魔术“切西瓜“，请小朋友仔细看被切开后的西瓜瓤是什么颜色的?(红色) (4)师：那西瓜瓤上有什么呢?(黑色的西瓜籽) (5)师小结：被切开后的西瓜里面是红色的西瓜瓤，上面有黑色的西瓜籽 2.引导幼儿观看小片的西瓜。 (1)师：教师再切一次西瓜，现在请小朋友看看这片小西瓜又是什么外形?(三角形、半圆形) 3.师小结： 小朋友们说的很对，没有切开的西瓜是圆形、绿色的，被切开的西瓜有半圆形、三角形等，切开后的西瓜瓤是红色的，上面还有黑色的西瓜籽。(要出示有圆形、半圆形、三角形的的图片) 三、讲解示范。 1.师：接下来，教师要把半圆形的切片西瓜画下来，请小朋友们认真

17、看看，教师是怎么画的，先用绿色笔画一个半圆形的西瓜皮，弯弯的像月亮;再用红色笔画西瓜瓤，变成一个半圆形、有点像小船一样的切片西瓜;用红色的笔将西瓜瓤?蚵?红色，?蚴币?留意从上往下?颉幼笸?右?颍?在下面留一点边，然后在西瓜瓤和西瓜皮间画点黄色;接下来请小朋友看看教师?蚝玫奈鞴希?然后再用手指蘸一点儿黑色水粉颜料点画西瓜籽。小朋友们看切开的西瓜片画好了。(教师边讲解边画) 四、提出绘画要求。 1.师：等一下教师也请小朋友们来画切开的西瓜片，在画西瓜前教师有几点要求： 第一，涂色时，要把颜色?蛟诎朐残文凇? 其次，点画西瓜籽时手指蘸一点黑色颜料，按下然后拿开，西瓜籽点完后把手擦洁净;第三，画好后

18、的小朋友把画粘在黑板上，把椅子放在线上，可以和小朋友说一说你画的切片西瓜。 五、幼儿操作，教师巡回指导。 1.教师指导幼儿留意西瓜的外形和颜色。 2.按肯定的挨次进展绘画。 3.指导幼儿在瓜瓤和瓜皮间加点黄色，使西瓜看起来更新奇更好吃。 六、展现作品，共享欢乐。 1.师：小朋友们的西瓜都画好了，你觉得哪个西瓜画的最好看，好看在哪里?(请2、3名幼儿答复) 2.师小结：教师也觉得这张画的西瓜外形很好看，这张画的西瓜瓤颜色图的很美丽，这张画的西瓜籽点的很用力。今日小朋友们学会了画切片西瓜，下次教师再请你们画西瓜。 活动反思： 本次活动中大局部幼儿都能按肯定的挨次画西瓜，画出半圆形切片西瓜。在提出绘

19、画要求的环节，要求太多，与讲解示范重复，没有突出要求重点。指导重难点不突出，在点画西瓜籽可以用棉签，这样幼儿衣服、手指不简单脏，卫生。 5、小班美术圆圆的大西瓜教案反思 教材分析： 撕纸画：圆圆的大西瓜是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的方法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满意幼儿的探究兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮忙幼儿在撕纸力量方面得到进展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的观赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的训练。 本次活动圆圆的大西瓜符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言

20、，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手力量也较差，特殊是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及形状不会把握，但这个年龄段的幼儿又比拟喜爱撕撕贴贴。所以在撕纸画：圆圆的大西瓜中，我在纸上打了一圈小孔，削减活动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的协调性和敏捷性,训练手脑并用的力量，充分发挥幼儿各方面的力量。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力，想象力，进展幼儿的动手力量。 活动目标： 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、熬炼幼儿的小手肌肉，进展幼儿的手指动作的协调性。 3、体验撕纸活动的乐趣。 4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的

21、审美情趣及创新意识。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。 活动重点难点： 活动重点： 手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。 活动难点： 撕圆形的西瓜。 活动过程： 一、出示西瓜，教师引导幼儿观看西瓜 1.教师：宝宝们，你们喜爱吃西瓜吗?(出示西瓜) 西瓜长什么样子的? 幼儿沟通，教师小结。 通过提问“西爪长什么样子?”唤起幼儿的已有阅历，充分让幼儿说一说，并通过沟通总结出西瓜的形状特征。 二、探究断点式撕西瓜的方法 1.教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很

22、多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里? 【情节创设，引导幼儿自主探究，进一步激发幼儿的兴趣 师：我们来看看，这个西瓜有什么特殊的地方?(引导幼儿摸摸、说说) 师：怎样把西瓜取下来呢? 幼儿沟通，尝试取西瓜。教师总结并示范。 通过教师的肢体和语言引导幼儿观看，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸 师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。” 在幼儿已经阅历的根底上，示范总结撕西瓜的方法 2.幼儿尝试断点式撕西瓜 师：刚刚教师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟

23、，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)集体学习断点式撕西瓜的技能 师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜) 师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”有针对性的个别指导， 师：又取出一个西瓜了，我们发觉这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。引导幼儿添画西瓜上的花纹 师：那你把西瓜送到水果店去吧。 三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜 1、师

24、：后面桌子上还有许多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。 2、师：想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰美丽的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。教师展现操作材料，提出作画要求;鼓舞幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来 3、幼儿撕贴，教师巡回指导 了解幼儿撕纸的状况，帮忙力量弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。 (1)提示幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔渐渐撕; (2)提示幼儿留意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒; (3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。 四、评价活动： 展现幼儿作品，让大家相互观赏。 请幼儿说说：你最喜爱哪只西瓜?为什么? 通过相互评价观赏，深深的体会

25、到胜利的欢乐和活动的乐趣。 五、延长活动：品尝大西瓜 师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可以这么撕呢? 为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓舞幼儿连续探究 活动反思： 1、 活动中我是否关注了儿童?是怎样关注儿童的?自己在活动中有效观看、推断的实例(最少一例) 活动中我关注了儿童。比方：在开头导入唤起已有阅历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的时机并且适时做出回应，帮忙幼儿归类总结。 2、 活动中的技能难点幼儿的把握状况如何?我怎样尝试让幼儿通过观看、比拟、发觉等方法进展自主学习。 3、 在幼儿的座位安排上，是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。 考虑到了幼儿的

26、座位安排，是以“动静结合”的方式，不简单宁静的幼儿和宁静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进展操作。 4、 幼儿创作过程中，我是否实施了分层指导，(各个层次一个实例) 在过程中，我发觉有个别力量弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操过程中，我引导性得提问：大树怎么到公路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提示幼儿，操作过程中要动小脑筋进展归类。而力量强的幼儿，我鼓舞他们尽量拿起画笔，将自己和好朋友邀请到公路上来，我以典范作用的方法告知幼儿：瞧，某某小朋友把自己画到公路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后，许多幼儿都大胆尝试，效果很好。

27、5、 在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。 在幼儿操作过程中，除了依据以往对孩子阅历的推断，我还依据活动中孩子实际消失的状况，准时进展有效指导，比方幼儿撕纸比拟焦急，我就用儿歌来提示帮组他。同上提示他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择鼓励的方式，西瓜还要穿上美丽的衣服呢! 6、小班美术活动教案：圆圆的大西瓜教案(附教学反思) 教材分析： 撕纸画：圆圆的大西瓜是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的方法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满意幼儿的探究兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮忙幼儿在撕纸力量方面得到进展，激发幼儿对撕纸活动的

28、兴趣，并对撕纸活动形成初步的观赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的训练。 本次活动圆圆的大西瓜符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手力量也较差，特殊是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及形状不会把握，但这个年龄段的幼儿又比拟喜爱撕撕贴贴。所以在撕纸画：圆圆的大西瓜中，我在纸上打了一圈小孔，削减活动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的协调性和敏捷性,训练手脑并用的力量，充分发挥幼儿各方面的力量。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力，想象力，进展幼儿的动手力

29、量。 活动目标： 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、熬炼幼儿的小手肌肉，进展幼儿的手指动作的协调性。 3、体验撕纸活动的乐趣。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。 活动重点难点： 活动重点： 手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。 活动难点： 撕圆形的西瓜。 活动过程： 一、出示西瓜，教师引导幼儿观看西瓜 1.教师：宝宝们，你们喜爱吃西瓜吗?(出示西瓜) 西瓜长什么样子的? 幼儿沟通，教师小结。 通过提问“西爪长什

30、么样子?”唤起幼儿的已有阅历，充分让幼儿说一说，并通过沟通总结出西瓜的形状特征。 二、探究断点式撕西瓜的方法 1.教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里? 【情节创设，引导幼儿自主探究，进一步激发幼儿的兴趣 师：我们来看看，这个西瓜有什么特殊的地方?(引导幼儿摸摸、说说) 师：怎样把西瓜取下来呢? 幼儿沟通，尝试取西瓜。教师总结并示范。 通过教师的肢体和语言引导幼儿观看，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸 师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹

31、，前后撕一撕。” 在幼儿已经阅历的根底上，示范总结撕西瓜的方法 2.幼儿尝试断点式撕西瓜 师：刚刚教师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)集体学习断点式撕西瓜的技能 师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜) 师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”有针对性的个别指导， 师：又取出一个西瓜了，我

32、们发觉这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。引导幼儿添画西瓜上的花纹 师：那你把西瓜送到水果店去吧。 三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜 1、师：后面桌子上还有许多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。 2、师：想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰美丽的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。教师展现操作材料，提出作画要求;鼓舞幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来 3、幼儿撕贴，教师巡回指导 了解幼儿撕纸的状况，帮忙力量弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。 (1)提示幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔渐渐撕; (2)提示幼儿留意卫生，把撕下来的

33、废纸扔在垃圾筒; (3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。 四、评价活动： 展现幼儿作品，让大家相互观赏。 请幼儿说说：你最喜爱哪只西瓜?为什么? 通过相互评价观赏，深深的体会到胜利的欢乐和活动的乐趣。 五、延长活动：品尝大西瓜 师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可以这么撕呢? 为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓舞幼儿连续探究 活动反思： 1、 活动中我是否关注了儿童?是怎样关注儿童的?自己在活动中有效观看、推断的实例(最少一例) 活动中我关注了儿童。比方：在开头导入唤起已有阅历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的时机并且适时做出回应，帮忙幼儿归类总结。 2、 活动中的技

34、能难点幼儿的把握状况如何?我怎样尝试让幼儿通过观看、比拟、发觉等方法进展自主学习。 3、 在幼儿的座位安排上，是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。 考虑到了幼儿的座位安排，是以“动静结合”的方式，不简单宁静的幼儿和宁静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进展操作。 4、 幼儿创作过程中，我是否实施了分层指导，(各个层次一个实例) 在过程中，我发觉有个别力量弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操过程中，我引导性得提问：大树怎么到公路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提示幼儿，操作过程中要动小脑筋进展归类。而力量强的幼儿，我鼓舞他们尽量拿起画笔，将自己和好朋友邀请到公路上来，我以典范作用的方法告知幼儿：瞧，某某小朋友把自己画到公路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后，许多幼儿都大胆尝试，效果很好。 5、 在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。 在幼儿操作过程中，除了依据以往对孩子阅历的推断，我还依据活动中孩子实际消失的状况，准时进展有效指导，比方幼儿撕纸比拟焦急，我就用儿歌来提示帮组他。同上提示他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择鼓励的方式，西瓜还要穿上美丽的衣服呢!