部编版五年级下册语文（教学课件）1 古诗三首.pptx

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1、新新课课导导入入 童年是纯真、难忘的岁月。身处童年的我们，每天都在编织着美丽的故事。这些故事包含着我们的快乐、梦想和追求。根据统编教材整理根据统编教材整理 五年级语文下五年级语文下教教学学目目标标会认“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写四时田园杂兴（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。我我会会认认昼昼zhu zhu 昼夜 供供gng gng 稚稚zh zh 供认 幼稚 漪漪yy涟漪 耘耘 yn yn 耕耘 供供童孙未解童孙未解供供耕织。耕织。g g ngngg g ngng 自选超市给人们提自选超市给

2、人们提供供了很多方便。了很多方便。多多音音字字我我会会写写昼昼耘耘桑桑晓晓昼zhu巧巧记记：“一一”“日日”一一“尺尺”注意下面是注意下面是“旦旦”易易错错字字晓xio 巧巧记记：火是：火是“烧烧”,水是水是“浇浇”,东方日出是指东方日出是指“晓晓”。右上不是右上不是“戈戈”，没有，没有“丶丶”易易错错字字我我会会写写昼昼注意这些字的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！耘耘桑桑晓晓四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）宋 范成大范成大四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）宋 范成大范成大解解诗诗题题四季。四季。各种各样的兴致。各种各样的兴致。诗题：四诗题：四个时节田园的各种兴致。个时节田园的各种兴

3、致。走走近近诗诗人人 范成大，南宋“中兴四大诗 人”之一，字致能，号石湖居士。他的诗，以反映农村社会 生活内容的作品成就最高。范成大晚年所作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。昼 出 耘 田 夜 绩 麻，昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供 耕 织，童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。也 傍 桑 阴 学 种 瓜。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋宋宋 范成大范成大范成大范成大读一读，想一想：我们应该带着怎样我们应该带着怎样的感情去读？的感情去读？朗读节奏是怎样的朗读节奏是怎样的？古古诗

4、诗解解读读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼】白天。【昼】白天。【耘田】在田间除草。【耘田】在田间除草。注 释【绩麻】把麻搓成线。】把麻搓成线。【儿女】成年男女。【儿女】成年男女。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。翻译：翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。己的拿手本事。讨讨论论交交流流围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？插秧、收割、犁地、施肥插秧、收割、犁地、施肥古古诗诗解解读读童孙未童孙未解供耕织解供耕织，也，也傍傍桑桑阴阴学种瓜。学种瓜。【解】理解，懂得。【

5、解】理解，懂得。【耕织】耕田织布。【耕织】耕田织布。注 释【供】从事。【供】从事。【傍】靠近。【傍】靠近。【阴】树荫。【阴】树荫。童孙未童孙未解解供供耕织耕织，也，也傍傍桑桑阴阴学种瓜。学种瓜。翻译：翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着大人的样子种瓜。面学着大人的样子种瓜。讨讨论论交交流流同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？天真天真勤劳勤劳不怕苦不怕苦好学好学昼 出 耘 田 夜 绩 麻，昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供

6、耕 织，童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。也 傍 桑 阴 学 种 瓜。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋宋宋 范成大范成大范成大范成大主主题题探探究究 古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。拓拓展展延延伸伸梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟

7、有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）宋宋宋宋 范成大范成大范成大范成大背背诵诵默默写写背诵并默写：四时田园杂兴（其三十一）根据统编教材整理根据统编教材整理 五年级语文下五年级语文下稚子弄冰宋 杨万里杨万里解解诗诗题题幼小的孩子。幼小的孩子。玩。玩。诗题诗题：幼小的孩子玩冰。：幼小的孩子玩冰。走走近近诗诗人人 杨万里，南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀，号诚斋。他的诗歌大多描写自然景 物，且以此见长。代表作有：晓出净慈寺送林子方小池舟过安仁。写写作作背背景景 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春

8、和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。稚 子 金 盆 脱 晓 冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。稚子弄冰稚子弄冰 宋宋宋宋 杨万里杨万里杨万里杨万里读一读，想一想：我们应该带着怎样我们应该带着怎样的感情去读？的感情去读？朗读节奏是怎样的朗读节奏是怎样的？zhzh ngng q qngng 古古诗诗解解读读稚子稚子金盆脱金盆脱晓晓冰冰，彩丝穿取当银彩丝穿取当银钲钲。【稚子】幼小的

9、孩子。【稚子】幼小的孩子。【钲钲】一种金属打击乐器，】一种金属打击乐器，形状形状像钟，有长柄。像钟，有长柄。注 释【金盆脱晓冰】【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来早晨从金属盆里把冰取出来。稚子稚子金盆脱金盆脱晓晓冰冰，彩丝穿取当银彩丝穿取当银钲钲。翻译：翻译：清晨，满脸稚气的小孩，将冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿起来当钲来敲。讨讨论论交交流流 通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（）的动作。天真活泼天真活泼取冰取冰古古诗诗解解读读敲成玉敲成玉磬磬穿林响，忽作穿林响，忽作玻璃玻璃碎地声。碎地声。【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。【磬】一种打击乐器

10、，形状像曲尺。注 释【玻璃】【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃一种天然玉石，并不是现在的玻璃。敲成玉敲成玉磬磬穿林响，忽作穿林响，忽作玻璃玻璃碎地声。碎地声。翻译：翻译：敲出的声音像玉磬声一样穿越树林，忽然冰块落在地上，发出像玻璃破碎一样的声音。合合作作探探究究当孩子们正醉心于那（当孩子们正醉心于那（）的美）的美妙的声音时，忽然（妙的声音时，忽然（），发出了），发出了如（如（）一般的声音。唉，太令人（）一般的声音。唉，太令人（）了！）了！穿林而过穿林而过冰块儿落地冰块儿落地玻璃破碎玻璃破碎 失望失望读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。银银 钲钲穿了彩丝的冰块穿了彩

11、丝的冰块比喻比喻玉玉 磬磬敲打冰块时的声敲打冰块时的声音时音时比喻比喻玻璃碎玻璃碎地声地声冰块落地时的声音冰块落地时的声音犹如犹如主主题题探探究究 稚子弄冰这首诗摄取瞬间快景避开直接描写，诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。全诗突出一个“稚”字，正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，作者通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。背背诵诵古古诗诗 稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里（）/金盆金盆/脱（脱（）,彩丝彩丝/（）/（）。）。敲成敲成/（）/穿（穿（），），忽作忽

12、作/（）/（）。）。稚子稚子玻璃玻璃玉磬玉磬晓冰晓冰穿取穿取林响林响当银钲当银钲碎地声碎地声边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！拓拓展展延延伸伸 宿新市徐公店宿新市徐公店 宋宋宋宋 杨万里杨万里杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。根据统编教材整理根据统编教材整理 五年级语文下五年级语文下村 晚宋 雷震雷震解解诗诗题题乡村的傍晚。乡村的傍晚。草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童

13、归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村村 晚晚 宋 雷震读一读，想一想：我们应该带着怎样我们应该带着怎样的感情去读？的感情去读？朗读节奏是怎样的朗读节奏是怎样的？b b i i y y 古古诗诗解解读读草满池塘水满草满池塘水满陂陂，山山衔衔落日落日浸浸寒寒漪漪。【陂陂】池岸。】池岸。【衔】含着，叼住。【衔】含着，叼住。注 释【浸】淹没【浸】淹没。【漪漪】水中的波纹。】水中的波纹。草满池塘水满草满池塘水满陂陂，山山衔衔落日落日浸浸寒寒漪漪。翻翻译译：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起倒映在清凉的水中，闪动着粼粼波光

14、。草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。小草生机勃勃，水充盈池塘。“衔衔”字运用字运用了了拟人拟人的手法的手法，将将“山山”当作人当作人来写，把夕阳落山一刹那的景象来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地形象地表现表现了出来。了出来。“浸浸”字生动地字生动地描绘出青山、落日倒描绘出青山、落日倒映在水中，与涟漪融映在水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的为一体、摇曳闪烁的美丽景象。美丽景象。古古诗诗解解读读牧童牧童归去横牛背归去横牛背，短笛无，短笛无腔信口腔信口吹。吹。【归去】回家。【归去】回家。【横牛背】横坐在牛背上。【横牛背】横坐在牛背上。注 释【腔】曲调【腔】曲调。【信口】随

15、口。【信口】随口。牧童牧童归去横牛背归去横牛背，短笛无，短笛无腔信口腔信口吹。吹。翻翻译译：放牛回家的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。“信口信口”一词，表现出了一词，表现出了牧童的牧童的悠闲自得悠闲自得与淘气。与淘气。从“横”字可以看出牧童很顽皮，看出了牧童非常活泼可爱。那小牧童（那小牧童（）在牛背上，向家的方向）在牛背上，向家的方向走着；他的手里还拿着一支短笛，（走着；他的手里还拿着一支短笛，（）地吹着自己编的（）地吹着自己编的（），那头老牛似乎听），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，懂了小主人吹奏的曲子，“

16、哞哞哞哞”地叫着。地叫着。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。小曲小曲横骑横骑有模有样有模有样草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村村 晚晚 宋宋 雷震雷震b b i i y y 主主题题探探究究这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池水高涨，太阳正要落山，红红的火球好像被山衔在嘴里，倒映在清凉的池水中，闪着波光。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！村晚村晚 宋宋 雷震雷震（）/池塘池塘/（），山衔山衔/（）/（）。）。牧童牧童/（）/横（横（），），短笛短笛/（）/（）。）。草满草满无腔无腔归去归去水满陂水满陂落日落日牛背牛背浸寒漪浸寒漪信口吹信口吹背背诵诵指指导导课课后后练练习习一、根据自己的理解，将稚子弄冰改编成短文，展现诗句中的情景，加入自己的想象。课课后后练练习习二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗描绘了一幅怎样的画面呢？动动你手中的笔将你想到的画面画下来吧！