部编版六年级下册语文（教学课件）17.他们那时候多有趣啊.pptx

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1、作者：艾萨克作者：艾萨克阿西莫夫阿西莫夫17*17*他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊导导师：师：何某某何某某 艾萨克阿西莫夫（1920年-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。了解作者皱皱巴巴皱皱巴巴 鄙夷鄙夷不屑不屑 全神贯注全神贯注 憎恶憎恶 测验测验 装置装置 高傲高傲 屏幕屏幕 zng wzng wpng mpng mb yb y词语学习鄙夷不屑：指轻视；看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。他露出了他露出了鄙夷不屑鄙夷不屑的神色。的神色。词语解释自读提示：自读提示：（1 1）读准字音，读不通顺的语句多读几次。）读准字音，读不通

2、顺的语句多读几次。（2 2）标出自然段序号，画出生字新词。）标出自然段序号，画出生字新词。有感情地朗读课文有感情地朗读课文课文主要写了几个人？他们是怎样上学的课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？01玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？02你觉得未来的你觉得未来的“机器学校机器学校”和我们现在的学和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？校有哪些相同点或不同点？03自 由自 由探 究探 究用自己的话讲讲课文的主要内容。用自己的话讲讲课文的主要内容。21552155年年5 5月月171

3、7日日，玛玛琪琪和和托托米米探探讨讨发发现现的的一一本本一一百百多多年年前前的的纸纸质质书书，翻翻看看后后憧憧憬憬一一百百多多年年前前的的孩子不同于现在的读书情况。孩子不同于现在的读书情况。整体感知 那那天天晚晚上上，玛玛琪琪甚甚至至把把这这件件事事记记在在自自己己的的日日记记里里了了。在在21552155年年5 5月月1717日日这这一一天天她她写写道道：“今今天天，托托米米发发现现了了一一本本真真正的书！正的书！”读一读，说说你从中体会到了什么？读一读，说说你从中体会到了什么？故事发生的时间故事发生的时间倒叙倒叙科幻故事科幻故事品读感悟文中托米在顶楼上找到一本旧书，文中托米在顶楼上找到一本

4、旧书，为什么称它为为什么称它为“真正的书真正的书”？01合 作合 作探 究探 究 因为这和他们平时接触的因为这和他们平时接触的书不一样，是印在纸上的，字书不一样，是印在纸上的，字全部静止不动，玛琪所看的书全部静止不动，玛琪所看的书通常是在荧光屏上看到的。通常是在荧光屏上看到的。说明年代久远真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上 这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。都是印在纸上的。根据课

5、文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。02（1 1）上课面对的永远是机器人老师，）上课面对的永远是机器人老师，没有情感交流；没有情感交流；（2 2）那个机器老师一次又一次地给）那个机器老师一次又一次地给她做测验；她做测验；（3 3）机器老师的程序常常失灵。）机器老师的程序常常失灵。100多年前的教学方式和现在有什么差异？认真读课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。0303 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的

6、那样，顺序移动。像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。停留在原地。纸质书电子书静止不动静止不动顺序移动顺序移动字在纸上字在纸上字在荧光屏上字在荧光屏上以以 前前现现 在在学校。在我们家的顶楼上。你在哪儿找到这本书的？书里写的什么？学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。那个机器老师一次又一次地给她做地理测那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了

7、摇头，把教学视察员找了来。地摇了摇头，把教学视察员找了来。老师是机器老师 视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。在的，她总的学习情况够令人满意了。”地理成绩不好的原因机器老师的教学内容可以调节 玛琪失望极了，她本来

8、希望他把这个机器老师拿玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之将近一个月之久久，因为，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了历史那部分的装置完全显示不出图像了。机器老师会出故障几世纪前。因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。怎么会有人写学校呢？嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！不管怎么说，他们得有一个老师吧？一个真人？真人怎么会是老师呢？当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提

9、提问题。真人可没那么聪明。我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。所有的孩子都学一样的功课吗？那当然，如果他们的年龄一样的话。可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。我没说我不喜欢。玛琪有点不认可，但内心还是很好奇和喜欢的。真人老师机器老师同年龄孩子同年龄孩子教法相同教法相同会出故障会出故障知识有限知识有限可以调整学习内容可以调整学习内容以以 前前现现 在

10、在每个孩子教法不同每个孩子教法不同在学校学习在家里学习认真读课文第26-30自然段，玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣？04 附近所有的孩子都到一处去上学，他们在附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。相帮助，有问题还可以互相讨论。这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬笑啊、喊啊笑啊、喊啊一起一起一块儿一块儿互互相帮助相帮助有问题还可以

11、互相讨论有问题还可以互相讨论做作业的时候他们就可以做作业的时候他们就可以 机器老师正在屏幕上显现出这样的机器老师正在屏幕上显现出这样的字：字：“我们把我们把1 12 2和和1/41/4这两个分数加这两个分数加在一起在一起”与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比对比未来学校和现在学校的优缺点。学校学校未来学校未来学校现在学校现在学校好处好处自由，因材施教团结合作快乐有趣不好不好不够快乐有趣不够自由 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都一向讨厌学校，

12、可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。来。读一读，说说第读一读，说说第811811自然段的写作顺序。自然段的写作顺序。插插叙叙 视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一

13、些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走拿走 所以她对托米说：所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？怎么会有人写学校呢？”插叙是在插叙是在叙述中心事件叙述中心事件的过程中，为了帮助展的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一一段与

14、主要情节相关的回忆或故事段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。的叙述方法。中心事件：玛琪和托米探讨发现的纸质书。中心事件：玛琪和托米探讨发现的纸质书。插入事件：视察员调整机器老师的程序。插入事件：视察员调整机器老师的程序。玛琪想，在过去的日子里，那些孩子玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！时候多有趣啊！读一读，说说你从中体会到了什么。读一读，说说你从中体会到了什么。让我明白当下的课堂学习是多么有趣，让我明白当下的课堂学习是多么有趣，我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同学友

15、谊，尊重老师的辛勤付出。学友谊，尊重老师的辛勤付出。照应照应题目题目玛琪的学校和我们现在的学校相比有什么不同玛琪的学校和我们现在的学校相比有什么不同？01深 入深 入探 究探 究（1 1）我们现在的学校设在专门的地）我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；方，而玛琪是在家里上学；（2 2）我们现在的学校有真正的老师、）我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器老师；同学，玛琪只有机器老师；（3 3）我们现在的学校使用的是纸质）我们现在的学校使用的是纸质书，玛琪看的是电子书。书，玛琪看的是电子书。你更喜欢哪种学校？你更喜欢哪种学校？虽然我们现在的学校也有需要虽然我们现在的学校也有需

16、要改进的地方，但相对而言我更喜欢改进的地方，但相对而言我更喜欢现在的学校，因为它更加人性化，现在的学校，因为它更加人性化，更富有人情味。更富有人情味。展开你的想象，说说展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应你认为人类理想的学校应该是怎样的。该是怎样的。通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？小说通过写玛琪对自己的学习生活小说通过写玛琪对自己的学习生活和和“学校学校”的极度憎恶，流露出内心的的极度憎恶，流露出内心的孤独这件事，反思人类教育中的一些不孤独这件事，反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集

17、体生活和情感交流，最终影响孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。带来的人文关怀缺失的担忧。构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。01故事情节通过人物对话巧妙展开。故事情节通过人物对话巧妙展开。02情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。03总结写法校园，校园，是我们快乐的天堂；是我们快乐的天堂；校园，校园，是我们成长的摇篮。是我们成长的摇篮。它也许是一个美丽的仙子，它也许是一个美丽的仙子，一年四季不断变换着美丽的衣裳；一年四季不断

18、变换着美丽的衣裳；它也许是一个乡村小院，它也许是一个乡村小院，几棵老树，几棵老树，一个绿草成茵的小操场；一个绿草成茵的小操场；有关学校的儿童诗欣赏它也许是高楼大厦，它也许是高楼大厦，花团锦簇，花团锦簇，还有一个现代游乐场。还有一个现代游乐场。不管怎样，不管怎样，我们都爱自己的校园，我们都爱自己的校园，因为那里有老师灿烂的笑脸，因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊，有同学纯洁的友谊，还有自己进步的足迹。还有自己进步的足迹。拓展延伸一、用一、用“”“”选择句中加点字的正确读音。选择句中加点字的正确读音。玛琪对那本纸质书不屑（玛琪对那本纸质书不屑（xu xixu xi）一顾，露）一顾，露出鄙（

19、出鄙（b pb p）夷的神情。玛琪一向讨厌学校，现）夷的神情。玛琪一向讨厌学校，现在比以往任何时候都更憎（在比以往任何时候都更憎（zn znzn zn）恶它。）恶它。随堂演练二、未来的上学方式和今天有什么不同，未来的学习生活是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！推推荐荐阅阅读读刘刘慈慈欣欣的的流流浪浪地地球球、儒儒勒勒凡凡尔尔纳纳的的海海底底两两万万里里地地心心游游记记八八十十天天环环游游地地球球、艾艾萨萨克克阿阿西西莫莫夫夫的的基基地地三三部部曲曲等等，选选择择其其中中一一本本仔仔细细阅阅读读，写读书笔记写读书笔记。课后作业17*17*他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊爷爷的爷爷的爷爷上学爷爷上学真人老师真人老师同学陪伴同学陪伴纸质书纸质书共同教室共同教室玛琪上学玛琪上学机器老师机器老师自己学习自己学习电子书电子书在家里在家里有有 趣趣板书设计