部编版六年级下册语文（教学课件）10.古诗三首.pptx

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1、 古代人很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了人们的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。新课导入新课导入马诗马诗【唐】李贺【唐】李贺 马马诗诗是是中中唐唐诗诗人人李李贺贺所所作作的的一一组组五五言言绝绝句句，共共二十三首。二十三首。李李贺贺，字字长长吉吉，是是“长长吉吉体体”诗诗歌歌开开创创者者。有有“诗诗鬼鬼”之之称称，是是与与“诗诗圣圣”杜杜甫甫、“诗诗仙仙”李李白白、“诗诗佛佛”王王维维相相齐齐名名的的唐唐代代著著名名诗诗人人 。有有雁雁门门太太守守行行李李凭凭箜箜篌篌引引等等名篇。名篇。诗人简介诗人

2、简介燕燕山山（ynyn）马马 诗诗【唐】李贺【唐】李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。y y n n燕燕子子（ynyn）燕燕似似乎乎（s s）似似的的（shsh）似似初读古诗初读古诗马马 诗诗 【唐】李贺【唐】李贺大漠沙如雪，大漠沙如雪，燕山月似钩。燕山月似钩。何当金络脑，何当金络脑，快走踏清秋。快走踏清秋。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。【大漠】沙漠。指西北沙漠地带。沙漠。指西北沙漠地带。【燕山】指燕然山。这里借指边塞。指燕然山。这里借指边塞。【钩】古代的一种兵器，

3、形似月牙。古代的一种兵器，形似月牙。沙漠的景象看到燕山秋月联想到武器译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。一弯秋月，放射着清冷的光辉。大漠（大漠（），燕山（），燕山（）。）。沙如雪沙如雪月似钩月似钩大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？比喻比喻精读古诗精读古诗这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的字词圈画出来。字词圈画

4、出来。根据自己的理解，对这些景物进行描绘。根据自己的理解，对这些景物进行描绘。空旷的沙漠上，沙子如雪一般。连绵空旷的沙漠上，沙子如雪一般。连绵的燕山上，月亮像弯钩一样。的燕山上，月亮像弯钩一样。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。“沙如雪沙如雪”是从哪些角度来写沙子的？是从哪些角度来写沙子的？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。触觉：冰凉触觉：冰凉颜色：白色颜色：白色为什么沙会是为什么沙会是如雪的白色？如雪的白色？原因是月光原因是月光的照耀的照耀想象诗句所描写的景色，说说给你带来什么想象诗句所描写的景色，说说给你带来什么感受。感受。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕

5、山月似钩。空旷寂寥空旷寂寥清冷荒凉清冷荒凉何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。承上启下，希望能为国家做贡献承上启下，希望能为国家做贡献明写骏马在沙漠中奔跑，实写自明写骏马在沙漠中奔跑，实写自己何时能被重用，报效国家己何时能被重用，报效国家何时将要。用黄金装饰的马笼头。“金络脑金络脑”属贵重鞍具，属贵重鞍具，象征马受重用。象征马受重用。译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头，让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报头，让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？国，建功立业呢？何当（何当（），快走（），快走（）。）。金络脑金络脑踏清秋

6、踏清秋为什么作者会期盼给马戴上金络脑？为什么作者会期盼给马戴上金络脑？何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。给马戴上金笼头，说明这匹马很贵重，给马戴上金笼头，说明这匹马很贵重，很受重用。很受重用。诗人想借诗人想借“快走快走”“”“清秋清秋”表达什么？表达什么？何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。写出马驰骋的样子写出马驰骋的样子深秋深秋 表达了诗人渴望驰骋疆场，肃清敌表达了诗人渴望驰骋疆场，肃清敌人的志向。人的志向。诗人的愿望有没有实现呢？从哪里可以看诗人的愿望有没有实现呢？从哪里可以看出来？出来？何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。没有实现没有实现通过字词的了

7、解，我们可以判断这是一首通过字词的了解，我们可以判断这是一首什么类型的诗？什么类型的诗？边塞诗边塞诗归纳小结归纳小结你能有感情地朗读这首你能有感情地朗读这首诗吗？读出诗人渴望建功立诗吗？读出诗人渴望建功立业，但又不被赏识，无法实业，但又不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。现梦想的无奈之情。诗人通过这首诗抒发了什么情感？诗人通过这首诗抒发了什么情感？0101这与这与“马马”有什么关系呢？有什么关系呢？0202 表达了诗人渴望建功立业，但又不表达了诗人渴望建功立业，但又不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。被赏识，无法实现梦想的无奈之情。诗人把自己想象成战马，将自己的诗人把自己想象成战马，将自己的感情寄

8、托在马身上。感情寄托在马身上。总结写法总结写法诗人是用什么方法来表达他的感情的？诗人是用什么方法来表达他的感情的？0303 将某个人之将某个人之“志志”依托依托在某个具体之在某个具体之“物物”上，于上，于是这个是这个“物物”便有了某种象便有了某种象征意义，成为诗人的志趣、征意义，成为诗人的志趣、意愿或理想的寄托者。意愿或理想的寄托者。托物言志托物言志总结写法总结写法 李贺的马诗让我们领略了诗李贺的马诗让我们领略了诗人托物言志的写作手法，感受到诗人人托物言志的写作手法，感受到诗人报效国家的爱国热情。报效国家的爱国热情。课堂小结课堂小结马马 诗诗写景写景沙如雪沙如雪月似钩月似钩空旷冷峻空旷冷峻抒情

9、抒情清清 秋秋没有实现没有实现何何 当当怀怀才才不不遇遇杀杀敌敌报报国国板书设计板书设计1.1.背诵默写古诗。背诵默写古诗。2.2.搜集有关马的诗歌作品搜集有关马的诗歌作品。课后作业课后作业我们一起来背一背马诗，我们一起来背一背马诗，上节课我们学习的古诗马诗在上节课我们学习的古诗马诗在表达上有什么特点？表达上有什么特点？复习导入复习导入石灰吟石灰吟【明】于谦【明】于谦 赞赞颂颂石石灰灰。吟吟：吟吟颂颂，指指古古代代诗诗歌歌体裁的一种名称。体裁的一种名称。石石灰灰的的自自述述 我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一

10、样，埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块石头，但浑身雪白，十变化，这时的外形仍像一块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石

11、灰水。你们看，教室的白墙把我和水混合就成了石灰水。你们看，教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。就是石灰水粉刷出来的。于于谦谦（13981398年年14571457年年），字字廷廷益益，号号节节庵庵，汉汉族族，浙浙江江杭杭州州府府钱钱塘塘县县（今今杭杭州州市市上上城城区区）人人。明明朝朝名名臣臣、民民族族英英雄。雄。诗人简介诗人简介千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。chuchu zozofnfn石灰吟石灰吟【明】于谦【明】于谦初读古诗初读古诗 注意右边注意右边“垂垂”的第三笔是竖。的第三笔是竖。最后最后一横

12、要短一些。一横要短一些。注意注意“凿凿”的笔顺规则：的笔顺规则：先中间后两边，先里后外。先中间后两边，先里后外。注意注意“凵凵”框里面不要写成框里面不要写成了了“羊羊”。书写指导书写指导千 锤 万 凿 出 深 山，千 锤 万 凿 出 深 山，烈 火 焚 烧 若 等 闲。烈 火 焚 烧 若 等 闲。粉 骨 碎粉 骨 碎 身身 浑 不 怕，浑 不 怕，要 留 清 白 在 人 间。要 留 清 白 在 人 间。石灰吟石灰吟【明】于谦【明】于谦用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万千、万”是虚指，形容很多次是虚指，形容很多

13、次石灰烧制过程中要经石灰烧制过程中要经历的痛苦历的痛苦平常。平常。整体感知整体感知译文：译文：石灰石要经过千万次的石灰石要经过千万次的锤打和开凿，才能被开采出锤打和开凿，才能被开采出深山。它把烈火焚烧，看作深山。它把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。是平平常常的事情。这两句诗描写了石灰的什么特点？你仿佛看这两句诗描写了石灰的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？拟人拟人开采矿石十分艰难。开采矿石十分艰难。不畏艰难。不畏艰难

14、。夸张夸张石灰面临着各种考验。石灰面临着各种考验。精读古诗精读古诗看图记古诗千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。碎成粉末碎成粉末不怕牺牲不怕牺牲石灰的颜色石灰的颜色暗指诗人对高洁品格的追求暗指诗人对高洁品格的追求全，全然。全，全然。译译文文：即即使使粉粉身身碎碎骨骨也也毫毫不不惧惧怕怕，只只要要把把高高尚尚的的节节操操留留在在人人世世间。间。（课后第二题）（课后第二题）这两句诗描写了石灰的什么特点？你仿佛看到这两句诗描写了石灰的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？了什么画面？你是从哪

15、些字词感受到的？粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？双关双关不怕牺牲，坚强不屈。不怕牺牲，坚强不屈。既指石灰洁白的本色，既指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。又比喻高尚的节操。洁身自好。洁身自好。想象诗句所描写的景色，说说给你带来什么想象诗句所描写的景色，说说给你带来什么感受。感受。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。坚定不移的信念坚定不移的信念顽强不屈的精神顽强不屈的精神石 灰 吟石 灰 吟 明明 于于 谦谦千锤千锤/万凿万凿/出出/深山，深山，烈火烈火/焚烧焚烧/若若/等闲。等闲

16、。粉骨粉骨/碎身碎身/浑浑/不怕，不怕，要留要留/清白清白/在在/人间。人间。再读这首诗，再读这首诗，注意读出石灰不怕注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁牺牲的精神和高洁的品格。的品格。（课后第一题）伴读音乐1.1.诗人通过这首诗抒发了什么情感诗人通过这首诗抒发了什么情感？2.2.这与这与“石灰石灰”有什么关系呢有什么关系呢？表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。和坚守高洁情操的决心。诗人以石灰自喻，借石灰不怕牺牲和要诗人以石灰自喻，借石灰不怕牺牲和要留清白的特点，说明了自己不管遭受多大的留清白的特点，说明了自己不管遭受多大的挫折，即使粉身碎骨，

17、也要保持崇高的品格。挫折，即使粉身碎骨，也要保持崇高的品格。总结写法总结写法3.3.诗人是用什么方法来表达他的感情的？诗人是用什么方法来表达他的感情的？托物言志就是通过对物托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。的志向和意愿。托物托物言志言志总结写法总结写法你能有感情地朗你能有感情地朗读这首诗吗？读出诗读这首诗吗？读出诗人不怕牺牲和坚强不人不怕牺牲和坚强不屈的品质。屈的品质。石石灰灰吟吟中中诗诗人人用用托托物物言言志志的的方方法法，通通过过对对石石灰灰石石不不畏畏“千千锤锤万万凿凿”“”“烈烈火火焚焚烧烧”“”“粉粉骨骨碎碎身身”的的描描写写，赞赞颂颂

18、石石灰灰坚坚强强不不屈屈、洁洁身身自自好好的的品品质质，抒抒发发了了诗诗人人不不同同流流合合污污的的思思想想感感情情，反反映映了了诗诗人人廉廉洁洁正正直直的高尚情操。的高尚情操。课堂小结课堂小结石石灰灰吟吟前两句：描述特征前两句：描述特征状物状物喻人喻人后两句：体会情操后两句：体会情操坚坚贞贞不不屈屈托托物物言言志志板书设计板书设计1.1.背诵默写古诗。背诵默写古诗。2.2.搜集搜集于谦于谦的诗歌作品的诗歌作品。课后作业课后作业新新课课导导入入竹子给你留下了怎样的印象？竹子给你留下了怎样的印象？新课导入新课导入合作合作探究探究竹子具有哪些品质？竹子具有哪些品质？提示：提示：可从竹的习性、生存环

19、境、自然可从竹的习性、生存环境、自然特点、外形、用途等方面思考。特点、外形、用途等方面思考。02（1 1）竹成片生长，中空外直，很谦虚；）竹成片生长，中空外直，很谦虚；（2 2）它四季常青，不惧寒冷，很坚强；）它四季常青，不惧寒冷，很坚强；（3 3）竹不开花，朴素，保持本色；）竹不开花，朴素，保持本色；（4 4）它扎根很深，打牢基础，脚踏实地；）它扎根很深，打牢基础，脚踏实地；（5 5）可做生活用具、建筑材料、运输工具，）可做生活用具、建筑材料、运输工具，实用价值高。实用价值高。竹竹 石石【清】郑燮【清】郑燮 扎根在石缝中的扎根在石缝中的竹子。这是他题写在竹子。这是他题写在竹石画上的一首诗。竹

20、石画上的一首诗。xi 郑郑板板桥桥（1693-17661693-1766），原原名名郑郑燮燮，字字克克柔柔，号号理理庵庵，又又号号板板桥桥。郑郑板板桥桥一一生生只只画画兰兰、竹竹、石石，其其诗诗书书画画，世世称称“三三绝绝”，是是清清代代比比较较有有代代表表性性的的文文人人画画家家。代代表表作作品品有有修修竹竹新新篁篁图图等，著有等，著有郑板桥集郑板桥集。诗人简介诗人简介 “扬扬州州八八怪怪”，是是清清康康熙熙中中期期至至乾乾隆隆末末年年活活跃跃于于扬扬州州地地区区的的一一批批风风格格相相近近的的书书画画家家总称，美术史上也常称其为总称，美术史上也常称其为“扬州画派扬州画派”。“扬扬州州八八怪

21、怪”，较较为为公公认认指指金金农农、郑郑燮燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔。知识链接知识链接 康康熙熙秀秀才才、雍雍正正举举人人、乾乾隆隆进进士士。中中进进士士后后曾曾历历官官河河南南范范县县、山山东潍县知县，有惠政。东潍县知县，有惠政。郑郑板板桥桥任任潍潍县县知知县县7 7年年，最最大大的的政政绩绩是是救救济济灾灾民民。他他处处处处关关心心百百姓姓，千千方方百百计计拯拯民民于于水水火火，因因此此触触犯了豪绅巨贾利益，遭诬告罢官。犯了豪绅巨贾利益，遭诬告罢官。郑郑板板桥桥书书法法欣欣赏赏郑郑板板桥桥墨墨竹竹图图欣欣赏赏花中四君子：梅兰竹菊花中四君

22、子：梅兰竹菊岁寒三友：松竹梅岁寒三友：松竹梅知识链接知识链接咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹竹 石石xixijngjng【清】郑燮【清】郑燮初读古诗初读古诗咬 定 青 山 不 放 松，咬 定 青 山 不 放 松，立 根 原 在 破 岩 中。立 根 原 在 破 岩 中。千 磨 万 击 还 坚 劲，千 磨 万 击 还 坚 劲，任 尔 东 西 南 北 风。任 尔 东 西 南 北 风。竹竹 石石【清】郑燮【清】郑燮用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩

23、中。立根原在破岩中。把竹拟人化实写竹子，暗喻人实写竹子扎根，暗喻人立场坚定诗意：竹子抓住青山一点也不放松，竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。它的根牢牢地扎在岩石缝中。这两句诗描写了竹子的什么特点？你仿佛看到了什这两句诗描写了竹子的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？么画面？你是从哪些字词感受到的？咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？比喻根扎比喻根扎得结实。得结实。环境恶劣时不畏艰难。环境恶劣时不畏艰难。拟人拟人本来扎根。本来扎根。竹子刚毅的性格。竹子刚毅的性格。精读古诗精读

24、古诗根据自己的理解，说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。咬住了青山就绝不肯放松，根须咬住了青山就绝不肯放松，根须已经深扎在岩石之中。已经深扎在岩石之中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。“咬咬”字好在哪里？字好在哪里？一个一个“咬咬”字，字，把竹把竹子子拟人化拟人化，形，形象生动地写出了竹子顽强的生命力和坚象生动地写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。定的信念。咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。写出竹子无畏乐观的精神“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的

25、神态任凭。任凭。你。你。坚韧，强劲。坚韧，强劲。诗意：哪哪怕怕遭遭受受了了千千万万次次的的磨磨难难和和打打击击，竹竹子子依依然然还还是是那那样样的的坚坚韧韧和和强强劲劲。也也不不管管刮刮的的是是东东风风西西风风，还还是是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。（课后第二题）有感情地朗读全诗，说说诗人表达了怎样的思有感情地朗读全诗，说说诗人表达了怎样的思想感情。想感情。咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。表达了诗人对长在岩石中的竹子那种在表达了诗人对长在岩石中的

26、竹子那种在艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、坚强不艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、坚强不屈精神的赞美之情。屈精神的赞美之情。诗人仅仅是在赞美竹子吗？诗人仅仅是在赞美竹子吗？0101 表面上写竹，其实是写人，写诗表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直倔强的性格，决不向人自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。任何邪恶势力低头的高傲风骨。诗人是用什么方法来表达他的感情的诗人是用什么方法来表达他的感情的？0202托物言志。托物言志。总结写法总结写法 竹石中诗人用竹石中诗人用托物言志托物言志的方法，借的方法，借赞美赞美竹子的顽强竹子的顽强，说明，说明做人要有骨气，不能做人要有骨气，

27、不能随风倒随风倒，表达，表达自己对当时黑暗、污秽的社会自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操不妥协的斗争意志和高尚节操。课堂小结课堂小结小组讨论：这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？回顾全文回顾全文马诗马建功立业，报效国家共同特点是都借一种事物表明自己的志向，这种方法叫做托物言志。石灰吟石灰不怕牺牲，品格高尚竹石竹正直倔强，高傲风骨竹竹石石前两句：描述石中竹子的特征前两句：描述石中竹子的特征后两句：赞美竹子的品格后两句：赞美竹子的品格托托物物言言志志板书设计板书设计1.背诵默写古诗。2.搜集关于竹的典故和含有竹的诗句。3.搜集并积累关于托物言志的古诗，或者题画诗。课后作业课后作业