人教版三年级数学上册集体备课教案7193.pdf

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1、江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案I目 录1.时、分、秒（主备人：陈绍坤）.1时间的计算（主备人：陈绍坤）.52.万以内的加法和减法（一）（主备人：陈绍坤）.7两位数加两位数（主备人：陈绍坤）.7两位数减两位数（主备人：陈绍坤）.10几百几十加、减几百几十（主备人：陈绍坤）.12估算（主备人：陈绍坤）.14整理和复习（主备人：陈绍坤）.16第 1 课时、毫米的认识（主备人：李伟）.18第 2 课时分米的认识（主备人：李伟）.20第 3 课时练习课（主备人：李伟）.22第 4 课时 千米的认识（主备人：李伟）.25第 5 课时、毫米、分米、千米换算及路程的估算（主备人：李伟）.

2、29第 6 课时吨的认识（主备人：李伟）.34第 7 课时测量整理与复习（主备人：李伟）.404、万以内的加法和减法(二)（主备人：杨丽）.43不连续进位加法（主备人：杨丽）.43进位加法（主备人：杨丽）.46进位加法的练习课（主备人：杨丽）.49连续退位减法（主备人：杨丽）.51被减数中间、尾数有0 的退位减（主备人：杨丽）.54江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案II加减法的验算（主备人：杨丽）.56加减法的验算练习（主备人：杨丽）.581.倍的认识（主备人：何刚）.60倍的认识（主备人：何刚）.60口算乘法（1）（主备人：王关宝）.63口算乘法（2）（主备人：王关宝）.6

3、6笔算乘法（1）（主备人：王关宝）.68笔算乘法（2）（主备人：王关宝）.71笔算乘法（连续进位）（主备人：王关宝）.73一个因数中间有0 的乘法（主备人：王关宝）.75一个因数末尾有0 的乘法（主备人：王关宝）.77乘法的估算（主备人：王关宝）.79解决问题（1）（主备人：王关宝）.81解决问题（2）（主备人：王关宝）.831、四边形的认识（主备人：何 刚）.852、周长（主备人：何 刚）.873、长方形和正方形的周长（主备人：何 刚）.894、长方形和正方形周长计算的练习课（主备人：何 刚）.911.认识几分之一（主备人：张吉健）.932.几分之几（主备人：张吉健）.953.分数的简单计算

4、（主备人：张吉健）.974.整理与复习（主备人：张吉健）.995.重叠问题（主备人：张吉健）.103江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案11.时、分、秒江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：陈绍坤课题时、分、秒课型新授课教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记 1 分=60 秒，初步建立秒的时间观念。2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。重难点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位。2、帮助学生建立“1 秒”和“几秒”的时间概念。课前准备录像、课件、练习纸等课时计划第 1 课时

5、教学环节教学过程二次备课一、自 主 学习：创设情境，激趣导入，初步感知时 间 单 位“秒”。用时（）1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得 2010 年 12 月 31 日晚上 12 点59 分)嫦娥 1 号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！(播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到

6、秒这个时间单位的呢?生举例。师小结：刘翔在奥运会上用 12 秒 91 的成绩夺得了男子110 米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。板书课题：秒的认识。江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案2二、互 动 学习：组织活动，探究新知，直观感受1 秒和几秒。用时（）（一）观察钟面模型，复习旧知。师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。（二）多种感官参与,建立 1 秒概念（听一听，看一看，说一说）1、认识秒针和 1 秒。师：在钟面上还有一个新朋友，叫出

7、它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。师：秒针走 1 小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是 1 秒2、体验感受，建立 1 秒的概念过渡：秒针走一小格就是 1 秒，1 秒有多长呢？我们静静的来感受一下 1 秒有多长。（1）（钟面演示 1 秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记 1 秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说 2 个字、点一下头）（3

8、）你感觉 1 秒怎么样？（学生发表意见。）师小结：1 秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对 1 秒的认识。1、体验 10 秒。师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下 10秒有多长。当你觉得到 10 秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。学生活动，然后反馈。2、感受 15 秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下 15江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案3秒行不行？那秒针要从 12 走到几呢？学生活动。师：看来同学们的感觉是越来越准了。3、游戏活动师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看

9、钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。（四）体验探索，发现 1 分=60 秒。师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段 60 秒的音乐“梁祝”。）师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段 60 秒的音乐，画面显示秒针从 12 开始走一圈，分针走 1 小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一

10、圈，分针走了 1 小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了 1 小格呢？生：秒针走一圈是 60 秒，分针走了 1 小格是 1 分钟。师：我知道这段音乐是 60 秒，现在又说是 1 分钟。到底是 1 分钟还是 60 秒？生：1 分=60 秒。板书：1 分=60 秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了 1 秒有多长，还知道了 1 分60 秒。江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案4三、延 展 学习：练习、感受，加深认识用时（）如果给你 10 秒，你觉得能干什么？学生交流。那 10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还

11、有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。学生活动。四、课 堂 小结用时（）10 秒我们有这么多收获，那如果只给你 1 秒你能干什么呢？学生交流。你们认为 1 秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车 1 秒能行 20 米，火车 1 秒能行 30 米；飞机1 秒能飞行 250 米；地球 1 秒大约能自转 4100 米；卫星 1 秒约行 7900 米。所以不要小看这短短的 1 秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的 1 秒之内，（出示奥运会男子 100 米决赛视频）这是奥运会男子 100 米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连 1 秒都不到。难怪人们常说：“一寸光阴一

12、寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。板书设计秒 的 认 识计量很短的时间,常用比分更小的时间单位秒。作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案5时间的计算江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：陈绍坤课题时间的计算课型新授课教学目标1、会进行一些有关时间的简单计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重难点会进行一些有关经过时间的简单计算。课前准备挂图、钟面模具。课时计划第 2 课时教学环节

13、教学过程二次备课一、复习用时（）1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）秒针走一圈的时间是（）1 时等于（）分1 分等于（）秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时20 分，6 时，9 时 50分等。问：1 时等于多少分？那么 2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）时=（）分分=（）秒时=（）分分（）时秒（）分分（）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、新授用时（）1、教学例 2：（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的

14、补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：30 离家，7：45 到校。小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）2、出示商店营业时间图江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案6师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。三、练习巩固用时（）1、填空：（1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时

15、。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6 时至 6 时 25 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、63 页的第 4 题。学生独立填写，并说明理由。4、64 页的第 5 题，师生共同读题，学生独立完成。5、65 页的第 8 题，小组讨论交流，再汇报总结。四、课堂小结用时（）这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 35 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。板书设计时间的计算7：30 离家，7：45 到校。小明从家到

16、学校用了多少时间？45-30=15（分钟）答：小明从家到学校用了 15 分钟。课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案72.万以内的加法和减法（一）两位数加两位数江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：陈绍坤课题两位数加两位数课型新授课教学目标1.学习两位数加两位数(和不超过 100 的),会正确口算两位数加两位数。2.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。重难点能够正确口算两位数加、减两位数（和在 100 以内）。口算的正确率。课前准备课件课时计划第 1 课时教学环节教学过程二次备课一 创设情境，激趣导入用时（）师:同学们,你们知道这些同学为什么

17、这么高兴吗?(课件出示:教材第 9 页主题图)生:因为他们要去参观“世博会”啦!师:跟小组同学说一说,你从图中了解到哪些数学信息。学生在小组里交流获得的数学信息。组织学生汇报交流,把主要信息板书出来。师:同学们观察得很仔细,获得了很多有价值的信息。【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】二 探究体验，经历过程用时（）1.教学例 1。师:现在老师想知道,一年级一共要买多少张车票呢?你能根据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢?生:要求一年级一共要买多少张车票,只要把一年级两个班的人数相加就可以了。我们已知一(1)班有 35

18、 人,一(2)班有 34 人,所以算式是 35+34。江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案8师:你会口算吗?试一试,跟同桌说一说你是怎样口算的。学生同桌之间交流口算方法。师:谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?学生可能会说:生1:我把34分成一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算 65+4=69。生 2:我是把 35 和 34 都分成一个整十数和一个一位数,这样 35 分成 30 和 5,34 分成 30 和 4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最后把它们的和相加 60+9=69。对于学生的不同算法,只要合理就

19、要给予肯定,不必强求算法的统一。师:二年级一共要买多少张车票呢?谁会列式?生:我们已经知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以要买的车票张数就是这两个班的人数和,算式是 39+44。师:谁能很快算出结果?说一说你的算法。生 1:我们可以先算 39+40=79,再算 79+4=83。生 2:我们还可以先算 30+40=70,再算 9+4=13,最后算出70+13=83。只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。2.教学“做一做”。师:请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说是怎样计算的。(课件出示:教材第 10 页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生

20、。组织学生交流汇报,重点说说算法:生 1:三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案9数之和,33+36=69(张)。口算的时候可以先算 33+30=63,再算63+6=69。生 2:要算四年级一共要买多少张车票,就要把四年级两个班的人数相加,36+38=74(张)。口算的时候可以先算30+30=60,6+8=14,再算 60+14=74。生 3:模仿上面的问题,我们可以问:五年级一共要买多少张车票?算式是 41+42=83(张),也就是说五年级一共要买83 张车票。【设计意图:提倡算法多样化,目的是提倡学生个性化学习,变“学方法”为主动的构

21、建方法。鼓励学生展开思路,在交流比较的基础上不断地完善自己的想法,学习计算方法】三 巩固练习用时（）【基础练习】口算：板书设计板书设计两位数加两位数一(1)班 35 人一(2)班 34 人一年级一共要买多少张车票?二(1)班 39 人二(2)班 44 人35+34=69(张)想:35+30=6565+4=69三(1)班 33 人三(2)班 36 人或想:30+30=605+4=960+9=69四(1)班 36 人四(2)班 38 人五(1)班 41 人五(2)班 42 人六(1)班 39 人六(2)班 43 人课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案10两位数减两位数江川区

22、三街小学 三年级 数学 学科组主备人：陈绍坤课题两位数减两位数课型新授课教学目标1.学习两位数减两位数,能正确口算百以内的两位数减两位数。2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。重难点重点:两位数减两位数的口算。难点:两位数减两位数(退位减)的口算。课前准备课件课时计划第 2 课时教学环节教学过程二次备课一 创设情境，激趣导入用时（）师:同学们,还记得上节课去“世博会”参观的事情吗?大家把问题解决得真棒!今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。说说你从图中知道了什么?(课件出示:教材第 11 页主题图)生 1:我知道了普通快客的票价是 65 元,动车的票价是 54元。生 2:我

23、知道了乘坐世博专线大巴最便宜,票价是 48 元。师:同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题,大家有信心正确解答问题吗?二 探究体验，经历过程用时（）1.教学例 2。师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?师:你能列出算式吗?说说你的想法。生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是计算 65 比 54 多多少,用减法计算 65-54。师:你会计算吗?试一试。学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。师:把你的算法跟大家交流一下吧。生:我们可以先算 65-50=15,然后再算 15-4=11。对于算法合理

24、的学生就要给予肯定并鼓励表扬。(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?师:你知道该怎样解决这个问题吗?自己试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案11师:谁愿意把自己的方法告诉大家?生:我们已经知道普通快客的票价是 65 元,世博专线大巴的票价是 48 元,要计算世博专线大巴的票价比普通快客的票价便宜多少钱,用减法计算 65-48。计算的时候,可以先算65-40=25,再算 25-8=17,所以结果是便宜了 17 元钱。师:你还能提出其他数学问题并解答吗?在小组里跟同学说一说。学生在小组里进行提问题并解答活

25、动;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要问题合理,解答正确就要给予肯定鼓励。2.教学“做一做”。师:你能完成下面的习题吗?看谁算得又对又快。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。组织学生开展抢答比赛,汇报交流计算结果;对解答全部正确的学生给予表扬鼓励。【设计意图:充分利用学生已有的知识学习新知识,给学生足够的时间和空间去自主探究新知识,培养学生的迁移类推能力】三 总结提升用时（）师:在今天的课上你有什么收获呢?引导学生自己总结,交流汇报。四 课堂作业新设计用时（）计算下面各题,看谁算得又对又快。97-43=52+16=34+56=25+36=44-19=82-48=板书设计两位数减两位数答:

26、普通快客的票价比动车贵 11 元钱。课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案12几百几十加、减几百几十江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：陈绍坤课题几百几十加、减几百几十课型新授课教学目标1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算并掌握笔算方法。2.培养在众多方法中择优的意识。重难点重点:正确计算几百几十加、减几百几十。难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。课前准备课件、练习纸等课时计划第 3 课时教学环节教学过程二次备课一 创设情境，激趣导入用时（）师:今天这节课我们终于进入了世博园,同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢?【设计意图:借助轻松的

27、谈话调动学生的积极性,吸引学生参与课堂学习的注意力】二探 究 体验，经历过程用时（）1.教学例 3。师:说说你了解到哪些信息?(课件出示:教材第 14 页例 3)生:知道了世博园里的一个纪念品商店,上午卖出 380个“海宝”,下午卖出 550 个“海宝”。师:根据这些信息你能提出什么问题呢?学生可能会说:生:上午和下午一共卖出多少个“海宝”?师:谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生 1:求这一天卖出多少个“海宝”,就是计算上午与下午卖出“海宝”个数的和,用加法计算,算式是 380+550。计算的时候,我是这样想的:

28、因为 380 可以看作是 38 个十,550 可以看作是 55 个十,这样 38+55=93,所以 380+550=930。生 2:在计算的时候我们也可以用竖式笔算,注意相同数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进 1,这样就是给予解答正确的学生肯定表扬。生:下午比上午多卖出多少个“海宝”?师:会解答这个问题吗?自己试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?生 1:求下午比上午多卖出多少个“海宝”,其实就是计算上 午 与 下 午 卖 出 的“海 宝”相 差 多 少 个,用 减 法 计江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案13算,550-380=

29、170(个)。师:你是怎样计算的呢?生 2:因为 550 可以看作 55 个十,380 可以看作 38 个十,我们可以先计算 55-38=17,所以 550-380=170。生 3:我们也可以借助竖式进行笔算,注意相同数位对齐,从个位减起;当哪一位不够减时,向前一位借 1,就是这样算:师:谁能说一说为什么百位上是 1 呢?生:因为十位上的 5 减 8 不够减,向百位上借走了 1,这样百位上还剩 4,再减 3 就得 1。对于解答正确的学生给予肯定鼓励。2.教学“做一做”。师:你能用竖式计算出下面各题吗?(课件出示:教材第 14页“做一做”)学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生

30、。组织学生交流汇报,展示竖式计算方法及结果,给予解答正确的学生以表扬鼓励。【设计意图:整个课堂设计以“学生为主体,教师辅助点拨”为主,给每个学生提供参与学习的机会,处理好课堂上可能生成的问题】三 总结提升用时（）师:笔算加减法要注意什么?(相同数位对齐,从个位算起;加法满十进 1;减法不够减时要向前一位借 1)四 课堂作业新设计用时（）把下列算式按得数从大到小的顺序排列。350+170740-210290+310(考查知识点:几百几十加、减几百几十;能力要求:能正确计算几百几十加、减几百几十)板书设计几百几十加、减几百几十380+550=930550-380=170380550+550-380

31、930170答：上、下午一共卖出 930 个。答：下午比上午多卖出 170 个课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案14估算江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：陈绍坤课题估算课型新授课教学目标1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。2.逐步培养学生的估算意识和能力。重难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。难点:逐步培养学生的估算意识和能力。课前准备课件、练习纸等课时计划第 4 课时教学环节教学过程二次备课一创 设 情境，激趣导入用时（）师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息?(课件出示:教材第 15 页主题图)生 1:我知道了巨幕影院有 441

32、 个座位。生 2:我知道了一到三年级来了 223 人,四到六年级来了239 人。师:问题是什么呢?生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?师:这就是我们今天要重点研究的问题。【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探 究 体验，经历过程用时（）师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢?在小组里交流你的想法。学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,学生可能会说:生 1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即 223+239 得多少。生 2:223 大于 200,239 也大于 2

33、00,223+239 一定大于400,但还是不能确定是否大于 441。生 3:把 223 看成 220,把 239 看成 230,我们运用所学知识就比较容易算出 220+230=450,应该是坐不下。生 4:223220,239230,220+230=450,223+239 一定大于450,所以坐不下。生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。生 6:在计算 223+239 时,我们可以从 223 中拿出 1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是 462 人,比座位总数 441 多,所以

34、坐不下这么多同学。只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案15师:如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?生 1:首先要计算出这两个旅行团的总人数,算式是196+226。估 算 的 时 候,可 以 把 196 看 作 200,这 样200+226=426,应该是能坐下。生 2:可 以 把 196 看 作 200,把 226 看 作 230,这 样200+230=430,比 441 小,所以坐得下。只要学生解答合理就要给予肯定鼓励。三 总结提升用时（）师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收

35、获?(感觉到估算给我们的计算带来了很多方便,并且我学会了多种多样的估算方法。)【设计意图:在我们的日常生活中,有时候不是都需要精确计算的,这个时候估算给我们带来的好处就是方便而且接近真实情况。所以在课堂上就要模拟生活实际,引导学生探究多种多样的估算方法,培养学生的估算意识,提高学生的估算能力】四 课堂作业新设计用时（）不用计算,把苹果准确地放到筐里。(考查知识点:估算;能力要求:掌握估算方法,能进行合理的估算)板书设计估算223+239 想法:220+230=450,450441 坐不下。220+240=460,460441 坐不下。课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案

36、16整理和复习江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：陈绍坤课题整理和复习课型新授课教学目标1.通过具体题目,学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问题,进一步掌握本单元内容,能正确、熟练地计算。2.通过创设情境,学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。重难点重难点:正确计算两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十。课前准备课件、练习纸等课时计划第 5 课时教学环节教学过程二次备课一 创设情境，激趣导入用时（）师:对第一单元的学习就要结束了,我们一起来对本单元所学的知识进行归纳梳理,你有信心做好吗?首先来说说你的收获吧。学生可能会说

37、:在本单元的学习中,我学会了口算两位数加、减两位数。我学会了笔算几百几十加、减几百几十。我能结合具体情境进行估算。师:同学们的收获真多啊!值得表扬,希望大家能再接再厉争取有更大的进步。【设计意图:使学生明确本节课的学习目标,在实践活动中学会归纳整理阶段性知识】二 探究体验，经历过程用时（）师:知道两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算要注意什么?生:相同数位上的数才能相加减,所以要相同数位对齐。师:它们之间有什么联系呢?举例说一说。生:几百几十加、减几百几十其实质就是两位数加、减两位数。如 650-340,其实就是 65 个十减 34 个十。师:现在请同学们仔细看看,比一比,看谁算得

38、又对又快。(课件出示:教材第 19 页第 1 题)学生尝试完成口算练习;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,奖励解答全部正确的学生一面小红旗。师:你能自己笔算下面各题吗?试一试。(课件出示:教材第 19 页第 2 题)学生尝试独立完成笔算;教师巡视了解情况。江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案17组织学生交流展示竖式计算的结果,对于解答完全正确的学生给予奖励。师:你能运用所学知识解决下面的问题吗?(课件出示:教材第 19 页第 3 题)生 1:可 以 把 441 看 作 440,把 632 看 作 630,这 样630-440=190(个),所以中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆

39、的大约多 190 个座位。生 2:可 以 把 441 看 作 400,把 632 看 作 600,这 样600-400=200(个),所以中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多 200 个座位。只要学生估算合理就要给予表扬鼓励。【设计意图:通过具体的题目,帮助学生总结归纳本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问题,进一步掌握本单元内容,从中培养学生的估算意识和能力,掌握估算的策略】三 总结提升用时（）师:经过这节课的整理和复习,你有什么收获呢?学生之间互相交流各自的收获。【设计意图:通过学生间的相互交流,既能锻炼学生的表达能力,又可以及时总结收获,帮助学生树立学好数学的信心,激发学生学习的动力

40、】四课堂作业新设计用时（）用你喜欢的方法计算下面各题。750+230=740-460=530+380=540-130=490+150=440-350=230+170=340-180=(考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:能正确完成相关计算)板书设计整理和复习几百几十加、减几百几十的实质就是两位数加、减两位数的计算。笔算加、减法时,要注意相同数位对齐。估算的策略:接近整十数、整百数。课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案18第 1 课时、毫米的认识江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：李伟课题毫米的认识课型新授课教学目标1、通过实践测量，理解 1 毫米的长度概念

41、，掌握毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重难点教学重点：理解 1 毫米的概念，并形成表象。教学难点：学会用毫米作单位进行测量。课前准备课件、长尺子课时计划1 课时教学环节教学过程二次备课二、自 主学习：创设情境，激趣导入，初步感 知 长 度单 位“毫米”。用时（）复习旧知1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米）2、请同学们说一说 1 米有多长，1 厘米有多长。3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。导入新课请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学课本的长、宽、厚各是

42、多少。老师板书学生估计的结果。长：宽：厚：提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1 毫米。板书：毫米的认识）五、互 动学习：组织活动，探究新知，直观感受毫米。用时（）学生举例说说 1 毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概念。1、学习 1 厘米=10 毫米请同学们拿出直尺，从直尺上选定 1 厘米的长度，数数在 1 厘米的长度里有几个小格，每个小格的长度有什么特点？（长

43、度相等）江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案19从观察和数格中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1个小格，长是 1 毫米。1 厘米=10 毫米老师板书：1 厘米=10 毫米2、深刻感悟 1 毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说，在生活中那些东西的长、宽或厚约是 1 毫米。（硬币、磁卡、钥匙等）（2）说一说，生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。（电脑演示：自动铅笔，签字笔标签 0.5mm，0.7mm 等，天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。）（3）说一说，数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对

44、不对。六、延 展学 习：练习、感受，加深认识用时（）1学生根据本课的新内容完成教材第 22 页“做一做”第1、2 题。第 1 题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先 1 厘米 1 厘米地数，不满 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第 2 题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说一说理由。2教材第 24 页“练习五”第 2 题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。七、课 堂小结用时（）1、这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示 1 毫米大约有多长。2、米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位

45、，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。板书设计课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案20第 2 课时分米的认识江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：李伟课题分米的认识课型新授课教学目标1、通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立 1 分米的长度概念。2、通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。3、培养学生估测的意识提高学生估测的能力。重难点教学重点：体验 1 分米的实际长度，形成正确表象。教学难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。课前准备课件、尺子课时计划1 课时教学环节教学过程二次备课三、自 主

46、 学习：创设情境，激趣导入，初步感知长度单位“分米”。用时（）学前准备：1、同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。2、请同学们用语言表述或用手比划出 1 米、1 厘米、1 毫米的长度。激趣导入：1、知道分米产生的实际意义。（1）估算课桌的长和宽。（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。（3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。今天，老师还请来了四位小朋友，（出示例 2 情境图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。用学生尺测量方法一：10 厘米为一段连续测量方法二：20 厘米为一段连续量。用米尺或卷尺测量均可

47、。（4）针对 10 厘米为一段连续量的方法，师提出“10 厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。八、互 动 学1、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案21习：组织活动，探究新知，直观感受分米。用时（）（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。板书：1 米=10 分米1 分米=10 厘米2、会以分米为单位进行测量（1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是（）分米（）厘米，课桌的高是（）分

48、米（）厘米（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离，大约是（）分米（）厘米。3、建立 1 分米的概念。（1）闭上眼睛想一想，1 分米有多长。（2）用手比划一下，1 分米的长度。（3）生活中哪些物体的长度约是 1 分米。（4）估测一下黑板的长度约是多少分米。九、延 展 学习：练习、感受，加深认识用时（）1填空，并说一说为什么。30厘米()分米8 米()分米90 毫米()厘米2.完成教材第 23 页做一做3.教材第 24 页“练习五”第 3 题。学生以小组为单位，按要求完成该题，派代表回答，集体订正。十、课 堂 小结用时（）这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？通过练习，你有什么新的

49、收获？对新知识又有什么感受呢？板书设计课后反思江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案22第 3 课时练习课江川区三街小学 三年级 数学 学科组主备人：李伟课题练习课(毫米、分米的认识)课型复习课教学目标1、巩固对长度单位毫米和分米的认识，进一步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念2、知道 1 厘米10 毫米、1 米10 分米、1 分米10 厘米。3、知道单位之间的简单换算，知道用哪些长度单位来度量物体的长度。重难点建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。课前准备学生尺、分米尺、米尺课时计划1 课时教学环节教学过程二次备课四、自

50、 主 学习：创设情境，激趣导入，用时（）复习导入师：我们学过了哪些长度单位？(学生回答)师：用手势比划这些长度单位约有多长？师：你能将它们按从大到小的顺序排列吗？师：同学们都对这些长度单位有了一定的认识，今天我们将通过练习加深对它们的理解。十一、互 动学习：组织活动，用时（）1、判断下面叙述是否正确？蜡笔长 6 毫米跳绳长 2 厘米课桌高 7 米粉笔长 75 分米小名身高 134 米。（）一根绳长 15 分米。（）一块橡皮厚 1 米。（）江川区三街小学 人教版 三年级数学上册 集体备课教案2310 分米=1 厘米。（）2、用线把相对应的左右两边连起来。公路宽10 分米一把钥匙6 米一支圆珠笔1