数学二年级上册全套教案（人教版）2394.pdf

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1、 人教版义务教育教科书 数学全套教案设计（二年级上册）某某学校 人教版小学数学二年级上册教案 2 第一单元 长度单位 第 1 课时 统一长度单位、认识厘米和用厘米【学习内容】二年级上册第一单元例 1 例 2 例 3。【学习目标】1.通过举例子、量一量等活动，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.通过找一找、说一说,认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3.通过直观的学具操作，初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米）。【学习重点】体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识厘米，会用厘米测量物体的长度。【学习难点】建立 1 厘米的表象。【学习过程】一、谈话导入 同学们，

2、通过昨天晚上的预习，你知道我们今天要学习什么吗？（板书：长度）今天我们就学习和长度有关的知识。二、学习新知（一）统一长度单位 如果让你测量一个物体有多长，你准备怎样量？在很久很久以前，人们还没有发明尺子，那时候他们怎样测量长度呢？那时候他们用身体的一部分作为标准进行测量。古埃及人最常使用的长度单位“腕尺”，就是法老王的手肘到中指间的距离。埃及著名的胡夫金字塔就是用法老胡夫的前臂作为腕尺测量的，塔高 280 腕尺。中国也有用身体测量的例子，例如拇指和中指之间的距离，我们叫做一拃。量一量你的课桌有几拃长？（学生测量）（二）认识厘米 1.尺子上的 1 厘米。我们一般用尺子测量长度，仔细观察，你发现了

3、什么？（刻度线、数字、厘米）这些线叫做刻度线，他们有长有短，长线依次对应数字，数字是几，我们就叫做刻度几。请同学们找找，除了刻度“0”到“1”是一厘米，在尺子上还有哪儿些是 1 厘米？谁能总结一下，在尺子上哪里是 1 厘米？（相邻两条长刻度线之间的距离都是 1 厘米）人教版小学数学二年级上册教案 3 2.生活中的 1 厘米 量一量你身边的物体，哪些物体的长度大约是 1 厘米？（学生测量，汇报）3.认识几厘米 同学们，我们现在知道 1 厘米有多长了，3 厘米又有多长呢？（刻度 03）你还能在尺子上找出其他 3 厘米的长度吗？（同桌之间交流）（三）用厘米量 同学们会在尺子上找几厘米了，那你会不会用

4、尺子量物体的长度呢？请你拿出课前老师发给你的小纸条，量一量纸条的长度。（学生测量）你量的是多少厘米？（5 厘米）有位同学是这样量的，他量的对吗？（不对，没有从刻度“0”开始量）三、练习 1.我的课桌有（）拃（zh）。2.教材第 4 页做一做。3.教材底 8 页第 1 题。（评价目标 3、4）四、小结 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？第 2 课时 认识米尺和米【学习内容】二年级上册第一单元第 4、5 页 例 4、例 5。【学习目标】人教版小学数学二年级上册教案 4 1.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。2.在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度

5、观念 【学习重点】在多种活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。【学习难点】根据 1 厘米和 1 米的实际长度，了解厘米和米之间的进率，知道 1 米100 厘米。【学习过程】一、复习提问 1测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？2用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。（学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度 0 对准铅笔的左端。）二、引入新课 1情境导入。（1）课件出示小动画：量黑板的长度。（先是用厘米尺量，后改用米尺量）2点明课题 量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是 1 米

6、。那么今天我们就一起来学习“认识米 用米量”。（板书：认识米 用米量）三、探究新知 1.估计 1 米的实际长度。师：老师的身高是 1 米 63 厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是 1 米高呢？（学生根据已有经验进行估计，并贴上标签）。那怎么才知道谁估的最接近呢？（生：用尺子量。）师：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺吗？（生：不是，应该用米尺。）师：好，那接下来我们先来认识一下“米尺”。2.认识米尺。人教版小学数学二年级上册教案 5 出示米尺。（1）谈话：每个小组的桌上有 1 把米尺，它的长度正好是 1 米。用它来量比较长的物体就容易多了。（2）那米尺上一共有多少刻度？（100 个

7、刻度）100 刻度就是 100 厘米就是 1 米。根据学生回答，板书：1 米=100 厘米。3.用米尺量。（1）提问：到底老师身上的哪儿离地面是 1 米高呢，谁来帮老师量一量。（学生测量后，在1 米的位置贴上标签。）小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的 0 刻度对齐物体的一端，尺子要放直。（课件演示）（2）同学们想不想知道你们自己身上上的哪儿离地面是 1 米高呢？先（3）谈话：同学们现在知道 1 米有多长了吗？请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比 1 米长还是短。再同桌合作量一量。（4）交流。现在你能用双手比划出 1 米大约有多长吗？（学生用手比划 1 米的实际长度

8、）四、梳理小结 提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？这节课我们又认识了新的长度单位“米”，张开双臂比划一下，1 米有多长。还知道了米和厘米之间的进率，其实我们的生活中有很多长度大约是 1 米的物品，课后同学们可以找一找，量一量。第 3 课时 线段的认识及画法【学习内容】二年级上册第一单元第 5、6 页 例 6、例 7。【学习目标】1.通过学生上台动手实践向两边拉线的两头初步认识线段，知道线段是直的、有两个端点。2.通过小组讨论如何画出 3 厘米，从各小组展示中比较出最规范的画法，知道线段是可以量出长度的，会用尺子量出线段的长度。3.初步认识线段，会按给定长度画线段（限整厘米）。【学习重点

9、】人教版小学数学二年级上册教案 6 认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。【学习难点】线段表象的建立，会分辨线段。【学习过程】一、创设情境，生成问题 1.多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？2.欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。）揭示课题：认识线段。二、探索交流，解决问题 1.感受线段的“直”（1）看：（多媒体显示，桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两

10、边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）（3）拉：学生自己动手把线拉直。2.感受线段的“两个端点”。（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）3.练习。（想想做做第 1 题）多媒体出示：说一说下面哪些是线段，为什么？4.认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）（1）实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。（2）小组讨论，指名交流。三、巩固应用，内化提升 1.

11、你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎 么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。人教版小学数学二年级上册教案 7 2.学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。3.折线段。（1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。（2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？（5）线段有长短吗？（）第 4 课时 确定长度单位【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第 7 页例 8【学习目标】1.体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”）描述物体的长度。2在活动中体会合作、交流和表征

12、方式多样性的乐趣，认识到数学和生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。【学习重点】能会选择合适的长度单位描述物体的长度。【学习难点】通过正确的推理，选择合适的长度单位描述物体的长度。【学习过程】一、创设情境，导出问题。前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下 1 厘米长度和 1 米的长度吗？（学生用手比划。）教师口头出题，学生比划：2 厘米，5 厘米，10 厘米，20 厘米、50 厘米。二、参与活动，探索交流。1教学例 8。教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根

13、旗杆的高度是 13 厘米还是l3 米？和你小组的同学互相说说想法。人教版小学数学二年级上册教案 8 指名回答，说想法。方法一：排除法。l 厘米只有这么长（用手比划）,那么 13 厘米(在尺子上找)就只有这么长，旗杆不可能这么矮，所以是 13 米。方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是 1 米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是 13 米高。10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：类比法。和身边的 13 厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的高度应该是 13 米。小结：原来要确定答案有这么多种方法

14、，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。2巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟（多媒体出示）。这只小鸟的脚印的长度是 1 厘米还是 1 米呢？（学生交流。）指名汇报，说说理由。让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是 1 米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是 1 厘米。3做一做。出示教材第 7 页“做一做”题目。让学生讨论：课桌的宽是 60 厘米还是 60 米？引导：60 米是多大？我们的教室长大约是 6 米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。让学生自己推算：操场的长是 28 米。通过说出确定长度单位的根据，进一步

15、体会建立长度观念的意义。以列表的方式呈现，意在加深学生对 10 厘米、1 米长度的认识，又可以巩固用尺量长度的方法。三、巩固练习，深化认知。1辨析题。（完成教材“练习一”的第 8 题）逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。人教版小学数学二年级上册教案 9 学生判断，并说明理由。2选择合适的单位。我们的教室长 6()黑板长 2()小明身高 124()课桌高 90()3.第 10 页第 10 题 中间小男孩测量方法更体现了测量的本质，右侧小女孩的方法是一种近似结果，符合生活实际。4.第 10 页第 11 题 解决问题需要测量折线的长度，需要教师加以指导。四、拓展提升，自主

16、盘点。这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。第二单元 100 以内的加法和减法 第 1 课时 两位数加一位数（不进位）【学习内容】二年级上册第二单元例 1【学习目标】1.借助小棒等直观学具的操作，理解 100 以内的两位数加一位数（不进位）的算理，能正确地计算两位数加一位数（不进位）的式题。2.通过学习，感受到两位数加一位数（不进位）和整十数有着密切的联系。3.在口算的基础上，利用计数器等直观材料，掌握两位数加一位数（不进位）的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。【学习重难点】初步掌握竖式计

17、算的基本要求和格式，会计算 100 以内的两位数加一位数（不进位）。【学习过程】一、复习导入 口算（开火车）。人教版小学数学二年级上册教案 10 403 507 390 780 307 同学们表现的真棒，这节课我们继续学习两位数加一位数的知识。板书课题：两位数加一位数。二、学习新知（一）获取信息，提出问题。课件出示教材第 11 页主题图。同学们仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？（1 班有 35 人每班有 2 名老师带队。）（二）探索计算方法 要求二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人，必须用到哪两个信息？（学生将已知信息和问题完整地读一读）要求一共有多少人，用什么方法进行计算？（学生独立列

18、式，板书：352）谁能一边摆一小棒，一边说一说是怎样算的？你能在计数器上说一说怎样算吗？（生上台演示摆小棒）（三）竖式计算方法 教师边板演边讲述竖式的书写格式 想一想，第二个加数 2 表示什么？（2 个 1），它应该写在 3 下面还是 5 下面？为什么？先从哪一位开始计算？三、练习 1.书本第 12 页做一做第 1 题。学生说一说怎样对位，“和”的每一位上的数字是怎样算出来的。2.书本第 12 页做一做第 2 题。人教版小学数学二年级上册教案 11 学生说说图意，明确“”是表示合起来的意思，进一步理解加法的含义。第 2 课时 两位数加两位数（不进位）【学习内容】二年级上册第二单元例 2【学习目

19、标】1.借助小棒等直观学具的操作，理解 100 以内的两位数加两位数（不进位）的算理，能正确地计算两位数加两位数（不进位）的式题。2.通过学习，感受到两位数加两位数（不进位）和整十数有着密切的联系。3.能用两位数加两位数（不进位）加法解决实际问题。【学习重难点】掌握 100 以内的两位数加两位数（不进位）加法的笔算方法，能正确计算。【学习过程】一、复习导入 口算（开火车）。423 541 693 781 352 同学们表现的真棒，这节课我们继续学习两位数加两位数的知识。板书课题：两位数加两位数。二、学习新知（一）获取信息，提出问题。同学们，还记得我们昨天解决的问题吗？（课件出示教材第 11 页

20、主题图）同学们仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？（1 班有 35 人每班有 2 名老师带队。）博物馆离学校比较远，老师给同学们准备了能乘坐 70 人的大客车，大家想一想，应该哪两人教版小学数学二年级上册教案 12 个班坐一辆车呢？（学生思考，说一说自己的想法）（二）探索计算方法 同学们想出了这么多组合，都可以吗？我们先来看看二（1）班和二（2）班的同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。（板书：3532）同学们，能不能用你自己喜欢的方法计算一下？（摆小棒、口算、竖式）学生自由计算，教师巡视，适时帮助学困生。1.口算法 2.谁能一边摆小棒，一边说一说是怎样计算的？（生上台演示摆小棒）3.谁能在计数

21、器上边拨珠子边说一说怎样计算？学生说完后，出示多媒体让学生进一步感知三种算法。（课件中相同数位对齐时重点闪烁）（三）竖式计算方法 同学们利用口算和动手摆小棒、拨计数器算出了 3532 的结果，真棒！现在我们可以用竖式计算一下。1.媒体展现，感知竖式。2.小组合作探究新知。（1）为什么这样列式？请你们给小组的伙伴说一说理由。（2）这个竖式应该怎样计算？在计算的过程中应该注意什么？学生合作，教师巡视，适时点拨。三、练习 1.书本第 13 页做一做第 1 题。学生说一说怎样对位，每一位上应该怎样计算。2.书本第 13 页做一做第 2 题。找三位同学在黑板上计算，其他同学在课本上独立完成，然后全班订正

22、。人教版小学数学二年级上册教案 13 四、小结 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？第 3 课时 两位数加两位数（进位）【学习内容】二年级上册第二单元例 3【学习目标】1.借助小棒等直观学具的操作，理解 100 以内的两位数加两位数（进位）的算理，能正确地计算两位数加两位数（进位）的式题。2.在两位数加两位数（不进位）加法的基础上，利用小棒、多媒体课件等直观材料，掌握两位数加两位数（进位）的竖式计算方法。【学习重点】学生自主探究、总结出进位加法的计算方法。【学习难点】学生学会个位满十、向十位进一的计算方法。【学习过程】一、复习导入 口算（开火车）。4223 5441 2673 1741 3

23、522 同学们表现的真棒，这节课我们继续学习两位数加两位数的知识。板书课题：两位数加两位数。二、学习新知（一）获取信息，提出问题。同学们，还记得我们昨天解决的问题吗？（课件出示教材第 11 页主题图）学校找来的大客车，每辆车可坐 70 人，昨天我们通过计算，知道二（1）班可以和二（2）班合坐一辆车，但老师想知道，二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车呢？你能帮助老师吗？（学生列算式）板书：35+37=人教版小学数学二年级上册教案 14 （二）探索计算方法 3537 应该怎样计算呢？（学生说一说自己的计算方法）你能用小棒摆一摆吗？大家看到这种摆法非常好，一看就知道是几根，但是我们总不能摆着小棒计

24、算每一个算式，同学们想一想有没有别的简便方法？（可以列竖式计算）（三）竖式计算方法 你会列竖式吗？在你的本子上试一试，列出竖式，看看你会计算吗？根据学生回答，教师板书完整地计算过程。同学们，通过计算，我们发现二（1）班和二（3）班的同学一共有多少人？（72 人）所以这两个班能合坐一辆车吗？（不能）同学们真棒，通过自己的努力解决了问题，你发现今天有什么新的知识吗？是的，我们今天学的是两位数加两位数的进位加法。课件出示三个竖式。三、练习 书本第 14 页做一做。人教版小学数学二年级上册教案 15 学生独立完成，找三位同学在黑板上计算，其他同学在课本上独立完成，然后全班订正。强调两点：个位相加满十向

25、十位进 1。十位上的数相加时别忘了加上进的 1。四、小结 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？第 4 课时 不退位减【学习内容】二年级上册第二单元 18 页例 1【学习目标】1.借助圆片直观学具的操作，理解 100 以内的两位数减两位数的算理。2.能正确地计算 100 以内的两位数减两位数的式题。感悟笔算的算理和算法。3通过学习，感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着密切的联系。【学习重点】借助小棒、圆片等直观学具的操作，理解 100 以内的两位数减两位数的算理。【学习难点】能正确地计算 100 以内的两位数减两位数的式题。感悟笔算的算理和算法。【学习过程】一、创设情境，导入新课

26、（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1读懂情境图。（1）2008 年北京奥运会金牌榜前 5 名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2交流情境图。（二）根据图中信息揭示课题。1根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题）2提取不退位减法的问题，揭示课题。（板书课题）课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？二、探究算法，明确算理 人教版小学数学二年级上册教案 16 （一）自选问题，分组探究 1各组选题，尝试列式。（选三名学生上台板演）3623=3616=1916=2回顾加法，列出竖式（1

27、）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。3利用圆片，探究算理（1）理解圆片在不同数位上的含义.（2）利用圆片摆一摆，算一算。4组内交流，全班反馈（1）各组摆好后，组内分别说一说。（2）上台板演，交流做法。5竖式计算，交流发现（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）（2）遇到结果的个位是 0 时要占位。（3）遇到结果的十位是 0 时不用写。（二）尝试练习，分组比赛 1教材第 18 页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。2“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有 0 时的处理。三、巩固应用，深化理解（一）教材第 20 页练习三的第 1 题。

28、让学生理解减法竖式的注意事项。四、全课总结，个人评价（一）通过这节课的学习，你有什么收获？（二）你对自己这节课的学习表现有什么评价？第 5 课时 退位减【学习内容】二年级上册第二单元 19 页例 2 人教版小学数学二年级上册教案 17 【学习目标】1.借助小棒直观学具的操作，理解 100 以内的两位数减两位数的退位减法的算理。2.能正确地计算 100 以内的两位数减两位数的式题。感悟笔算的算理和算法。【学习重点】借助小棒直观学具的操作，理解 100 以内的两位数减两位数的算理。【学习难点】能正确地计算 100 以内的两位数减两位数的式题。感悟笔算的算理和算法。【学习过程】一、创设情境，导入新课

29、（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1读懂情境图。（1）2008 年北京奥运会金牌榜前 5 名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2交流情境图。（二）根据图中信息揭示课题。1根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题）2提取退位减法的问题，揭示课题。（板书课题）课件演示其中的三个退位减法问题：美国比中国少多少枚金牌？中国比英国多多少枚金牌？德国比俄罗斯少多少枚金牌？二、探究算法，明确算理（一）自选问题，分组探究 1各组选题，尝试列式。（选三名学生上台板演）5136=5119=2316=2回顾加法，列出竖式（1）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个

30、位加起）（2）尝试列出竖式。3利用小棒，探究算理（1）小组合作，用小棒摆一摆。提问：从 51 根里面去掉 6 根怎么办？人教版小学数学二年级上册教案 18 引导学生用小棒实际摆一摆，摆小棒时，重点突出 1 捆变成 10 根和 1 根合在一起是 11 根，再算 11 根减去 6 根的操作过程。4组内交流，全班反馈（1）各组摆好后，组内分别说一说。当个位上的 1-6 不够减怎么办？（2）上台板演，交流做法。三、巩固应用，深化理解（一）教材第 20 页练习三的第 1 题。让学生理解减法竖式的注意事项。四、全课总结，个人评价 1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.你对自己这节课的学习表现有什么评价？

31、第 6 课时 求比一个数多几或少几的数【学习内容】二年级上册第二单元第 23、24 页。【学习目标】1.学会用所学加减法的知识解决生活中的简单问题。2.会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，并能正确列式计算。【学习重点】会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。【学习难点】学会用加法解决生活中的简单问题。【学习过程】一、创设情境 检测方案：正确计算二年级二班得多少面红旗。师：自从“非典”过去之后，我区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究 人

32、教版小学数学二年级上册教案 19 检测方案：准确找出图中信息，正确计算。1.找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2.你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少 2 面，二（1）班得 16 面。（2）三（1）班比二（2）班多 1 面，二（2）班得 13 面。（3）四（1）班比三（1）班多 2 面，三（1）班得 14 面。（4）四（1）班比二（2）班多 3 面，二（2）班得 13 面。（5）三（2）班比二（1）班少 1 面，二（1）班得 16 面。学生交流，说一说为什么。

33、3.从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用 检测方案：小组交流，独立完成，口答了解找到的信息，笔算检验计算。1.做 23 页“做一做”你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少 8 元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？学生自己解决。你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。2.课本 24 页第 2 题，独立完成。3.小明今年 9 岁，爸爸比他大 28 岁，爸爸今年几岁？4.生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知

34、识解答？人教版小学数学二年级上册教案 20 四、全课小结 通过今天的学习，我们又学会了什么？第 7 课时 连加、连减【学习内容】二年级上册第二单元第 27、28 页。【学习目标】1.掌握连加、连减竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减式题。2.在教师指导下,通过计算练习,经历多角度解决问题的策略,能用所学知识解决实际问题。【学习重点】掌握用属实计算连加、连减的方法和简便写法。【学习难点】能灵活、正确地计算连加、连减的题目，提高计算能力。【学习过程】一、创设情境 检测方案：发现问题，提出问题。今年农场的西瓜丰收了,202 班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们

35、看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组 28 个 34 个 23 个 二、自主探究 检测方案：提出问题，列出算式，正确计算。1.小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 人教版小学数学二年级上册教案 21 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+23 2.小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？这两种写法有什么不同？为什么第二

36、个简便？3.我们一共摘了 85 个西瓜，叔叔用拖拉机运走了 40 个，小明用推车运作了 26 个，还剩多少个？4.学生列式，并试算。学情预测：854026 40+2666 856619 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用 检测方案：列竖式格式正确，正确计算。1.46+25+17 752819 注意书写格式。2.54+20+16 90-58-24 能口算的不必列竖式。3.把每行的三个数加起来。（评价目标 1）24 45 30 48 36 5 17 18 34 4.26+（）2030 73+5+（）98 5.开放题：路边有一行树，共 8 棵，每两棵之间相隔 3 米，从第

37、 1 棵到第 8 棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）四、全课小结：通过今天的学习，你有哪些收获？第 8 课时 加减混合【学习内容】二上册第二单元 28 页例 3、例 4 及做一做、练习五 5、6、7【学习目标】人教版小学数学二年级上册教案 22 1.掌握加减混合竖式的写法，能正确、灵活地计算加减混合式题（包括含有小括号的）2.通过对比观察，发现竖式之间的不同，掌握加减混合竖式的简便写法。【学习重点】理解加减混合的含义，掌握运算顺序。【学习难点】能正确的进行计算。【学习过程】一、创设情境 检测方案：能说出先算什么，再算什么，正确计算。1.25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什

38、么？怎样笔算？2.小华有 4 支铅笔，他又买了 3 支，后来用去了 5 支，他还有多少只？小青有 6 支铅笔，用了 4 之后，他又买了 2 支，他现在有多少支铅笔？学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？二、自主探究 1.检测方案：一人上台板演，其他人练习本上笔算。出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。2.学情预测：67-25+28 67+28-25=如何计算。先算什么？学情预测：（1）分着列竖式。（两步竖式）（2）简便写法。（连着列一个竖式）在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满 10，要进位。3.小结：这道题既有减法又有加法，按照从左往右的顺序

39、计算，可以写成两个数是，也可以写成一个竖式。要注意运算符号不同。4.做一做：56+24-3050 78-24+3993 指名板演：人教版小学数学二年级上册教案 23 第一题为什么只写一个竖式？板演学生：80-30=50 可以直接口算，所以只写一个竖式就可以啦！通过计算，你想提醒同学们注意什么？（看清楚运算符号，计算认真）5.出示例 4 72-（47+16）=观察与上边题目的不同之处？这是含有小括号的加减混合式算。这类题目计算时要注意什么？需要先算小括号里边的，所以当口算有困难时只能分布写两个竖式计算，没有简便写法。三、拓展运用 检测方案：学生独立完成，检查笔算结果和格式。1.笔算下面各题。45

40、+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2.比一比看谁先得到小旗。+43 -54 +48 -39 3.笔算下面各题。32+（55-46）86-（13+42）4.学校合唱队原有 64 人，有 7 人年毕业了，又新加入了 15 人。学校合唱队现在有多少人？第 9 课时 整理与复习 人教版小学数学二年级上册教案 24 【学习内容】二年级上册第二单元整理与复习【学习目标】1.通过练习，复习 100 以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算 100 以内的两位数加、减两位数的式题。2.通过练习，复习连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合

41、式题。3.运用所学的 100 以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题，体会数学的价值。【学习重点】能正确熟练地进行计算。【学习难点】提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。【学习过程】一、复习导入 1.口算。7020=358=157=369=546=6440=9580=3420=1064=846=2.笔算下列各题，说说笔算加法和笔算减法的相同点和不同点。4915=3238=3045=5018=9577=6842=相同点：相同数位对齐，从各位算起。不同点：笔算加法分进位和不进位，进位加法个位上的数相加满十要向十位进 1，十位计算时要加 1。笔算减法分退位和不退位。退位减法中，个位上的数不够

42、减，向十位借 1，十位计算时，不要忘记减去退走的 1。3.笔算下列各题，说一说怎样计算。342615=724226=684924=705436=连加、连减和加减混合试题，按照从左到右的计算顺序计算，计算时要看清楚运算符号，不抄错题，该进位的时候要进位，该退位的时候要退位，可以口算的用口算。人教版小学数学二年级上册教案 25 二、整理与复习 1.教学例 1（1）课件出示例 1 主题图。情景图中，同学们在干什么？（对本单元的知识进行梳理）根据情境中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作的最好，整理的最全面。（2）学生相互交流，

43、教师巡视，掌握学生整理的情况。（3）小组汇报，全班交流。教师针对小组汇报板书各部分内容，对学生给予肯定。整理的非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。实物投影学生整理的成果。2.教学例 2。课件出示例 2。（1）要求学生先独立完成，再说一说没道题目的计算顺序和计算方法。（2）根据例 2 的计算方法完成教材地 36 页练习七第 2 题。三、练习 1.书本第 37 页第 7 题。2.书本第 36 页第 3 题。四、小结 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？人教版小学数学二年级上册教案 26 第三单元 角的初步认识 第 1 课时 角的初步认识【学习内容】二年级

44、上册第三单元 38-39 页例 1.2【学习目标】1.结合生活请情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。2.在丰富多彩的活动中，丰富对角的直观认识，发展空间观念。3.通过积极参与观察、操作、归纳学习数学的过程，获得积极的情感体验。【学习重点】结合生活请情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。【学习难点】在丰富多彩的活动中，丰富对角的直观认识，发展空间观念。【学习过程】一、创设情境，导入新课（一）课件演示“美丽的校园”情境图。1.读懂情境图。（1）你在校园看到了什么？（2）你能在校园找到我们数学课学过的图形吗？可以找到那些图形？（长方形、三

45、角形）（3）其实校园里还藏着一种图形，有人知道这样的图形的叫什么名字吗？2.合作交流。（一）结合情境认识角。1.出示剪刀、钟面、三角尺的实物图。（引导学生找角）2.抽象出角的图形。3.观察这三个角，和同位说一说有什么发现？（引出角各部分的名称）二、实际操作、丰富认识（一）拿出硬纸条和暗扣做出的学具。1.任意做一个角。2.做一个和同桌一样大的角。（叠合法比较角的大小）人教版小学数学二年级上册教案 27 3.做的角比老师的小。怎么才能知道比老师的小？4.做的角比老师的大。怎么才能知道比老师的大？（在学生汇报的基础上体会角的大小与两条边张开的程度有关。）（二）用纸折一折 要求：折的物品中要有角。三、

46、在生活中找角、画角（一）在生活中找角。同位合作，在教室里找一找角。（二）画角 1自己试着画一个角。2.全班汇报交流。3.教师范画。重点突出“像不同方向画两条笔直的线”4.学生自己画角。谈谈画角的感受。四、课堂总结 这节课有什么收获？第 2 课时 直角的初步认识【学习内容】二年级上册第三单元第 40 页。【学习目标】1.初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角；培养初步的空间观念和动手操作能力。2.通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，建立直角的空间观念，培养实践操作能力，分析判断能力。【学习重点】初步认识直角，建立直角的空间观念。【学习难点】会用三角板判断直角和画直角。【学习过程】一、

47、创设情境，引入新课 人教版小学数学二年级上册教案 28 （出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、合作探索，学习新知 1.教学例 3。（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。2.教学例 4（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请

48、你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3.画直角（1）你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三、学习效果测评 1.完成第 41 页的做一做第 1 题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。人教版小学

49、数学二年级上册教案 29 学生分小组寻找直角并交流。2.完成第 41 页的做一做第 2 题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。你有什么收获？第 3 课时 锐角、钝角的初步认识【学习内容】二上册第三单元 41 页例 5 及做一做。【学习目标】1 能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，会用三角尺判断锐角、钝角。【学习重点】会辨认直角、锐角、钝角【学习难点】能正确区分锐角、直角和钝角的特

50、征【学习过程】一、引导入课，复习旧知。1.复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 2.比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可人教版小学数学二年级上册教案 30 请学生指出哪个角大，哪个角小）3.比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。二、自主探究，导入新知的学习。出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，