2014年度甘肃中小学班主任教师远程培训实施方案570.pdf

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1、“国培计划 2014”甘肃省农村中小学班主任教师远程培训实施方案 项目组 2014-09-18 为认真贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师2013 6 号）和教育部办公厅、财政部办公厅关于做好 2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅 20141 号）等文件精神，为着力造就一支师德高尚、业务精湛的中小学班主任骨干教师队伍，依据甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省 2014 年“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知（甘教师201410号）的相关要求，特制定本实施方案。一、培训目标 本项目以中小学班主任日常

2、的实际工作需求为切入点，通过层层递进的任务驱动和课程学习，帮助参训班主任提高师德素养，更新教育理念，深入把握学校班级管理和学生管理的特点，反思班级管理工作，提高管理技能和育人水平，促进学生的全面健康发展。1.通过专题讲座、案例故事分享和心理测评，帮助参训班主任教师增强职业认同，更新教育理念，激发专业发展动力，追求职业幸福。2.通过专业知识介绍，帮助班主任教师了解中小学生的身心发展特点，掌握学生思想道德教育、安全法制教育、心理健康教育、班级管理建设的有效方法。3.从生动切实的案例故事入手，通过一线名优班主任对话和多学科专家剖析，潜移默化中引导班主任教师学会复杂性思考，掌握管理育人技能。4.通过“

3、个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系，建立学科组、学校、区域性教师学习共同体，掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，引导广大班主任教师学思结合，知行统一，注重工作细节，直面实践困惑，有效解决班级管理和学生教育的实际问题，成为有实践智慧的现代班主任，促进学生的全面健康发展。二、培训对象 1.远程培训 甘肃省兰州市、白银市、陇南市、临夏州、庆阳市、张掖市 6 市中小学班主任共 1889人。2.骨干培训 区域管理员：每市、区县配备 1 名管理员，负责协调管理本区域培训工作；助学辅导教师（工作坊坊主）：按远程培训学员 100：1配比，以区县或地市为

4、单位组班，100人左右建立一个坊，由地市选聘坊主。三、培训内容与学习安排 依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体系。本次培训内容共 80 学时，提供 160学时的课程供学员选学，其中必修 48 学时、选修 32 学时。主要内容如下：第一阶段：熟悉家园，规划发展 研修主题 熟悉家园，规划发展（共 25 学时，必修 9 学时、选修 6 学时）学习时间 第 1-3周 2014年 9 月 22 日2014年 10 月 12 日 研修目标 熟悉培训方案，学会平台各项功能的操作，提升专业理念，制定

5、专业发展规划。专题课程 必修课程：我的网络课堂；项目方案解读；制订个人专业发展规划的方法与策略；防治教师职业倦怠，提升教师职业幸福三十六计；选修课程：师德评书连播；幸福教师心理测试与调适；班主任工作规定解读。主题活动 1.完成培训前测问卷；2.互相点评本模块的学友作业；3.填充完善个人空间，熟悉网络学习环境。选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业 制订班级管理问题年度改进计划。运用自我诊断 SWOT分析工具，找出自己在班级管理方面急需解决的短板，制订年度改进计划。专家引领 集中答疑一：做一个幸福的班主任 第二阶段：更新知识，丰厚底蕴 研修主题 更新知识，丰厚底蕴（共 40 学时，

6、必修 12 学时，选修 8 学时）学习时间 第 4 6 周 2014年 10 月 13 日2014年 11 月 2 日 研修目标 学习新形势下做好班主任工作必备的法制、心理、管理、安全等内容，更新育人理念，补充专业知识。专题课程 必修课程：当代青少年特点、全员德育与班主任工作；校园法制教育；如何开展学校毒品预防教育；班主任心理辅导实务；安全教育与技能训练；校园心理危机的干预与管理；选修课程：小学心理健康教育基本理论与实践（小学班主任选修）全接纳，慢引导（小学班主任选修）中学心理健康教育基本理论与实践（中学班主任选修）青春期问题的引导和教育（中学班主任选修）青少年性别人格的构建（中学班主任选修）

7、初中生自我调节学习发展特征研究（初中班主任选修）少先队辅导员的具体工作（少先队辅导员选修）少先队员思想教育和组织教育（少先队辅导员选修）少先队活动课程建设（少先队辅导员选修）农村学校的心理健康教育与行为习惯养成（寄宿制班主任选修）农村义务教育寄宿制学校建设及投入情况介绍（寄宿制班主任选修）农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践（寄宿制班主任选修）教师心理健康之情绪管理；积极应对压力，追求职业幸福；家校关系和家庭教育；集体组织群体 班级性质的社会学分析；让民主和科学走进班级；班级活动的设计与开展；教师用嗓护嗓技术；唐宋名诗词鉴赏；现代班集体建设的理论与实践；教育惩戒的合法性及其在教育中的适用；研修

8、作业 本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.谈谈你对“立德树人”的认识。选学相关课程，并结合自己的班主任德育工作，谈谈您是如何理解并落实“立德树人”这一目标的。2.班主任的自我修养。选学相关课程，结合自己的工作实践，谈谈对班主任自我修养(个人素养、学科素养、教育心理学素养与哲学素养等)的认识。专家引领 集中答疑二：寄宿制学生心理辅导；集中答疑三：家校联动 共育英才 第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）研修主题 班主任的常规管理（共 32 学时，必修 9 学时、选修 6 学时）学习时间 第 7 8 周 2014年 11 月 3 日2014年 11 月 16 日 研修目标 本阶段从班主任的每一天

9、、每一学年的日常工作情景中，选取典型事件，用动漫、视频呈现，邀请一线班主任及相关专家共同“会诊”，让学员在不同观点的碰撞中学会复杂性的专业思考。专题课程 必修课程：一日计划；午餐午休/卫生值日；逃学/旷课；布置教室；选修课程：互打招呼；迟到处理；课堂管理；课间十分钟；广播操；学年开始；编排座位/在考场上；选班委会；制定班规；家校联系；评价评奖；学年结束；主题活动 1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）在你的班级管理工作中，如果出现过忙乱的情况，反思一下是什么原因造成的（直接的原因是什么，深层次的原因是什么），你是怎样解决的？（2）请反思你所带的班级，在卫生值日方面做得如何？请

10、认真总结经验，与其他班主任交流。2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业 本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.选择自己做班主任以来最成功或最失败、感受最深刻的一次处理学生旷课的经历，作为研究对象，分析当时自己的思路和处理措施。2.反思分析自己教室的布置，它体现了哪些价值观（或文化）？是否发挥了其应有的教育作用？有些什么改进的设想？专家引领 集中答疑四：班级常规管理由平凡到极致 第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）研修主题 班集体建设与班级活动（共 32 学时，必修 9 学时、选修 6 学时）学习时间 第 9 10 周 2014年 11 月 17

11、 日2014年 11 月 30 日 研修目标 本课程选取典型案例，用动漫、视频呈现，通过有经验的班主任和学科专家对话，阐明班级活动的理念、原则、方法和技巧，引导学员学会多角度复杂性的专业思考，让学员认识和把握不同类型的班集体建设及班级活动的特点和规律，提高班级管理的能力。专题课程 必修课程：班级管理主题活动；沟通与交往主题活动；学生与科任教师冲突；选修课程：安全教育活动；成长主题活动；参加艺术节与运动会；社会实践活动；节日纪念日活动；心理健康主题活动；班主任与差乱班；班主任与优秀班；班主任与新接班；班主任与寄宿班；班主任与全纳班；班主任与外来务工子女班；班主任与小班。主题活动 1.本阶段共设计

12、两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）参与引领性主题研讨活动：班级活动中放手让学生去闯，这个“放”的度如何把握？（2）作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业 本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.设计一份班级活动方案。2.在培养学生自我管理能力方面，你做过哪些努力，采取过什么措施，效果如何，为什么？专家引领 集中答疑五：加强班集体建设；集中答疑六：主题班会设计 第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）研修主题 学生个别教育与班主任专业发展（共 32 学时，必修 9 学时、选修6 学时）学习时间

13、第 1112 周 2014年 12 月 1 日2014年 12 月 14 日 研修目标 本阶段选取典型案例，用动漫、视频呈现，通过有经验的班主任和学科专家对话，引导学员学会多角度复杂性的专业思考，让学员认识和把握不同学生群体的特点和规律，提高因材施教辅导育人的能力；选取班主任教师专业成长过程中的关键问题，精心设计案例课程，旨在引导广大教师不断反思总结，努力提升自己管理育人的专业化水平。专题课程 必修课程：厌学生辅导；沟通能力；总结反思；职业道德；实践智慧；应对挑战；选修课程：优秀生辅导；留守儿童辅导；入学适应不良生辅导；网络成瘾生辅导；情绪失调生辅导；行为问题学生辅导；灾后生/单亲或危机家庭学

14、生辅导；读书习惯；写作能力；网络技能。主题活动 1.本阶段共设计两个主题研修活动，请任选其一参与：（1）有人说“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”你怎么看这种现象？如何帮助厌学的学生？（2）在与学生及家长沟通方面，您有什么妙招？2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业 本阶段共设计两个作业，请任选其一完成：1.选择班内一名特需学生，制定个别辅导方案。2.在班主任专业化的道路上，你曾遇到什么挑战，你是怎么做的？专家引领 集中答疑七

15、：班主任专业发展 查漏补缺阶段：12 月 15 日12 月 31 日 训后跟进阶段：在岗实践，知行统一 研修主题 在岗实践，知行统一 研修时间 2015年 1 月2015年 6 月 研修目标 提高参训学员应用培训所学、改进班主任管理育人的实践能力 专题课程 怎样撰写教育案例 主题活动 1.完成培训后测问卷；2.互相点评本模块的学友作业；3.选做写日志、传资源、互动交流等拓展学习任务。研修作业 请根据培训所学，改进班级管理工作，并根据改进心得，撰写一篇班主任工作案例。要求：所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的案例。所写案例必须是自己培训之后发生的事件。所写

16、案例要有明确的主题，事件围绕某个主题展开；事件能够体现或说明某个主题。案例要反映班主任工作的专业特点。案例要叙述事件的背景、起因、经过和结果，评析或反思。事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理经过等描述要细致。文字要朴实简洁。专家引领 集中答疑八：教育案例的作用 四、培训形式 本次培训实行骨干集中面授、远程研修相结合的培训方式。通过组织网上互动交流、主题研讨等形式促进学思结合，通过实践性作业促进知行统一 五、组织管理 1.双线组织管理 结合班主任培训项目实际，为了确保项目的顺利推进，本项目在组织管理上实行行政、业务双线并行，分工明确，多方联动。

17、行政线实行省市区县”三级管理。省成立项目工作领导小组，由省教育厅与中国教师研修网联合成立项目执行办公室，各市、区县教育局成立项目办公室。业务线形成研修网导师团区域教师工作坊助学辅导教师（工作坊主）“三级”业务组织管理网络。2.区域管理员工作职责（1）制定项目实施方案。制订本区域项目实施方案，形成本区域培训规划，包括组织管理、考核与激励机制办法等。（2）组建区域工作团队。组建区域研修指导团队，选派区域教师工作坊坊主，分学科指导本地项目工作。（3）组织区域研修活动。结合项目研修情况，组织线下区域性研修活动。在项目实施过程中至少组织一次区域内成果展示、经验交流现场活动。（4）提炼区域工作经验。挖掘和

18、提炼本地项目经验，推出样板教师工作坊，构建起区县研修团队模式。（5）遴选优质培训资源。会同培训机构建立能够有效汇聚区域研修生成性资源、优质课程的资源库。3.助学辅导教师（坊主）各阶段任务职责 助学辅导教师由县或地市项目办聘任，每班配备1 名。阶段 任务要求 准备 阶段 1.研修网导师团队和区域指导团队建立合作伙伴关系；建立起远程培训有效管理与沟通机制；2.参加骨干培训，学习实施方案，熟悉培训内容和平台，掌握远程学习与管理的技能；3.进行远程开班前的在线演练；4.搜集整理参训学员面对的共性问题及困惑，及时予以解答指导，并将典型问题提交项目组；远程 培训 阶段 1.指导督促本坊学员参加网上学习，参

19、训率 96%以上，合格率 95%，建立班级 QQ 群；2.营造并活跃本坊学习氛围，发起研修活动，引导督促学员参与交流讨论，参与或发起4 次以上主题研修活动；3.负责本坊简报的编辑工作，共编发4 篇班级简报；4.及时发现、梳理学员学习中的问题，进行辅导与答疑，每专题回答学员提问不少于2 次；5.总结学员学习过程中的共性问题，及时汇总，每阶段汇集1-2个以上问题，以邮件方式提交给项目组；6.督促并指导学员完成作业，积极推荐优秀作业到首页面展示；选择 10%的优秀总结作业进行点评；7.对本坊优秀作业，每阶段要推荐1-2篇至项目专家组点评。总结 评优 阶段 1.参与后测问卷调查，对培训机构的课程、服务

20、以及学员培训前后测对比做出评价反馈。2.考核评定本坊学员成绩，评选优秀学员，撰写培训总结，并提交给项目组。成果 展示 阶段 在开展各项研修活动的基础上，推出优秀作业或研修成果1份，参与中国教师研修网国培成果展播交流。六、考核评价 1.学员考核办法 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占 60%，以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10 个积分累计转换成绩 1 分，最高折合 40 分。具体考核细则如下：任务 学习 60%阶段 课程学习 1 分/60分钟 参与活动 2 分/1 个 提交作业 3 分/1 篇

21、互评作业 2 分/3 篇 合格 第一阶段 2 2 3 3 10 第二阶段 3 2 3 3 11 第三阶段 2 2 3 3 10 第四阶段 2 2 3 3 10 第五阶段 2 2 3 3 10 第六阶段 1 2 3 3 9 拓展 学习 40%说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每 10 个积分累计转换成绩 1 分；2.学员每天的积分有上限，最多为 40 积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限，但最多可转换成绩40 分。贡献积分 写作业：2 个积分/1 篇 传资源：2 个积分/1 篇 写日志：2 个积分/1 篇 发问答：1 个积分/1 篇 活跃积分 看课：1 个积分/20

22、分钟 评分（作业、资源）：1 个积分/1 次 评论（课程、作业、日志、问答）：1 个积分/1 次 关注同伴：0.1个积分/1次 参加答疑：2 个积分/1 次 参与活动：1 个积分/1 次 魅力积分 作业、日志被评论：1 个积分/1 次 作业被推优：20 个积分/1 次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为 10分）；1个积分/次（被学友评分为8 分）；资源被下载：1 个积分/1次 2.助学辅导教师(坊主)考核办法（1）采用百分制考核方式，60 分合格。（2）坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比 50%；二是本坊成员的平均得分，占比 50%。（3）坊主本人的工作情况得分（满分 1

23、00分）如下表所示：考评维度 考评指标 得分细则 研修组织力 参训率（10 分）学员参训率达到 95%以上：计 10 分；85%-94%：计 8 分；70%-84%：计6 分；50%-69%：计 4 分，50%以下不记分 合格率（10 分）学员合格率达到 95%以上：计 10 分；80%-95%：计 8 分；60%-79%：计6 分；50%-59%：计 4 分；50%以下不得分 指导力 计划总结(10分)撰写指导计划，计 5 分；撰写研修总结，计 5 分 作业指导（20 分）点评学员的研修作业，每篇 2 分，最多 16 分 推荐学员的研修作业，每篇 1 分，最多 4 分 答疑活动（10 分）参

24、加项目组答疑活动，每次计 2 分，至少 5 次，满分 10 分 研修活动（25 分）发布研修活动，组织本坊教师参与研讨，每次 5分，至少 5次，满分25 分 回答问题（5 分）每回答学员一个问题计 0.5分，满分 5 分 影响力 作业被推优（10 分）本人推荐的作业被区域工作坊推优，每篇加 2 分；被项目组导师推优，每篇再加 2 分。本项满分 10 分。3 总结评优 由省项目办制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀学员、优秀助学辅导教师和优秀项目团队进行表彰与奖励。七、保障措施 1.加强过程监管 采取自动掉线、随机回答问题、随堂考和随堂练等技术手段，加强对学员学习过程的监管，切实保证大远程培训

25、实效。2.加强学情监控（1）强化平台对于“市区县班级”学习数据的实时监控。（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、完成作业数以及个人工作室、网络协作组的活动数据等作为定量监控的重要指标。（3）定期召开学情通报会和主题分享会（平均每十天 1 次）。（4）定期编发项目简报，项目市、县根据项目数据实时协调指导项目工作。3.学习与技术支持 集中研修过程中遇到的学习问题，各地区视情况由本地组织的专家组负责解决；属于技术问题，学校无法解决的可直接与中国教师研修网联系，中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，提供 7*24小时客户服务，客服电话：4007799010。中国教师研修网 2014年 9 月