人教版小学语文《宿新市徐公店》教学设计1967.pdf

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1、人教版小学语文宿新市徐公店教学设计 一、设计理念 学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。二、教学目标 1.能结合诗句理解“未成阴、急走”等词语的意思。2.能用自己的话说说这首诗的意思。3.有感情的朗读、背诵这首诗，体会诗人的喜悦心情。三、教学重点 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色。四、教学难点 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。五、教学过

2、程（一）谈话导入，激发情趣 一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？（课件出示：春末初夏图未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花）板书课题 宿新市徐公店，齐读。（二）自主读诗，感悟诗意 1、释题，了解作者。（1）“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。（2）介绍作者。这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。2.学生自学古诗。（1）自由读。自学 6 个生字，查

3、字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。（2）检查自学效果1认读生字2检查3指名读古诗，交流自己哪些地方读懂了。3.指导学习古诗（1）理解第 1 句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。（2）理解第 2 句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。（3）理解第 3 句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述

4、：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。（4）说出第 4 句，让学生说说这句话的意思。4.说出诗意，感受意境。（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。（三）体会感情，试着背诵（1）讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画？表达怎样的感情？（2）跟着老师学唱这首诗（3）古诗词是我们中华民族的瑰宝，唐代诗人王维常说“诗中有画，画中有诗”请同学们拿出手中的笔来给这首古诗配一副漂亮的画卷吧！（四）小结：这首诗向我们展示了春夏之交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。（五）作业超市（1）把这首古诗回家后唱给喜欢的人听。（2）拿出你手中的画笔，把这首诗中的景物画一画。（六）板书设计 动态、静态-诗情画意 宿新市徐公店