四年级上学期第八单元我敬佩的一个人作文指导课2295.pdf

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1、四年级上学期第八单元我敬佩的一个人作文指导课 我敬佩的一个人是小学语文人教版四年级下册语文园地八的单元习作。本单元以“执著专注，不懈努力”为主题。本次作文训练使学生通过观察身边的人，通过具体事例把他们的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。一、创设情景，激发兴趣 为了激起学生的兴趣，我用了谜语导入，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜猜他是谁？他神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）他武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）学生的课堂激情被点燃，同时在开始由朦朦胧胧的意识到写人要通过具体事例来表现。达到未成曲调先有情的效果。二、明确习作要求和目标 课堂教学的各项活动紧紧围绕教学目标

2、进行。要提高学生互动的有效性，就必须让每位学生明确训练目标，目标明确了，学生就学有方向，就不会盲目和随意。所以在写作之前，我让学生阅读书本上要求。并要求边读边思考：本次写作提出了哪些要求？学生汇报，老师进行总结本次口语交际和习作有三个要求：（1）、通过具体事例来表现人物品质。（2）、内容要具体，语句要通顺。（3）、写完以后要认真修改。三、充分使用课文范例，指导学生写作 教学中，我充分运用课文中的精彩片段，让学生明白通过具体事例把人物的品质展现出来，要注意运用语言、动作、神态、想象和联想、侧面描写这样的写作方法进行细节刻画，这样笔下的人物才能跃然纸上，栩栩如生，如和读者交流。让人读后如见其人，如

3、闻其声。同时，课文中的例子语文课堂已经熟悉，通过再次回顾和写作指导交流，学生对这种写作方法的运用，难度降低，就能很容易的在自己习作中运用这些细节刻画人物的写作方法。四、课堂范文引路，及时点拨 为了使学生在自己习作时就运用这些方法，提高习作水平。在学生习作前，用一个同学爱读书这件事例为例，口头练说，老师及时点拨，师生共同完善，学生在练说的过程中，很快领悟并学会了课堂中讲到的写作方法，接着练习自己的习作。在学生写作时，老师巡视，抓住一篇优秀的和一篇普通的片段，在课堂上及时评讲，然后发挥学生的主观能动性，小组间交流、互改、自己修改。让学生在交流中欣赏到同学的优秀习作，同时发现自己的问题，自行修改，从

4、而提高自己的作文水平。本节课，我力求自己的课堂让老师的指导有效，学生的作文能力得到提升，学生的作文水平得到提高。回顾本节课，有惊喜，有收获，但也有遗憾。首先，这节课中课堂上只有一部分的学生在唱主角，还有一部分学生是配角，面向全体做的还不到位。其次，老师的鼓励性、引导性的评价语有待加强，这样才能激发学生爱说、想说、乐写的兴趣。在选材上，大多数学生所选的人物都局限自己的熟悉的新朋好友，这对他们来说，能做到真实但选材太狭窄了，老师此时的点拨没有及时拓宽他们的选材的宽度和深度。今后，要充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的写作能力。