七年级环境教育备课解析13848.pdf

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1、 1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第一课 生态系统 教学目标 1、了解生态系统的种类；2、理解人类活动对生态系统的影响；3、培养学生珍视生物多样性，尊重一切生命生存环境的情感。教学重点 生态系统的相关知识 教学难点 认识人与自然的关系 主教案 副教案 一、教师设疑：天空、草地，河流、城市你们认为它们之间有怎样的联系呢？二、生态系统：1、森林生态系统 2、草原生态系统 3、农田生态系统 4、海洋生态系统 5、湿地生态系统 6、城市生态系统（学生阅读教材第9页，第10页内容,了解各生态系统的特点）三、食物链 1、食物链

2、的定义：生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导，通俗地讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。2、食物链与生态系统：一个复杂的食物网是使生态系统保持稳定的重要条件，一般认 1 为，食物网越复 杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强，食物网越简单，生态系统就越容易发生波动和毁灭。假如在一个岛屿上只生活着草、鹿和狼。在这种情况下，鹿一旦消失，狼就会饿死。如果除了鹿以外还有其他的食草动物（如牛或羚羊），那么鹿一旦消失，对狼的影响就不会那么大。反过来说，如果狼首先绝灭，鹿的数量就会因失

3、去控制而急剧增加，草就会遭到过度啃食，结果鹿和草的数量都会大大下降，甚至会同归于尽。如果除了狼以外还有另一种肉食动物存在，那么狼一旦绝灭，这种肉食动物就会增加对鹿的捕食压力而不致使鹿群发展得太大，从而就有可能防止生态系统的崩溃。在一个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态下，这叫做生态平衡。在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起这个生态系统发生剧烈的波动。四、阅读材料：了解生物入侵。1

4、 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第二课 森林与草原 教学目标 1、了解森林草原在生态环境中的主要作用；2、理解出现森林、草原退化的原因；3、树立人地和谐发展和可持续发展的观念。教学重点 森林、草原在生态环境中的作用。教学难点 培养可持续发展的观念 主教案 副教案 一、学生背古诗“天苍苍，野茫茫”导入新课。二、森林的作用：（学生阅读教材第17、18页）1、净化空气的作用 2、自然防疫的作用 3、是天然的制氧厂 4、天然的消声器 5、对气候有调节的作用 三、森林的现状（学生阅读教材20页，了解森林的现状。）四、草原的状况

5、（阅读教材22页）五、森林与草原的保护对策 1、相关的法律 2、主要措施：人工造林 禁止采伐 建立人工草地 3、探究：你认为我们应该怎样保护森林免遭破坏？1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第三课 走进湿地 教学目标 了解湿地的相关知识，形成保护湿地的意识；教学重点 湿地的相关知识 教学难点 湿地和环境的关系 主教案 副教案 一、听歌曲丹顶鹤 二、新课教学：1、湿地及湿地类型：沼泽 河口 2、湿地功能：一）提供水源：湿地常常作为居民生活用水、工业生产用水和农业灌溉用水的水源。溪流、河流、池塘、湖泊中都有可以直接利用的水

6、。其它湿地，如泥炭沼泽森林可以成为浅水水井的水源。（二）补充地下水：我们平时所用的水有很多是从地下开采出来的，而湿地可以为地下蓄水层补充水源。从湿地到蓄水层的水可以成为地下水系统的一部分，又可以为周围地区的工农生产提供水源。如果湿地受到破坏或消失，就无法为地下蓄水层供水，地下水资源就会减少。（三）调节流量，控制洪水：湿地是一个巨大的蓄水库，可以在暴雨和河流涨水期储存过量的降水，均匀地把径流放出，减弱危害下游的洪水，因此保护湿地就是保护天然储水系统。（四）保护堤岸，防风：湿地中生长着多种多样的植物，这些湿地植被可以抵御海浪、台风和风暴的冲击力，防止对海岸的侵蚀，同时它们的根系可以固定、稳定堤岸和

7、海岸，保护沿海工农业生产。如果没有湿地，海岸和河流堤岸就会遭到海浪的破坏。（五）清除和转化毒物和杂质：湿地有助于减缓水流的速度，当含有毒物和杂质（农药、生活污水和工业排放物）的流水经过湿地时，1 流速减慢，有利于毒物和杂质的沉淀和排除。此外，一些湿地植物像芦苇、水湖莲能有效地吸收有毒物质。再现实生活中，不少湿地可以用做小型生活污水处理地，这一过程能够提高水的质量，有益于人们的生活和生产。（六）保留营养物质：流水流经湿地时，其中所含的营养成分被湿地植被吸收，或者积累在湿地泥层之中，净化了下游水源。湿地中的营养物质养育了鱼虾、树林、野生动物和湿地农作物。（七）防止盐水入侵：沼泽、河流、小溪等湿地向

8、外流出的淡水限制了海水的回灌，延安植被也有助于防止潮水流入河流。但是如果过多抽取或排干湿地，破坏植被，淡水流量就会减少，海水可大量入侵河流，减少了人们生活、工农业生产及生态系统的淡水供应。（八）提供可利用的资源：湿地可以给我们多种多样的产物，包括木材、药材、动物皮革、肉蛋、鱼虾、牧草、水果、芦苇等，还可以提供水电、泥炭薪柴等多种能源利用。（九）保持小气候：湿地可以影响小气候。湿地水份通过蒸发成为水蒸气，然后又以降水的形式降到周围地区，保持当地的湿度和降雨量，影响当地人民的生活和工农业生产。（十）野生动物的栖息地：湿地是鸟类、鱼类、两栖动物的繁殖、栖息、迁徒、越冬的场所，其中有许多是珍稀、濒危物

9、种。（十一）航运：湿地的开阔水域为航运提供了条件，具有重要的航运价值，沿海沿江地区经济的迅速发展主要依赖于此。（十二）旅游休闲：湿地具有自然观光、旅游、娱乐等美学方面的功能，蕴涵着丰富秀丽的自然风光，成为人们观光旅游的好地方。（十三）教育和科研价值：复杂的湿地生态系统、丰富的动植物群落、珍贵的濒危物种等，在自然科学教育和研究中都具有十分重要的作用。有些湿地还保留了具有宝贵历史价值的文化遗址，是历史文化研究的重要场所。三、探究：我们可以为湿地做些什么呢？1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第四课 自然保护区 教学目标 1

10、、了解我国的自然保护区；2、认识成立自然保护区的意义。教学重点 自然保护区的意义 教学难点 认识自然保护区对环境保护的作用 主教案 副教案 一、谈话：我们很多时候在电视上都听说自然保护区，你听说这个名称时，想到的是什么？二、新课教学：1、自然保护区的概况：学生参看教材33页内容，了解我国10个自然保护区的名称和所在省份。类型：1生态系统自然保护区；2珍贵植物或特有植被自然保护区；3珍贵动物自然保护区；4自然风景保护区和国家公园；5自然历史遗迹保护区。2、自然保护区的作用：为人类提供研究自然生态系统的场所。提供生态系统的天然“本底”。对于人类活动的后果，提供评价的准则。是各种生态研究的天然实验室

11、，便于进行连续、系统的长期观测以及珍稀物种的繁殖、驯化的研究等。1 是宣传教育的活的自然博物馆。保护区中的部分地域可以开展旅游活动。能在涵养水源、保持水土、改善环境和保持生态平衡等方面发挥重要作用。3、我国自然保护区的大事记：（学生阅读教材38、39页内容，了解我国自然保护区的大事记）三、小结：自然保护区对环境保护的建设起到了积极的推动作用，使很多珍贵的动植物得以保存，我们应该有珍惜野生动植物的意识，保护大自然，保护生态，保护环境。1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第五课 生物多样性的保护 教学目标 1、认识食用野生

12、动物的危害性；2、了解禁食野生动物的重要性和艰巨性；3、培养学生禁食野生动物的意识和行为。教学重点 禁食野生动物在环境方面的知识 教学难点 培养学生从我做起，禁食野生动物。主教案 副教案 一、讨论引入：现在很多餐馆都以野生动物招揽顾客，人们把野生动物当成了餐桌上的奢侈品，你有怎样的看法？二、新课教学：1、生物多样性的含义（学生阅读教材46页内容，教师引导）三层含义：生态系统多样性 物种多样性 遗传多样性 2、生物多样性正受到威胁 生物多样性受到威胁的主要原因：大面积森林砍伐；草地过度放牧和开垦；生物资源的过分利用；无控制的旅游影响；工业化和城市化的发展。3、生物多样性的保护途径：（一）建设自然

13、保护区完善保护制度 （二）外来入侵物种防治和建立外来物种管理法规体系 外来物种 1 入侵不仅对当地生物构成威胁，同时对经济和人体健康带来不可估量的 损失，因此一些国家对此进行了立法。如美国先后颁布或制修订了 野生动物保护法、外来有害生物预防和控制法、联邦有害杂草法等；（三）生态示范区建设 以我国为例，截止 2003 年底，国家环保总局共批准 8 批全国生态示范区建设试 点 484 个。颁布了生态县、生态市、生态省建设指标（试行），加强了生态系列 创建活动的指导和管理力度。（四）国家合作与行动 在生物多样性问题上，世界各国的共识是生物多样性问题不是局部的、地区的问 题，而是全球性的问题。联合国有

14、关组织、世界科学界和各国政府部门认为国际合作 是推进生物多样性保护的重要方面.为了更好的保护生物多样性，应积极的开 展国际合作，并制定相关的实施计划与细则，在必要的情况下制定相关行政法规或法 律。（五）增强宣传和保护生物多样性 保护生物多样性，需要人们共同的努力。生物多样性的可持续发展这一社会问题 来说，除发展外，更多的应加强民众教育，广泛、通俗、持之以恒地开展与环境相关 的文化教育、法律宣传，培育本地化的亲生态人口。利用当地文化、习俗、传统、信 仰、宗教和习惯中的环保意识和思想进行宣传教育。三、调查本地方具有哪些野生动物，应该怎样保护这些野生动物呢？1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备

15、 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第六课 你相信生物能除污吗 教学目标 1、了解生物法除污的特点；2、知道科学技术的发展与环境的关系；3、了解生物法除污的原理和运用。教学重点 掌握生物除污的知识 教学难点 运用生物法除污 主教案 副教案 一、教师设疑激发兴趣：你相信生物能够除污吗？二、新课教学：1、么是生物除污？生物法除污就是主要利用微生物和植物来分解或吸收环境中的有害物质达到净化的目的的方法。2、生物法除污的应用 微生物除污：（学生阅读教材54页，了解“零排放公厕”的工作原理）植物法除污：（阅读教材55页，了解“凤眼莲污水净化”的原理）动物法除污:(阅读5

16、7页内容，了解蚯蚓除污的原理)三、学生阅读58页材料，进一步认识生物法除污对环境的保护意义。四、学生探究：你能想出生物法除污的好点子吗？1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第七课 城市森林再生纸 教学目标 1、了解生活学习中使用纸张存在的问题；2、了解废纸回收的意义；3、培养学生从自己做起，节约用纸，保护环境。教学重点 认识生活中纸张使用的问题 教学难点 养成节约用纸的习惯 主教案 副教案 一、教师设疑：“城市森林”是什么意思？二、新课教学：1、学生阅读教材64页，理解城市森林的含义。2、再生纸常识 可回收的纸张：1、

17、图书；2、纸盒；3、报纸；4、各种包装纸；5、杂志；6、办公用纸；不可回收的纸张：（学生阅读教材66页内容）3、节约用纸的方法:1 将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，2 收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。3 节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。4 尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。5 在废报纸上练习写毛笔字和画国画。1 6 有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。7 正反两面用 三、使用再生纸张的推广 1、再生纸的意义 1.保护环境，节约资源，减少污染。根据造纸专家和环保专家提供的资料表明：

18、一吨废纸可生产品质良好的再生纸850公斤，节省木材3立方米（相当于26棵34年的树木），节省化工原料300公斤，节煤1.2吨，节电600度；并可减少大量的废弃物。2.有利于推进循环经济。循环经济就是按照生态规律，对生产、运输、消费和废物处理进行整体设计，运用高科技手段，实现资源的减量化、废弃物的资源化。把资源生产消费废弃物的单向运作方式的终点变为二次资源。3.有利于塑造具有时代特征的城市精神。2、拟定一个推广再生纸使用的倡议书，向学校和班级发起倡议。1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第八课 绿色食品 教学目标 1、了

19、解绿色食品的相关知识；2、认识绿色食品的标志；3、养成绿色消费的习惯。教学重点 学习绿色食品相关知识 教学难点 养成绿色消费的习惯 主教案 副教案 一、教师设疑激发兴趣：你认识绿色食品的标志吗？（教师展示绿色食品的标志）二、新课教学：1、什么是绿色食品？绿色食品在中国是对具有无污染的安全、优质、营养类食品的总称。是指按特定生产方式生产，并经国家有关的专门机构认定，准许使用绿色食品标志的无污染、无公害、安全、优质、营养型的食品。2、绿色食品的等级 绿色食品标准分为两个技术等级，即 AA 级绿色食品标准和 A 级绿色食品标准。AA 级绿色食品标准要求：生产地的环境质量符合绿色食品产地环境质量标准，

20、生产过程中不使用化学合成的农药、肥料、食品添加剂、饲料添加剂、兽药及有害于环境和人体健康的生产资料，而是通过使用有机肥、种植绿肥、作物轮作、生物或物理方法等技术，培肥土壤、控制病虫草害、保护或提高产品品质，从而保证产品质量符合绿色食品产品标准要求。A 级绿色食品标准要求：生产地的环境质量符合 绿色食品产地环境质量标准，生产过程中严格按绿色食品生产资料使用准则和 1 生产操作规程要求，限量使用限定的化学合成生产资料，并积极采用生物学技术和物理方法，保证产品质量符合绿色食品产品标准要求。3、绿色食品与有机食品的区别：有机食品与其他食品的区别主要有三个方面：第一，有机食品在生产加工过程中绝对禁止使用

21、农药、化肥、激素等人工合成物质，并且不允许使用基因工程技术；其它食品则允许有限使用这些物质，并且不禁止使用基因工程技术。如绿色食品对基因工程技术和辐射技术的使用就未作规定。第二，有机食品在土地生产转型方面有严格规定。考虑到某些物质在环境中会残留相当一段时间，土地从生产其他食品到生产有机食品需要两到三年的转换期，而生产绿色食品和无公害食品则没有转换期的要求。第三，有机食品在数量上进行严格控制，要求定地块、定产量，生产其他食品没有如此严格的要求。三、探究：了解我们县绿色食品的生产情况。1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第

22、九课 从拒绝一次性用品开始 教学目标 1、了解身边一次性用品的种类及其带来的利与弊。2、增强环境保护的意识，减少一次性用品的的使用。教学重点 了解一次性用品对环境的危害 教学难点 减少一次性用品的使用 主教案 副教案 一、学生交流：你在哪些生活细节中使用了一次性用品？二、新课教学:1、一次性用品引发的问题 1.环境污染。一次性消费品对环境造成了严重的污染。一次性用品使用后被随意、随地抛弃的现象严重，对环境的潜在危害不忽视：一次性用品多为塑料制品，由于难以降解而给环境带来沉重的负担。2.资源浪费。一次性消费导致了对自然资源的疯狂掠夺。每年因生产一次性木筷，我国一年将失去 500 万立方米木材。而

23、我国每年生产一次性筷子 1000 万箱，需要砍伐 2500 万棵树木，其中 600万箱出口到国外。在一次性带来的方便、快捷的背后是触目惊心的资源消耗。3.卫生问题。一次性用品作为一种快速消费品，其低廉的价格往往与劣质同行，混乱的市场现状难以保证产品质量。由于进入门坎低、监管不严、缺乏严格的卫生标准和有效的市场监管体系等原因，一次性用品制造企业良莠不齐，劣质廉价的一次性用品充斥市场。2、一次性用品的危害 用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的塑料制 1 品，具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，成为制造价格便宜、随用随弃的一次性餐盒的极佳材料。然而，一次性塑料餐具在带给我们

24、方便的同时，还会产生多种副作用构成对人体的直接污染和对环境的二次污染：一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞臭氧层；由于我国政府已开始限制一次性发泡餐具的生产，所以市面上多有非法厂家所生产的餐盒。如此一来，产品质量尤其是卫生也成了问题；有毒有害物质（如发泡剂），在较高温度下会溶出并被食物吸收，从而对人体造成微量污染，长久沉积损害健康。如果有害物质超标，其危害更大；聚苯乙烯制造的餐盒降解周期极长，在普通环境下可达 200 年左右。也就是说，在很漫长的一段岁月里，它将“我行我素”，保持自己的高分子形态不变。因此它不仅破坏了环境，而且给人类的生存带来了较大

25、的危害。我国森林覆盖率仅为 1655%，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口木筷 150 亿双，耗材 130 万立方米，相当于减少森林蓄积量 200 万立方米。筷子在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。同时一次性筷子运输、批发工序繁杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储藏中为了防潮、防虫等，撒上不同的药品。一次性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本的细菌含量等卫生指标也很

26、难达到，存在很大的卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介。三、探究：你认为应该怎样减少使用一次性用品？1 凤 冈 县 第 四 中 学 教 师 备 课 专 用 学科：环境教育 备课教师：执教教师：执教时间：教学课题 第十课 绿色消费 教学目标 1、认识绿色消费的含义；2、培养学生正确的消费观，节约资源保护环境。教学重点 了解什么是绿色消费。教学难点 培养学生正确的消费观，提倡绿色消费。主教案 副教案 一、学生交流：你上街买东西的过程中，你考虑过自己的消费对环境保护有利还是有弊了吗？二、新课教学：1、什么是绿色消费：人们追求美好、洁净环境，既满足生活需要，又不浪费资源和不污染环境的消费模式。2

27、、绿色消费的含义：具体而言，它有三层含义：一是倡导消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品。二是在消费者转变消费观念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保，节约资源和能源，实现可持续消费。三是在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染。符合“三E”和“三R”，经济实惠（ECONOMIC），生态效益（ECOLOGICAL），符合平等、人道（EQUITABLE），减少非必要的消费（REDUCE），重复使用（REUSE）和再生利用（RECYCLE）3、绿色消费的建议：1.购买（大量）散装的物品量的多少问题。当你购买大量的你能用到的商品，可以减少在包装上面的浪费。美国大约三分之一的

28、垃圾来自这些包装，在我们每消费 1 美元中就有 10 美分是花 1 在这些我们要扔掉的包装上的。2.购买可循环使用的产品如果没有购买可循环产品的市场，那就没有可循环利用的动机。购买那些由可循环的材料做成的商品就达到了这个目的。买那些可循环材料做成的物品吧！3.少购买一次性产品可任意使用的剃须刀、照相机、塑料杯和塑料碟子-都是我们贪图方便而破坏环境的例子。这些东西出厂后，在你手上稍作停留，然后就直接变成垃圾。买那些可以长久使用的物品（不要害怕洗餐具）。用布做的毛巾和餐巾代替各种各样的纸巾。无论什么时候可能或者不得不用纸巾，也必须确定这些纸是由百分百可循环的材料制造的。4.用可充电的电池常规的电池

29、含有镉和汞，必须以危险的垃圾标准来处理掉它。可充电电池寿命更加长久，花费更少且不会给河流带来毒物的污染。购买可充电的电池吧！5.买二手的或者翻新的物品用二手的书可以解救树木，翻新的电器节省你的金钱。当你购买在线拍卖品或者在 windows 在线展览中购买二手商品，你就通过使物品最大化的利用为减少污染出了一份力。购买翻新的物品。6.购买水流小的淋浴喷头在龙头中安装通风发散装置和安装低流量的淋浴喷头可以减少 50%家庭水费的支出，同时也促进了水资源的保存。7.用能量利用率高的用品当你在换洗衣机、干衣机、冰箱或者其他的家具的时候，始终要寻找那些贴有“能源之星”标签的。因为这种商品达到了美国环保署和能

30、源部门的能源效率标准。你这样做不仅减少了二氧化碳的释放，而且你将享受节约在能源上的花费而得到快乐。8.购买简洁的日光灯这使你所能做的节约能源和节省钱的最简单的事之一。简洁的日光灯寿命是白炽灯的 10 倍以上。用简 1 洁的日光灯每替换三个白炽灯，一年内可以节省60 美元和 300 磅的二氧化碳排放。9.用天然的、无公害的物品代替化学制品家具和杀虫剂按照美国环保署的说法，美国家庭中拥有的污染物是其他国家和地区家庭的 2 至 5 倍，究其原因是家庭清洁剂和杀虫剂用的比较多，且留有很多残余物。当前美国一年要用 8 千万磅的杀虫剂，大部分都会被排入河流以及渗入到地下水中。购买那些无毒害的清洁产品和利用那些天然的害处可控的方法来消灭害虫。10.买轮胎要选寿命长的或者翻新的在美国每年要丢弃 30亿个轮胎且以每年两亿个的数量递增。它们污染了垃圾掩埋地，带来了火灾和浪费了石油。当你买轮胎的时候，要尽你所能买那些最耐磨的，并且保证胎的气要足这样可以减少磨损和节省汽油。通过胎面翻新每年为美国节省 4 亿加仑的石油。还有上百种方法可以帮你减少污染、节约能源和抵抗全球气候变化，但是即便只有一半的人来按照列表上的做，它的好处是无穷的无论是对当代还是将来的子孙后代。三、活动探究：审视自己的消费习惯，看看你的消费是不是绿色消费？