文学类阅读赏析题答题方法14296.pdf

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1、 .-可修编.初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。对初中学生而言，赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块，此处针对二者介绍。1、内容赏析 赏析内容即赏析文章的具体描写对象，可分成对人物，事件，景物以及物体的赏析。1)赏析人物。表现在具体题干上，即分析人物形象。主要是从人物所具有的精神品质及性格特点这些方面按点分析。2)赏析事件。通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。考查方式主要是“文中描写了某件事，有什么作用？”需从此事在文章的内容，结构及主旨三方面的作用去赏析。3)赏析景物。即赏析文章中的景物描写(环境描写)。其答题要点通常包括：渲染气氛

2、、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感 .-可修编.或主题。等等。4)赏析物体。即赏析文中描写到的某个物体。会如此设问“文章中重点描写了(第段描写了)事物，你认为有什么好处？(你对这个事物有什么看法？你是否欣赏这个事物？)”。赏析物体题中需要注意这一物体上所寄托的情感或者这个物体上所承载的某种精神。2、语言赏析 一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作如下细分：1)字词赏析。即问某字/词为什么好。答案需分为三部分：解释字/词的含义+结合语境或主题思想+体现词语的准确性或生动性。简言之，即：本义+语境义+一般表达效果。2)赏析句子。句

3、子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，通常还是对句中某核心词的赏析，因此需要抓住中心词，体会词语的 .-可修编.深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是：修辞方法+具体分析修辞+修辞的一般表达效果。3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较重要的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容(方同赏析句子)外，还需回答此段在结构上的作用。4)赏析全篇。此类题考查方式分两种：第一，赏析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。此类极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。文学类阅读的常见表现手法如下：间接表达技巧：借景抒

4、情，托物言志，咏物寄情，以小见大。直接表达技巧：直抒胸臆 其他重要手法：衬托，对比，象征，欲扬先抑 .-可修编.人物描写主要包括：细节描写(外、语、动、神、心)，用如上表现手法或八大修辞来描写 初中考试赏析句子题中常见四种修辞手法的答题技巧 1、比喻：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。”这个句子使用了比喻修辞手法，用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”，生动形象地写出了看社戏途中的奇特感受。2、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”这个句子使用了拟人修辞手法，把杜甫川、柳林铺和红旗人格化，生动形象地将 XX 人民的欢迎场面展现出来了。3、夸

5、X：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。这个句子使用了夸 X 修辞手法，把整个老城热的程度夸 X 地说成“像一座烧透了的砖窑”，更好地突出了天气热的程度。4、排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。.-可修编.这个句子使用了排比修辞手法，增强了语言的气势，把作者对志愿军战士热爱的感情抒发得淋漓尽致。阅读题语言赏析 一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作如下细分：1)字词赏析。即问某字/词为什么好。答案需分为三部分：解释字/词的含义+结合语境或主题思想+体现词语的准确性或生动

6、性。简言之，即：本义+语境义+一般表达效果。（2)赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，通常还是对句中某核心词的赏析，因此需要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是：修辞方法+具体分析修辞+修辞的一般表达效果。3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较重要的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容(方同赏析句子)外，还需回答此段在结构上的作用。4)赏析全篇。此类题考查方式分两种：第一，赏析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。此类极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。.-可修编.因为不同类型的试题，答题的语言组织是不一样的，答题用套话，答不到问题的点子上是没有任何用处的，所以，回答问题还是要在读懂了文章的基础上来进行答题，有针对性的来回答问题，尽量少用套话，否则废话一堆，答不到点子上，一分也没有。