小学英语期末考试质量分析-23382.pdf

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1、六年级英语期末考试质量分析 一、成绩概况及分析 班级 应考人数 实考人数 平均分 85-100分人数 70-84分人数 60-69分人数 60分以下人数 优秀率 及格率 六（1）37 37 26 10 1 1%六（2）37 37 32 3 2 0%100%六（3）40 40 39 1 0 0%100%全年级 116 116 90 97 14 3 1%班内分数比较 类别 最高 最低 相差 班 98（该生有智力缺陷）班 99 班 100 年级之间数据比较得知：六一班成绩水平整体低于年级平均水平，六三班成绩整体水平高于年级平均水平，六二班成绩整体水平居中，最为接近年级平均水平。六三班和六一班的平均分

2、相差分；班级内数据比较得知：六一班有 1 名学生 60 分以下，良好等级人数比例偏高，占全班总人数的 27%。六二班和六三班的及格率都为 100%，六三班优生率为%，六二班的优生率为%。较上期测试成绩，有一定的退步。这是上期成绩：班级 应考人数 实考人数 平均分 85-100分人数 70-84分人数 60-69分人数 60 分以下人数 优秀率 及格率 六（1）38 38 29 5 4 0%六（2）39 38 28 7 3 1%六（3）40 40 32 3 3 2%六（4）40 40 40 0 0 0%10000%全年级 157 157 129 15 10 3%六年级英语试题符合学生实际,着重从

3、听、说、读、写多方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，占 30%；第二部分是笔试题，占 70%。其中客观题 50 分，校平均得分分，满分人数 26 人，30 分以下 2 人。二、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如“四会”词，重点短语、重点句型等)，关注二到六年级知识的复习和拓展，引导关注学生的综合语言运用能力。(二)、突出语言的交际功能

4、英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。三、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为 30 分，共三题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，或当学

5、生错过某一题时紧张，以至于错过听以后的听力材料，造成失分。其中第三题 本题 10 分，平均得分分，83 人得满分，最低分分，1 人。(二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、核心句子，的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个阅读短文训练。现分述如下：1、图文配对，是属于基础知识，主要考查学生对图片关键信息的理解和认读。这题的错误率比较低。2、单选。主要考察学生对语言规律、语言现象、文化知识的理解和记忆。3、阅读理解，主要考查对语篇的阅读理解能力，学生们没有掌握有效的阅读理解方法和解题技巧，所以正确率不高。4、选词填空，考察学生对动词时态现象的理解和运用。

6、满分 10 分，平均得分分。最低得分 0 分，1 人。满分 16 人。本题失分较多。平时对学生的练习还不够。今后要注意引导学生观察语言现象，如一般过去时，一般将来时，现在进行时、名词单复数等，总结语言知识规律，如，看到 yesterday,就要想到事情发生在过去，要使用动词的过去式，注意 ed 的使用。tomorrow，事情发生在将来，注意使用 will 或 be going to do 等。5、字母题，简单易做，此题得分率较高。满分 10 分，平均得分分 6、图文配对，抄写句子。考察学生对课本中的重点句型的认读和模仿抄写。平时练习此种题型较多，学生掌握的比较好。满分 20 分，平均得分分。得

7、分率较高。四、几点教学建议 1、加强词汇教学。鼓励学生记忆单词。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。本期，在 35 年级的暑期作业中设计了词汇记忆作业：2、进一步培养阅读

8、能力。阅读能力的培养是英语教学的一个重点。阅读能力提高了，词汇量就上升了。同时词汇量增加了，也能有效促进阅读能力的提升。两者相辅相成。所以，今后，将提高教师的认识，要重视阅读教学。同时，要“学练结合”，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。3、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。4、面向全体学生，同时也要关注学优生和学困生，做好培优辅差工作，防止两极分化进一步扩大。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。做到“教练结合，学练结合。”