人教版七年级上《散文诗两首》优质教学设计18597.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 人教版七年级上散文诗两首优质教学设计 教学目标 一、知识与能力：1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。二、过程与方法：1、反复朗读，把握诗文感情。2、合作探究，品味诗歌语言。三、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。教学重难点：1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。教学准备：课前发放助学资料，学生结合资料预习。教学时间：1 课时 教学过程：一、情境导入 (课前播放妈妈的吻，创设教学情境。我们课前听的这首歌是流行

2、于我少年时代的一首歌曲，20 多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的感情吗?(学生回答)歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进散文诗两首，接受一次更美的亲情洗礼吧!二、明确学习内容：师生同学金色花，学生自主学习荷叶 母亲。三、学习金色花 (一)整体感知 彩屏显示 读一读 1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。2、勾画字词，查助学资料解决。彩屏显示 说一说 说说透过精美的语言文字所看到的画面。教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。(二)精读课文 1、朗读活动一：读

3、出人物形象。彩屏显示 议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出了一个 的妈妈(孩子)，你看(听)”的形式说话。(结合文章的具体情景和相关语句进行说明)学习必备 欢迎下载 第 2 页 2、朗读活动二：读出诗歌情感。彩屏显示 想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里?3、朗读活动三：读出诗歌意境。把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好意境。(三)创意表达 彩屏显示 写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一

4、片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢?将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢?请你按照“假如我变成了，我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。学生创作，然后集中展示自己作品。四、学习荷叶 母亲 彩屏显示学法指导，指导学生自主合作探究。1、美读把握作者的思想感情。2、感悟 作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。环 境 红 莲 心情 一写红莲 二写红莲 三写红莲 作者是怎样托物寄情，以花喻人的?请说明。3、延情根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。五、教师寄语 彩屏显示：汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。六、作业设计 彩屏显示：搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。板书设计(略)(说明：这是我校素质教育开放周语文公开课教案。其中参考了优秀教案的部分设计。)