发展与教育心理学试题--小学教育专业8027.pdf

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1、第1页 2011 年 10 月全国自考发展与教育心理学试卷 第2页 第3页 第4页 第5页 第6页 第7页 第8页 第9页 第10页 第11页 全国 2011 年 10 月自学考试发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（）A婴儿期 B幼儿期 C小学时期 D青少年时期 2成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（）A形成

2、性测验 B性向测验 C智力测验 D潜能测验 3美国心理学家华生认为，学习的基础是（）A顿悟 B观察学习 C条件反射 D遗传 4根据埃里克森的观点，12 至 20 岁期间心理发展的主要矛盾是（）A自主性对羞怯、怀疑 B主动性对内疚感 C同一性对角色混乱 D勤奋感对自卑感 5教育和心理发展之间的中间环节是（）A经验的积累 B学习的迁移 C不断的学习 D知识的领会 6下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（）A弗洛伊德 B埃里克森 C皮亚杰 D维果斯基 7如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（）A“伙伴”游戏阶段 B戏物阶段

3、 C相倚性阶段 D自我认识阶段 8一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（）A三年级 B四年级 C五年级 D六年级 9下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（）A自我评价由“他律性”向“自律性”发展 B从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展 C从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展 第12页 D从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展 10赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?（）A挚友 B好友 C伙伴 D熟人 11高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（）A同

4、一律 B矛盾律 C排中律 D普遍律 12高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（）A流畅性 B变通性 C独创性 D整体性 13班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（）A生成 B动机 C练习 D实践 14以下属于影响学习的内部条件的是（）A教材提供的信息 B教师的教学技巧 C学生的原有知识、技能 D家长的家庭辅导 15下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类?（）A符号 B概念 C命题 D图式 16加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和（）A命题网络 B言语信息 C动作技能 D智慧技能 17根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类，即（）A

5、复述策略、分类策略和组织策略 B分类策略、精加工策略和组织策略 C复述策略、精加工策略和组织策略 D复述策略、分类策略和精加工策略 l8在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 B认为每个人都有自己的意图和需要 C考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 19下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是（）A父母的溺爱、迁就 B父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施 C家长在教育方式、方法上的不一致，或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题 第13页 D学生某些需要没有得到满足

6、 20下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是（）A对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高 B对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高 C学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高 D不论是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好 21当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（）A认知内驱力 B自我提高的内驱力 C附属内驱力 D深层内驱力 22在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为（）A内部的不稳定归因 B内部的稳定归因 C外部的不稳定归因 D外部的稳定归因 23根据斯金纳的理论，最经济

7、、效果最好和最巩固的强化方式是（）A定比间隔强化 B定时间隔强化 C不定比间隔强化 D每次均予以强化 24在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（）A代理的角色 B教书的角色 C育人的角色 D管理的角色 25每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（）A由自控到他控 B从不自觉经自觉达到自动化 C敏感性逐渐增强 D迁移性逐渐提高 26下列不属于教师的人格特征的是（）A正确的动机 B优秀的智力 C热烈的情感 D坚强的意志 27测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关

8、程度，这指的是测验的（）A构想效度 B内部一致信度 C内容效度 D效标关联效度 28大量研究表明，超常儿童成长的关键是（）A健康的家庭环境 B丰富的游戏活动 C规范的学校教育 D良好的早期教育 29美国于 1987 年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本规定，弱智的诊断 标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为（）A60 或 60 以下 B70 或 70 以下 C80 或 80 以下 D90 或 90 以下 第14页 30下列不属于诊断性学习评价手段的是（）A期末考试 B标准学习测验 C教师自编测验 D标准诊断测验 二、填空题(本大题共 9 小题，每空 1 分，共 l0

9、 分)请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。31关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“_”。32直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、_、社会传统文化、父母和教师的期望。33脑电研究表明，大约从 9 岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到_岁左右。34高中生的自我意识可以分为五种类型，即自我肯定型、_、_、自我扩张型和自我萎缩型。35桑代克把_看成是行为的基本单元。36道德评价是运用已掌握的_对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。37阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和_的动机组成。38班杜拉将强化分为三种：直接强化、_强化和

10、自我强化。39教师了解学生的能力，与以下两个心理因素有关，一是教师的观察力，二是教师的_能力。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)40内化 41调和论 42人格类型的性向说 43程序教学 44归因的三维模式 四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）45发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些?46幼儿的自我评价有何特点?47认知结构迁移理论对我们有哪些启示?48影响测验信度的因素有哪些?五、论述题(本大题共 2 小题，共 25 分)49(本题 10 分)举例说明儿童的各种学习策略的发展特点。50(本题 l5 分)皮亚杰认为心理发展的影响因

11、素有哪些?运用皮亚杰的理论，试论在家庭教育中应该如何引导儿童心理发展?第15页 2011 年 10 月全国自考发展与教育心理学参考答案 第16页 第17页 全国 2012 年 10 月自学考试发展与教育心理学试题 课程代码：00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分 注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2.每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分

12、，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1标志着科学儿童心理学诞生的著作是 A 儿童发展心理学 B.儿童世界 C.儿童心理之研究 D.儿童心理 2在发展与教育心理学众多研究方法中，科学性最强的是 A观察法 B.实验法 C.测验法 D.调查法 3一位小学教师准备运用实验法验证“对小学生进行学习策略训练可以有效提高其学习成 绩”的假设。他在制定实验方案和实验设计之前，首先需要 A完成理论准备 B.调试好实验设备 C.选择实验被试 D.标准化实验环境 4朱智贤强调对儿童心理发展的研究应该贯彻 A系统论的观点

13、B.控制论的观点 C.信息论的观点 D.混沌论的观点 5根据前苏联心理学家加里培林关于知识经验内化过程的观点，小明将两个红苹果和两 个绿苹果相加得出苹果的总数，这属于 A动作定向阶段 B.出声的外部言语阶段 C.内部言语活动阶段 D.物质化活动的阶段 6根据心理发展的年龄特征，1-3 岁属于 A乳儿期 B.学前期 C.婴儿期 D.学龄初期 7.下列哪一种测验是用来研究婴儿对自己身体认识的方法？A.红点测验 B.智力测验 C.发育测验 D.运动测验 8低年级小学生常常把 b 与 d、p 与 q 相混淆，这表现出他们的知觉分析与综合特点是 A有意性、目的性明显发展 B.笼统、不精确 第18页 C.

14、不能看出事物的主要方面或特征 D.不能看出事物各个部分之间的联系 9以下不属于小学生内部言语发展阶段的是 A出声思维阶段 B.过渡阶段 C.无声思维阶段 D.口述阶段 10儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展发生在 A幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 11因学习水平和身体能力的高低而分化出属于支配地位和被支配地位的学生，根据广田 君美的观点，这个时期属于小学生同伴群体发展的 A孤立期 B.水平分化期 C.垂直分化期 D.部分团体形成期 12字词概念理解能力发展的转折点出现在 A小学六年级 B.初中一年级 C.初中二年级 D.初中三年级 13根据自我批评能力的发展特点，“

15、自我批评精神很差，或者很少进行自我批评”的学生处于自我批评的 A低级水平 B.中级水平 C.高级水平 D.超高级水平 14活动热情高、精力非常旺盛、好表现、好胜心强、行为独立性强的学生，其气质类型属于 A胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 15具体运算思维与形式运算思维的不同表现为经验归纳与假设演绎、命题内的和命题间 的思维，以及 A.实践性与思辨性 B.整体性与部分性 C.系统性与片段性 D.现实件与可能性 16影响高中生与父母关系的因素有父母的 A职业 B.收入 C.年龄 D.关怀 17下列关于智力类型的表述，正确的是 A分析型和综合型的优点难以集中在同一个人身上 B.智力类型可以

16、依据个体知觉过程中的特点来划分 C.分析型的人对事物的概括性和分析能力比较强 D.综合型的人对事物的整体和细节都能清晰感知 18下列哪一项描述的是个体的特殊才能？A兰兰的视力特别好 B.小刚的反应特别快 C.丽丽的画画得很好 D.小明的记忆力很强 19把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是 A奥苏伯尔 B.潘菽 C.布卢姆 D.布鲁纳 20斯金纳提出的程序教学的原则中，不包括 A设定目标 B.小步子前进 C.及时强化 D.延时强化 21将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是 A克劳德 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.威特罗克 22在规则学习过程中，“例-规法”和“规-例法”两种

17、教学策略的相同点在于 A适用年龄阶段 B.所需内部条件 第19页 C.适用学习方式 D.所需外部条件 23在动作技能的练习曲线中，准确性提高的一般表现是 A单位时间内所完成的工作量增加 B.每次练习所需的时间减少 C.每次练习的错误数减少 D.每次练习的错误数增加 24处于不同层次的各种学习间的相互影响属于 A顺向迁移 B.正迁移 C.特殊迁移 D.垂直迁移 25个体认为一个人的行为正确与否取决于是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。这类个体的道德发展属于 A服从与惩罚的定向 B.朴素的利己主义的定向 C.社会习俗的定向 D.秩序和法规的定向 26皮亚杰研究道德判断的主要方法是 A对偶故事法 B

18、.道德两难故事法 C.小组道德讨论法 D.实验法 27许多调查表明，品德不良青少年的转化过程大体上要依次经历 A忏悔-顿悟-转变三个阶段 B.醒悟-转变-自新三个阶段 C.顿悟-自新-转变三个阶段 D.认知-醒悟-自新三个阶段 28根据耶克斯和道德生定律，在下列哪种情况下对简单学习任务的学习效率最高？A学习动机水平适中偏低时 B.学习动机水平适中时 C.学习动机水平适中偏高时 D.学习动机水平极高时 29教师应具备的人格特征包括正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和 A坚强的意志 B.灵活的方法 C.宽广的知识 D.有效的沟通 30下列关于准则参照测验特点的描述正确的是 A测验的成绩表现为正态分

19、布 B.以教学目标的规定为评分参照 C.是一种广泛性的调查性测验 D.测验着重于学生个性差异的测量 非选择题部分 注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、填空题（本大题共 10 小题，每空 1 分，共 10 分）31在运用观察法时，为了保证观察结果的_，最好几个人同时进行观察，然后核对各自的观察结果是否一致。32华生根据行为主义心理学原理首创了一种行为矫治的方法，即_。33婴儿动作发展的原则是：_、由近及远原则和由大到小原则。34在小学生空间知觉和时间知觉发展过程中，发展较迟的是_。35初中生在身体形态上表现出了明显的性别特征，即_。36高中生对概念的认知逐

20、步摆脱了_和片段性，发展并形成了系统的、完整的概念体系。37程序教学的形式一般分为两种：一种是斯金纳提出的直线式程序，一种是克劳德提出的_程序。38加涅将认知领域的学习结果分为言语信息、智慧技能和_。39认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的最重要因素是学生的_。40动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种_。三、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）41心理社会危机 42价值观 第20页 43顿悟说 44自我效能感 45.动作技能 四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）46简述加里培林关于知识经验内化过程的观点。47简述

21、托马斯-切斯的气质三类型说。48小学生的学习活动对其心理发展有何作用？49简述高中生创造性思维发展的特点。五、论述题（本大题共 1 小题，15 分）50请评述埃里克森的心理社会性发展理论。六、案例分析题（本大题共 1 小题，10 分）51某小学教师以行程问题为例讲授有理数的加减法：“一个人从家出发，先向北走 30 米，继续向北走 20 米，离家的距离多远？什么方向？如果规定向北为正，向南为负，如何用数学式子来表示和计算？”学生答：“离开家 50米，他在家的北边。表示为(+30)+(+20)=+50”；随后，教师依次提出了“先向南走 30 米，又向南走 20 米”、“先向北走 30 米，转头再向

22、南走 20 米”、“先向南走 30 米，返回头向北走 20 米”几个问题，学生也都一一正确作答。教师引导学生思考：“从上面的例子中，我们可以看出正负有理数相加的结果有没有一定规律呢？大家想想和的符号与两个加数符号有什么关系？、和的绝对值和两个加数的绝对值又有什么关系？先给大家一段思考的时间，我们再回到刚才的实例中，大家一起找找规律。”接着，教师又连续提问“还是这个人，出门先向北走 20 米，转身向南还走 20 米，结果怎样？”、“他出门先向南走 20 米，转身原地没动呢？”学生也能正确作答。教师引导学生进行总结：“通过刚才的例子，再想一想，有理数加法的法则是什么？”经过几个学生的发言和讨论，得

23、出结论有理数相加的规则是：两个加数同号时，结果取原来的符号，并把绝对值相加；两个加数异号时，结果取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。最后，教师引导学生对于“这个人朝着相反方向走了相等距离”这个特例进行思考和练习。(1)小学生学习有理数加法法则属于智慧技能学习中的哪一个层次？(2)教师采用了怎样的教学策略？(3)请结合案例，从教育心理学的角度，分析这节课的优点有哪些？第21页 2012 年 10 月全国自考发展与教育心理学试卷参考答案 第22页 第23页 第24页 全国 2012 年 1 月自学考试发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共 30

24、 小题，每小题 1 分，共 3 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.以下与心理发展不具有密切关系的是()A.大脑皮层机能成熟 B.神经系统结构和机能的发展 C.第一信号系统发展 D.第二信号系统发展 2.美国心理学家布鲁芬布卢纳对影响个体心理发展的社会环境做了系统分析，并构建出了社会环境系统模式图，其中的核心子系统是()A.家庭与父母 B.托儿机构与伙伴 C.社会网络和社会阶层 D.历史文化 3.华生用来解释个体学习的核心概念是()A.模仿 B.条件反射 C.习惯 D.无条件反射 4.根据皮亚杰的理论，逻辑思维开始出

25、现的阶段是()A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用，这种方法称为()A.高尔顿法 B.孟德尔法 C.消除法 D.基因突变法 6.在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为“既讲外因又讲发展”的代表学派是()A.构造主义学派 B.新行为主义学派 C.格式塔学派 D.联想主义心理学 7.中国古代著名的思想家、教育家孔子在心理发展的先天与后天关系问题上有一个著 名的观点，即()A.知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者 B.吾非生而知之者，好古敏以求之者也 C.性

26、相近也，习相远也 D.有教无类 8.广义的发展心理学包括个体发展心理学、动物心理学和()A.比较心理学 B.民族心理学 C.文化心理学 D.教育心理学 9.婴幼儿期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是()A.家庭教育 B.幼儿教育 C.游戏 D.学习 10.当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的发展就达到了()A.性别认同阶段 B.性别稳定性阶段 C.性别一致性阶段 D.性别迁移阶段 11.下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程?()A.认识“个别对象空间联系因

27、果联系对象总体”第25页 B.认识“个别对象因果联系空间联系对象总体”C.认识“空间联系因果联系对象总体个别对象”D.认识“因果联系个别对象对象总体空间联系”12.在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反应，但不能同时考虑自己和他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于()A.社会-信息角色采择阶段 B.社会和习俗系统的角色替换阶段 C.相互性角色采择阶段 D.自我反省角色采择阶段 13.人的身体发育的第二个“生长高峰”是在()A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 14.最早对个别差异

28、进行研究的是()A.皮亚杰 B.洛克 C.华生 D.高尔顿 15.奥尔波特认为，人格特质可分为()A.一般特质和特有特质 B.首要特质和次要特质 C.中心特质和边缘特质 D.表面特质和根源特质 16.柯尔伯格研究道德发展的方法是()A.对偶故事法 B.道德两难故事法 C.临床法 D.心理测验法 17.以下哪一项是造成学生品德不良的主观原因?()A.受不良行为习惯的支持 B.家庭成员本身的恶习或家庭结构的剧变 C.父母的溺爱、迁就 D.教师忽视了对学生思想品德的教育 18.在教育过程中，教师在学生面前充当了家长的角色，这体现了教师的()A.教书的角色 B.育人的角色 C.代理的角色 D.管理的角

29、色 19.以下关于教师教学监控能力发展趋势的说法，不正确的是()A.由他控到自控 B.从自觉经不自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高 20.在学习测验中，常模参照测验的目的在于()A.确定学生的学习潜能 B.了解学生达到了何种程度的教学目标 C.了解学生的知识、技能结构 D.确定学生的个体差异 21.奥苏伯尔将代表性(符号)学习、概念学习和命题学习统称为()A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习 22.主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是()A.班杜拉 B.托尔曼 C.华生 D.桑代克 23.下列属于程序性知识的是()A.脚本 B.图式 C.命题网络

30、 D.认知策略 24.对自己认知状况的认知和监控叫做()A.程序性知识 B.元认知 C.认知策略 D.图式 第26页 25.下列不属于学习策略的是()A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.同化策略 26.根据阿特金森的成就动机理论，成就倾向高的人在下列成功期望概率的任务中，倾 向于选择哪种成功期望概率的任务?()A.30 B.50 C.70 D.90 27.在下列强化中属于内部强化的是()A.直接强化 B.间接强化 C.替代性强化 D.自我强化 28.研究发现，最适宜用惩罚的方式来提高其学习动机的儿童是()A.外向的男生 B.外向的女生 C.内向的男生 D.内向的女生 29.用来表示

31、测验结果的一致性或稳定性的指标是()A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 30.在教学过程中，为了了解学生在学习中存在的困难和问题，以便及时调整教学活动以取得良好的教学效果而进行的教学评价属于()A.形成性学习评价 B.诊断性学习评价 C.终结性学习评价 D.预测性学习评价 二、填空题(本大题共 9 小题，每空 1 分，共 10 分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.关于成熟在心理发展中的作用问题，美国发展心理学家格塞尔提出了著名的_。32.教育和心理发展之间的中间环节是_。33.奥苏伯尔认为陈述性知识的教学应该遵循_和综合贯通的原则。34.技能可以分为_和智慧技能。

32、35.阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和_的动机组成。36.韦纳从内外源、_和可控性三个维度来对归因方式进行分类。37.初中生的心理具有_、_、社会性和动荡性的特点。38.心理学研究表明，人的智力水平分布呈_分布。39.品德是指个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某种稳定的心理特征，它是个性中具有_意义的核心部分。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)40.家谱分析法 41.智慧技能 42.心理社会性发展阶段 43.耶克斯和道德生定律 44.观察学习 四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)45.请比较两个随机组后测设计和两个随机组

33、前后测设计的特点。46.请根据我国著名心理学家朱智贤的观点，简述幼儿自我评价的发展特点。47.根据哈维斯特的观点，青年初期的社会化发展任务是哪些?48.认知策略迁移理论对教育有何启示?五、论述题(本大题共 2 小题，共 25 分)49.(本题 10 分)结合皮亚杰的心理发展理论，举例说明学龄前儿童心理发展的特点。50.(本题 15 分)试论述奥苏伯尔认知结构同化理论对于学校教育的影响作用。第27页 全国 2013 年 10 月自学考试发展与教育心理学试题 课程代码：00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分 注意事项：1答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、

34、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1下列不属于发展与教育心理学研究的基本原则的是 A客观性原则 B发展性原则 C实践性原则 D教育性原则 2观察法是一种专门的技术，为了使用好这种技术，人们总结出实施观察法时必须遵守的步骤是 A控制某些变量后观察自由地观察在假设

35、指导下系统观察 B自由地观察控制某些变量后观察在假设指导下系统观察 C控制某些变量后观察在假设指导下系统观察自由地观察 D自由地观察在假设指导下系统观察控制某些变量后观察 3根据弗洛伊德的精神分析理论，人格结构中“自我”的活动遵循的是 A快乐原则 B现实原则 C道德原则 D理想原则 4根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 5维果斯基所提出的“最近发展区”是指 A儿童的现有发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异 B儿童即将达到的发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异 C儿童在有成人指导下所达到的发展水平与现有水平之间的

36、差异 D儿童在有成人指导情况下所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异 6朱智贤提出，儿童青少年心理发展的质的变化，就表现为 A年龄特征 B生理特征 C心理特征 D行为特征 7主要通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用的研究方法称为 A高尔顿法 B米芜凯法 C戈尔德法 D孟德尔法 第28页 8胎儿生活的环境属于 A自然环境 B核心环境 C社会环境 D边缘环境 9在儿童身体的各个器官、组织中，发育最早最快的是 A心脏 B肌肉 C肝脏 D大脑 10人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，称为 A道德感 B

37、理智感 C美感 D意志感 11下列四组儿童中视觉敏度水平最高的是 A婴儿 B幼儿 C小学生 D初中生 12章志光使用斯普兰格的价值观量表进行测试，结果发现高中生价值观得分最高的类型是 A理论型 B社会型 C审美型 D经济型 13根据奥尔波特的观点，由个体生活方式的特定环境所造成的、决定着个体行为方式并使个体之间相互区别开来的特质称作 A特有特质 B基本特质 C表面特质 D根源特质 14教育心理学体系和联结主义心理学的创始人是 A桑代克 B布卢姆 C加涅 D奥苏伯尔 15根据对强化作用的研究发明了“教学机器”，并设计出“程序教学”方案的心理学家是 A巴甫洛夫 B桑代克 C奥苏伯尔 D斯金纳 16

38、在程序性知识的学习过程中，需要经历一个运用规则的变式进行练习的过程，这个过程发生在 A准备阶段 B巩固与转化阶段 C习得阶段 D提取与应用阶段 17以下关于动作技能形成过程的特征描述中，不正确的是 A动作准确性提高 B动作的速度加快 C多余的动作增加 D动作灵活性增强 18技能形成的关键条件是 A示范 B反馈 C正确掌握动作概念 D练习过程中的间歇 19认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的最重要因素是 A学生的认知结构 B学生的已有知识 C教材的编排 D教师的教学方式 20根据斯陶布的社会行为理论，以下不属于亲社会行为影响因素的是 A价值取向 B人格 C移情 D动机源 21道德行为训练的关键是

39、使学生 A建立坚定的道德信念 B建立良好的行为习惯 C建立坚定的道德意志 D培养高尚的道德情感 22最有利于知识的回忆或再认的学习动机强度为 A极弱 B弱 C中等 D极强 23根据耶克斯和道德生定律，高度复杂学习任务的学习效率最高的是 第29页 A学习动机水平适中偏低时 B学习动机水平适中时 C学习动机水平适中偏高时 D学习动机水平极高时 24下列关于归因的说法中，正确的是 A将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机 B将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机 C将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机 D将失败归因于他人的阻碍，

40、将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机 25学生把教师看作具有家长特点的人，说明教师具有 A教书的角色 B育人的角色 C代理的角色 D研究的角色 26要处理好与学校管理者的关系，教师应做到 A互勉共进，团结协作 B互相尊重，心理相容 C互通信息，增强交往 D充分理解，争取支持 27教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力属于 A教学监控能力 B教学沟通能力 C学生管理能力 D课程指导能力 28教师的教育机智主要表现为循循善诱与因势利导，灵活果断与随机应变以及 A方式单一与对症

41、下药 B实事求是与掌握分寸 C方法多样与高效管理 D谆谆教导与反复沟通 29编制客观性试题时，正确的做法是 A是非判断题应多使用广泛的一般陈述 B填空题应该从课本或教材中选取原句 C选择题主干语中应尽可能多地包括试题所有内容 D编制选择题时，重复性的短语应当包含在题干中 30难度分析是测验项目质量分析的重要组成部分，从本质上讲，所谓难度实际上是指 A错误回答者的比例 B高分组回答者的得分 C正确回答者的比例 D低分组回答者的得分 非选择题部分 注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、填空题(本大题共 10 小题，每空 1 分，共 10 分)31发展与教育心理

42、学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践，体现了该领域研究的_原则。32根据皮亚杰的认知发展理论，_属于图式的量变过程。33关于遗传与环境在心理发展中的作用，心理学史上的代表性观点有遗传决定论、_、调和论和辩证唯物论等。34一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在_年级。35赫洛克把青少年的同伴关系分为挚友、_和伙伴三类。36高中生兴趣的发展经历有趣、_和志趣三个阶段。37生成学习模式包括四个主要成分，即生成、_、注意和先前的知识经验。38复述是保持信息的主要途径之一，所谓复述策略是指对具体复述方法的选择、运用和_。39动作技能形成的阶段包括认知阶段、联系形成阶段和_阶

43、段。40奥苏伯尔认为，成就动机包括认知内驱力、_的内驱力和附属内驱力。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)41纵向研究设计 42同化 第30页 43智慧技能 44高原期现象 45学习动机 四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)46简述布鲁芬布卢纳关于社会环境系统构成的观点。47简要说明儿童内部言语的发展特点。48简述初中生生理发展对其心理发展的影响。49布鲁纳认为发现法有哪几方面的作用?五、论述题(本大题共 1 小题，15 分)50试述元认知的含义及其对策略学习的作用，并举例说明如何训练学生的元认知。六、案例分析题(本大题共 1 小题，10

44、分)51在幼小儿童身上人们常常观察到两种看似矛盾的倾向：一方面，他们非常喜欢新鲜的玩具、新颖的活动，注意力很容易被新的事物所吸引，也很容易发现熟悉事物中新的变化；但是另一方面，他们又非常喜欢重复性的活动，例如，让妈妈一次又一次地讲同一个故事。请你运用皮亚杰理论中关于儿童心理发展动力的核心概念来说明这些现象产生的原因。全国自考 2014 年 10 月发展与教育心理学试题 第31页 第32页 第33页 第34页 第35页 全国 2014 年 4 月自学考试发展与教育心理学试题 课程代码：00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。第36页 选择题部分 注意事项：1.答题前，考生务

45、必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2.每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.纵向研究设计可以比较系统地揭示个体连续心理过程的变化规律，但是这种研究设计的不足之处在于 A.被试容易受到熟悉效应影响 B.难以解释长期心理变化规律 C.被试容易受到霍桑效应影响 D.难以区

46、分年龄和历史的作用 2.下列不属于发展心理学的研究设计是 A.横断研究设计 B.聚合交叉式设计 C.纵向研究设计 D.随机组后测设计 3.在维果斯基的心理发展理论中，社会意识向个体意识转化的过程被称作 A.同化 B.异化 C.外化 D.内化 4.中国心理学家朱智贤认为，儿童心理发展的动力是 A.环境和教育 B.心理发展的内部矛盾 C.遗传和生理成熟 D.练习和训练 5.按照生态学的观点对社会环境做系统分析的是美国心理学家 A.米芜凯 B.彪勒 C.布鲁芬布卢纳 D.戈尔德法布 6.根据心理发展的年龄特征，14、15 岁17、18 岁属于 A.小学期 B.少年期 C.青年期 D.青年初期 7.皮

47、亚杰将心理发展分为 4 个阶段，他的划分标准是 A.主导活动 B.个体认知发展 C.心理社会性发展 D.特殊矛盾 8.神经系统各部分神经纤维的髓鞘化时间不同，较早完成髓鞘化的是 A.感觉神经纤维 B.运动神经纤维 C.联络神经纤维 D.额叶神经纤维 第37页 9.在儿童性别恒常性的发展中，最晚发展起来的是 A.性别角色 B.性别一致性 C.性别认同 D.性别稳定性 10.下列不符合小学生社会认知发展趋势的是 A.从内部到表面 B.从简单到复杂 C.从具体思维发展到抽象思维 D.从呆板的思维发展到灵活的思维 11.以下对小学生社会认知发展趋势的描述，不正确的是 A.从对外部特征的注意发展到对更深

48、刻的品质特征的注意 B.从问题的某个方面发展到从多个方面、多个维度来看问题 C.从对个人及即时事件的关心发展到关心他人利益和长远利益 D.从抽象思维发展到具体思维 12.初中生心理的特点表现为过渡性、闭锁性、社会性和 A.动荡性 B.普遍性 C.稳定性 D.个体性 13.影响初中生识字量增加的因素主要是错别字太多和 A.方言的影响 B.视觉敏感度 C.知觉的局限 D.听觉感受性 14.从记忆方式的发展来看，高中生更擅长采用 A.视觉记忆 B.听觉记忆 C.机械记忆 D.理解记忆 15.美国心理学家赫洛克认为衡量情绪成熟的标准有四项。下列不属于四项标准的是 A.能保持身体健康，控制身体不适所引起

49、的不稳定情绪 B.能预见行为的后果，并控制自己的行为 C.能妥善处理人际关系，保持人际关系和谐 D.能消除紧张情绪，使其向无害的方向转化 16.完成了目前在超常儿童研究领域中规模较大、时间最长的追踪研究的是 A.超常儿童追踪研究协作组 B.史丹利和罗宾森 C.安德鲁和凯瑟琳 D.特曼及其助手 17.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力，称为 A.生存性能力 B.社会行为能力 C.适应性能力 D.社会学习能力 18.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用，其学习的效果律逐渐演化为 A.动机理论 B.尝试错误理论 第38页 C.强化理论 D.刺激-反应理

50、论 19.提出生成学习理论的教育心理学家是 A.布鲁纳 B.布卢姆 C.斯金纳 D.威特罗克 20.人们在表征“环境保护”、“互联网”等我们已知的、有关一些特殊概念的或较大的有组织信息的知识时需要依靠 A.图式 B.命题网络 C.命题 D.产生式系统 21.陈述性知识的核心成分是 A.符号和命题 B.概念和命题 C.符号和概念 D.概念和内涵 22.研究者比较专家与新手解决问题的差异，其目的重在研究 A.特殊性学习策略 B.复述策略 C.一般性学习策略 D.组织策略 23.有关反馈对练习成绩影响的四种实验中，进步表现最佳的是 A.无反馈 B.实验两次后取消反馈 C.实验六次后取消反馈 D.每次