老舍猫初一语文教案.docx

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1、老舍猫初一语文教案 老舍先生用平实的语言，让我们真实地体会到了大猫性格的怪异和他对猫的宠爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢?下面就是我给大家带来的猫语文教案，希望能帮助到大家! 篇一：猫 教学要求 1.学会4个生字，驾驭“稿纸”等词。理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，积累“生气勃勃”等词语。 2.读懂课文内容，了解猫的特点。 3.品尝“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。 4.体会作者对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情，激发学生视察小动物的爱好。 5.正确

2、、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文是怎样详细描写猫的特点的。 教学难点：学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。 课时支配：两课时 第一课时 教学目标 1.相识和驾驭本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生气勃勃”等词语。有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。 3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 教具打算：生字卡片 教学过程 一、谈话导入 1.学生介绍相识的猫。 2.老师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、

3、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢! 3.老师：今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、整体感知，驾驭生字词 1.明确自学要求。 读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。 自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，老师巡回指导。 3.检查自学效果。 老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落 老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：“蹭、痒、凭、殃，留意“折”的多音。 指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区分。

4、 老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 任凭：无论。不管。 尽职：做好本职工作。 遭殃：遭遇灾殃。 丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。 无忧无意：没有忧虑。 4.再读课文。理清课文脉络。 自读课文，思索：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 沟通。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。 其次自然段：写大花猫兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。 第一至第三自然段写大花猫

5、的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。 三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱 1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。 2.学生汇报读懂的内容，老师相机引导。 学生：读懂了小猫很调皮、好玩。 老师引导：哪些句子描写小猫调皮、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。) 学生：读懂了小猫很英勇、很坚毅、不怕摔、不怕疼。 老师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。 学生：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 老师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 3.老师归纳： 这么调皮的小猫，假如是你家的，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。 这真是一只 老舍又是怎样评价它的?

6、从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱) 读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜爱、宠爱) 一起读一读第四自然段，留意读出喜爱的感情。 四、课堂小结 老师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。 五、作业设计 1.抄写词语。 2.背诵第四自然段。 3.比一比，组成词。 耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 贪( ) 跤( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( ) 篇二：猫 教学目标 1.品尝“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花

7、”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言。培育学生遣词造句的实力。 2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实详细地进行描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象实力、思维实力。 教具打算：课文插图。 教学过程： 一、复习引入 1.老师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情? 2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的宠爱之情。) 3.老师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很(调皮)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我特别(喜爱)它。 4.老师：你喜不喜爱老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平常见过(或养过)的猫没有

8、老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们一起来细致阅读课文，就会找到答案了。 二、自学课文 1.提出要求。 自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的? 大花猫的怪异性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。 2.学生自学。 3.自学反馈。 猫的性格实在有些怪异。 大花猫的怪异性格体现在哪里? (说它醇厚可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 兴奋时温顺可亲 不兴奋时一声不吭 它什么都怕，可是很威猛) 三、研读品尝 学习第一自然段。 1.老师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么? 2.学生汇报。 3.老师过渡：作者通过细致地视察猫，

9、才把猫的性格特点写得很详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。 A句能换成B句吗?为什么? A.说它醇厚吧 B.它很醇厚 A.说它贪玩吧 B.它很贪玩 4.学生探讨。 (A句是通俗的说法，同时还包含着作者的宠爱之情。) 5.老师：你喜爱醇厚的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜爱的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没留意到? 学习其次自然段。 1.指名渎。 2.品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主子时，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主子时，就像孩子在向大人撒娇。) 3.A句和B句哪句更好?为什么?

10、 A.……在稿纸上踩印几朵小梅花。 B.……在稿纸上踩印几个小黑点。 4.老师：那么，大花猫在主子写作时给主子“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。 5.学生仿照猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“改变多端”等词语。 6.指导学生进行表情朗读。 老师：这些都是大花猫兴奋时的表现，它要是不兴奋时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。 学习第三自然段。 1.老师：大花猫什么都怕，可是它却特别威猛，不要说应付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 2.以“我们家的大花猫的确(实在)威猛”为

11、中心句说一段话。 3.学生说。 四、领悟写作方法 1.默读全文，思索回答：作者为什么能抓住猫怪异的性格和调皮这两个特点? 2.追问：这篇文章作者为什么写得那么真实详细? 3.老师：学了这课后，你学到了哪些写作学问? 学生畅谈。 五、课堂小结 1.结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。 2.老师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜爱。从老舍的真实详细的描写中，我们可以看出他是多么宠爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。 六、作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.完成课后练习。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页