2013年上幼儿教师资格证真题与答案-保教知识与能力35157.pdf

《2013年上幼儿教师资格证真题与答案-保教知识与能力35157.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年上幼儿教师资格证真题与答案-保教知识与能力35157.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教师资格证资料下载：http:/ 2013 年上半年教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）（考试时间：120分钟 满分：150分）一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是（）。A.能力类型的差异 B.能力水平的差异 C.能力发展速度的差异 D.能力发展早晚的差异 2.婴儿手眼协调的标志动作是（）。A.握住手中的东西 B.玩弄手指 C.伸手拿到看见的东西 D.无意触摸到东西 3.根据幼儿园教育指导纲要（试行），幼儿园体育的

2、重要目标是（）。A.培养幼儿对体育活动的兴趣 B.获得比赛奖项 C.培养运动人才 D.训练技能 4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（）。A.投掷 B.跳绳 C.拍球 D.长跑 5.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）,A.因材施教原则 B.直观性原则 C.整体性原则 D.活动性原则 6.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿瀲动的情绪？（）A.冷处理 B.安抚 C.斥责 D.转移注意 7.提出“教育即生活”的教育家是（）。A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.卢梭 D.杜威 8.冬冬边玩鹰方边小声嘀咕转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为

3、（）。教师资格证资料下载：http:/ A.角色语言 B.内部语言 C.自我中心语言 D.对话语言 9.幼儿教师最重要的素质是（），A.知识丰富 B.会弹琴画画 C.会讲故事 D.热爱幼儿 10.适合幼儿发展的内涵是（）。A.适合幼儿发展的规律与特点 B.跟随幼儿的发展 C.任其发展 D.追随幼儿的兴趣 二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）11.简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。12.简述幼儿教育与小学教育的主要区别。三、论述题（20 分）13.李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动

4、，还没等游戏结束，一个幼儿问老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）14.离园时，三岁的小凯兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我脑门儿上了。”连续两天小凯都这样告诉妈妈，妈妈听了很高兴。后来，妈妈和老师沟通后才得知小凯并没有得到小笑脸。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的做法正确吗？（2 分）试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。（18 分）15.问题：上图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习

5、的积极作用。五、活动设计题（30 分）教师资格证资料下载：http:/ 16.小班赵老师发现，幼儿进餐时有各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈，有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完 请设计一份解决上述问题的教育方案。要求：写出对问题的分析，设立的教育目标，解决问题的主要方法。教师资格证资料下载：http:/ 2013 年上半年教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）一、单项选择题 1.A 解析 略。2.C 解析 手眼协调动作是指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的 运动协调一致，也就是能够抓住所看见的

6、东西。手眼协调动作的发生，对于婴儿心理发展有着重要意义。它是婴儿有意识地用手的动作认识世界的萌芽，是婴儿的手成为认识器官和劳动器官的开端。3.A 解析 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。4.D 解析 由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，幼儿肌肉力量和能量的储备都不如成人，收缩力较差，力量小，易疲劳，在运动中不适合进行长跑。5.A 解析 根据题目中提到的“不同发展水平的幼儿”可知，这遵循的是因材施教原则。6.C 解析 斥责幼儿会使幼儿情绪更加激动，因为幼儿的情绪非常容易受到成

7、人情绪的感染。7.D 解析 蒙台梭利提倡“感觉教育”，设计了一系列感知觉的教具，他认为幼儿处在感觉的敏感期，游戏是幼儿最重要的活动。福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，首次提出了“幼儿园”这个词，在世界上第一个阐明幼儿游戏的价值；卢梭是自然主义的代表人物，提倡“自然后果率”；杜威提出“教育即生活”“学校即社会”，提倡教育与生活经验相联系。8.C 解析 幼儿自我中心语言是指幼儿在活动或游戏过程中发出的，似乎并不在意能否达到与别人沟通的目的的自言自语或公开说的话。自我中心语言有三个范畴：重复、独 白、双人或集体的独白。根据是否出声，把幼儿的语言分为内部语言和外部语言，题干所述属于出声的自言自语，是向内

8、部语言过渡的一种形式，但并不是真正的内部语言。9.D 解析 幼儿教师最重要的素质就是对幼儿的热爱。幼儿教师的素质主要有心理素质、身体素质、思想素质、能力素质，题目中 A、B、C 三项都属于能力素质，能力不足是可以后天弥补的，但如果不热爱幼儿是无法做好幼儿教师这份工作的。10.A 解析 略。二、简答题 11.参考答案 幼儿自我评价发展的趋势有：（1）从主要依赖成人的评价发展到自己独立评价。比如小龄幼儿会说妈妈夸我是个好 宝宝。”“老师说我是个乖孩子。”（2）从主观情绪性到比较理智。如让小龄幼儿画完画后进行比较评价，当幼儿知道比较的对方是老师的绘画时（老师故意画的不好），尽管绘画作品比自己的质量差

9、，幼儿总是评价自己的绘画不如对方，而当幼儿对自己的作品和小朋友的作品比较时，则总评价自己的作品比别人的好。（3）从具有笼统性、片面性和表面性到比较全面。比如小龄幼儿评价自己时，可能只从一个方面来评价，如“我不说谎”或“我不打人”等。6 岁以后的幼儿则可以从多方面评价自己。12.参考答案 幼儿教育与小学教育的主要区别体现在以下几个方面。（1）学习环境的改变。幼儿园为儿童选择和操作提供了丰富的材料，环境的布置比较活泼、生动。学习、生活设施一般都相对集中，活动室、盥洗室及餐厅等紧密相连，儿童生 教师资格证资料下载：http:/ 活起来很方便。而小学里，教室环境的布置相对简单和严肃，桌椅摆放是固定的，

10、自由活动时间较少，还要受到纪律约束。没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。（2）生活制度不同。幼儿教育阶段，教师首先要做好儿童的保育工作，关注儿童的生活和身体。儿童活动方式以游戏为主，有 2 2.5 小时的午睡时间，轻松舒适，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。儿童进入小学以后，生活节奏发生巨大的变化，小学教学主要以课堂教学为主，对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性。每节课 40 分钟，课间自由活动和游戏时间很短，生活节奏快速而紧张，有较为严格的作息制度。（3）师生关系的变化.幼儿教育注重保教结合，一日生活都有固定的教师与儿童朝夕相 处，使儿童自然而然地对教师产生心理、生理上

11、的安全感与依恋感，彼此间比较平等亲密，加之幼儿年龄较小，他们完全独立活动的机会较少。小学阶段，每个班级虽然有一个固定的班主任，但除了课堂以外，其他时间教师与学生的接触相对较少。（4）儿童的学习方式不同。幼儿教育阶段，丰富多彩的游戏是儿童的主导活动，通过动手操作等实践活动获得各种感官体验和社会生活知识，没有家庭作业和考试。小学阶段的教育主要是课堂教学，小学生有明确的学习目的和教学任务，以一定的家庭作业来巩固学习内容，以一定的考查来验证学习效果，其教学方式和组织形式与幼儿园的有很大差别。（5）成人对儿童的教育要求不同。在幼儿教育阶段，儿童的学习是非义务的。幼儿园大部分时间致力于促进幼儿正常发育和身

12、心健康发展，培养求知欲，发展口头语言，开发智力，丰富感性经验和积累粗浅知识经验，学习认识事物的简单方法和枝能，培养良好的生活、行为习惯以及艺术和体育活动。儿童进入小学后，社会和成人对儿童的要求较具体、严格，他们经常要参加各种考查，课业压力较大。小学阶段以学习书面语言为主，注重知识的系统化学习，纪律约束较强。三、论述题 13.参考答案 游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主要的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。幼儿游戏具有以下特征：游戏是幼儿自主自愿的活动；游戏是使幼儿感到快乐的活动；游戏是充满想象和创造的活动；游戏是虚构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的，

13、不是幼儿自己发起的，不符合幼儿游戏的特征，使“幼儿兴趣不高，表现被动”。这说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要，因此效果不好。教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求。（1）指导以观察为依据。只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。（2）确定指导的方式方法。教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。（3）确定指导的时机，指导游戏要把握好指导的时机，在幼儿游戏遇到困难或是无法推进的时候进行适当的指导，不要生硬地打断幼儿的游戏。（4）把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境灵活把握。

14、（5）把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要，给予儿童时间和空间探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误”的想法。四、材料分析题 14.参考答案 小凯妈妈的做法不完全正确。根据幼儿认知的发展，幼儿想象的特点 有：（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展；（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展；（3）想象的内容由贫乏、零碎，逐渐向丰富、完整发展；（4）容易把现实与想象混淆，教师资格证资料下载：http:/ 有夸大与虚构的现象。材料中的小凯不一定是故意说谎，他可能看到别的小朋友得到了笑脸，然后想象 自己也得到了笑脸，把

15、自己想象出来的当作真实发生的事情，所以小凯妈妈责怪小凯说谎是不了解情况，因而是片面的。15.参考答案 幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他教育机构有显著区 别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。幼儿园的环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话、去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。材料中美工区的墙面环境设计，展示给幼儿折纸的方法，能激发幼儿思考，使幼儿在观察中学习，继而发展幼儿的动手能力。做完以后的折纸套在手指上和其他小朋友一起做游戏，能促进

16、幼儿社会性的发展。因此，材料中的墙面设计对幼儿学习具有积极的促进作用。五、活动设计题 16.参考答案（1）对问题的分析：材料中提出了幼儿进餐时存在的问题，比如进餐时幼儿的情绪问题、幼儿的挑食问题、幼儿吃饭慢的问题等，出现这些问题的原因可能在于以下几点：教师平时没有建立起良好的进餐常规；没有给幼儿营造一个积极的进餐气氛；没有养成幼儿良好的进餐习惯等。（2）根据以上问题，设立的教育目标如下：能够情绪积极、愉快地进餐；学会用勺子独立吃完自己的饭菜；按时吃饭，坐定进食，吃饭的时候不坑闹；吃饭时不挑食。（3）解决问题的主要方法有：创设安全、整洁、温馨、有趣的进餐环境 进餐的环境应明亮宽敞、安静、愉快、轻

17、松，而不能令儿童紧张、压抑，教师切勿大声呵斥儿童。在儿童进餐时可播放一些轻松愉快的背景音乐，使他们愉快地进餐。给儿童提供的食物应粗细搭配，品种多样，保证营养均衡，烹调方式也要利于儿童咀嚼、消化、吸收。制定良好的进餐常规 教师要保证儿童每天有充足的运动，运动有利于他们按时吃饭。进餐时，可让儿童自主选择座位，增强他们坐定进食的自觉性。儿童进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐间隔时间应为 3 4 小时。教师进行有针对性的指导 对于 2 岁左右或初入幼儿园的儿童，教师要引导其尝试自己用勺子吃，对确实有困难的儿童可适当进行帮助，逐渐过渡，使他们独立吃完自己的饭菜；对胃口小、食欲差的儿童，可以少盛多添；对吃

18、饭特别慢的儿童，可以让其提前一点时间进餐，使他感觉自己也能同别人一样按时吃完；对吃得过快的儿童，要提醒他们细嚼慢咽；对挑食的儿童，除了要引导其不挑食，还可根据儿童的口味来烹调，吸引他们尝试吃不爱吃的东西，并以同伴和教师的良好情绪去影响、感染他们；对生病的儿童，应允许他们少吃一些；对肥胖的儿童，注意适当控制他们的进食量。设计组织专门的教育活动 教师可以根据班上孩子的实际情况，设计组织专门的健康教育活动，帮助幼儿养成正确的进餐习惯。比如说在“蔬菜好吃有营养”的活动中，通过游戏让幼儿认识各种蔬菜，知道多吃蔬菜对身体好；还可以让幼儿在区角活动中玩餐厅的游戏，让小朋友们分别扮演顾客和营业员，学会用正确的方法进餐等。