闪光的金子教案教学设计18269.pdf

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1、第 1 页 闪光的金子 教案教学设计 16、“闪光的金子”一教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3 学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。二教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。三教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。四教学准备：挂图、生字卡片 五教学时间：三课时 六教学过程 第一课时 教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。教学过程：一揭示课题，导入新课 1

2、 板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题 2 质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。二初读指导 1 学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2 检查：（1）出示新词：修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？第 2 页 C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四书写生字：修 谈 供 凡 及 1 读生字 2 师范生字 3 学生完成习字册