商品及货币(2020年秋季)13885.pdf

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1、 课题 商品及货币 授课时间 授课时数 1-2 授课类型 新授课 授课地点 教室 使用教学设备、教具 授课方法 案例教学法、情境教学法和问题探索法 教学 目标 知识目标 描述商品的含义，简述商品的二因素，概述货币产生的过程，列举货币的职能 能力目标 识别商品与物品、劳动产品的区别，选购商品的标准，评价金银固定成为一般等价物的优势 情感目标 选购“物美价廉”的商品 教学重点 商品的二因素 教学难点 货币的基本职能 教 学 过 程 组织教学 组织纪律、考勤 复习提问 提出本学期的学习要求 课程或任务导入 美食、华服和各种生活用品，这些关系我们日常吃穿用度的物品，在经济学上有一个共同的名称商品。市场

2、上的商品、买卖商品的货币、以及我们买卖商品的消费行为，都是与我们生活息息相关的经济现象。今天我们就一起来学习关于商品、货币的有关知识。教学内容 教师活动 学生活动 一、货币的神奇力量 从古到今话货币 1、什么是商品？（1）商品的定义：是用于交换的劳动产品。师：在这里我们要从两个方面了解商品。商品必须是劳动产品，是通过人类劳动产生的。商品是用来交换的，不以交换为目的生产出来的产品不是商品。2、商品的二因素（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。（2）任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。3、货币（1）货币产生的过程 师：货币的产生比

3、商品要晚得多，它是商品交换长期发展过程中产生的。原始社会末期，物物交换 交换频繁，出现一般等价物 当金银固定的充当一般等价物时，货币出现了 想想鲅鱼圈有哪些特产？识别物品、劳动产品和商品的区别。思考：水里的雨花石很漂亮，是天然产生的，那么雨花石是商品吗？师：雨花石虽然是天然产生的，但是人们收集它、选取它也付出了智力和体力的劳动，所以用来买卖的雨花石也是商品。辨析：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。”以上两句话正确吗？为什么？师：第一句话是错误的，氧气有使用价值，但是每个人都可以用，它就不是商品。但是医院的氧气罐中的氧气就是商品，因为它必须要通过交换（购买）才能取得。最初商品交换的形

4、式是什么？一般等价物出现在原因是什么？独立思考并回答家乡的特产。阅读教材，回答 “商品”的含义。阅读教材，回答 “商品二因素”的含义。独立思考或者小组探讨。教学内容 教师活动 学生活动 货币：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。（2）货币的基本职能 价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。价格：商品价值的货币表现。流通手段：充当商品交换媒介的职能。4、纸币 纸币：是由国家发行的货币符号，纸币不是商品，只有使用价值没有价值。补充：通货膨胀和通货紧缩 师：都不好，通货膨胀使得百姓的钱不值钱了，生活水平降低；通货紧缩使得商品不值钱了，生产动力减弱，经济停滞不前。贮藏手段（目前货币

5、只能是金银，美国国库的金砖）支付手段 世界货币 思考：电子货币是商品吗？师：不是，电子货币只是货币形式的变化，代替货币行使其职能，和纸币是一样的。列举历史上曾经出现的一般等价物。简要评价金银固定充当一般等价物的优势有哪些？查找一下“价格”的含义。商场柜台上的价签反映货币的哪项职能？2014 年巴西世界杯足球决赛在德国与阿根廷之间进行，门票高达 1.6 万美元一张，小王花 1.6 万美元买了一张。这里分别体现了货币职能有？A 价值尺度 B 流通手段 C 支付手段 D 世界货币 越南用麻袋装钱去买东西；现在物价飞涨，青菜从几角涨到几块。思考：通货膨胀和通货紧缩对经济发展好不好？查找资料 阅读教材并回答。我国的法定货币是什么？阅读教材思考：纸币发行是不是越多越好？教学内容 教师活动 学生活动 拓展：2020 年春节过后，金银花、板蓝根、黄芩等荣登热销排行榜。思考：以上述三种药材为代表的中药为什么会成为热销产品？小组讨论 课堂小结 商品交换 货币 一般等价物价值尺度和流通手段 纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币 作 业 今年黄金价格连续刷新历史新高，反映了什么经济学现象？板书设计 一、货币的神奇力量 从古到今话货币 1、什么是商品？2、商品的二因素 3、货币 4、纸币 教学反思 发展