初中地理《绘制等高线地形图》19101.pdf
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1、 1 初中地理等高线地形图的判读教案 作者:邓晓燕 课题 等高线地形图的判读 授课时间 2009 年 9 月 23 日 教 学 目 标 知识与能力:1、通过亲身参与制作模型、绘制地图等活动,了解等高线地形图的绘制原理。2、在等高线地形图上,识别山顶、山脊、山谷等地形部位。3、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度,判断坡度陡缓。过程与方法:1、利用模型初步学会绘制等高线地形图。2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。态度、情感、价值观:通过学习绘图方法和参与实践活动,懂得学习地理知识必须有科学的方法。学会在活动中欣赏他人,形成与人合作的意识,并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神 教学 重
2、点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系;在等高线地形图上识别山体的各部位 教学 难点 等高线的绘制原理;山脊和山谷的区别 方法 教学方法:操作体验式、直观演示、讲解、讨论以及练习法 学习方法:小组合作学习法,探究学习法、观察法、动手参与法 教具 等高线地形图等 山体模型及对应等高线地形图 学 习 器 材 每组一团橡皮泥 铅笔 线 白纸 地理书 塑料垫板 板 书 设 计 等高线地形图的判读 海拔高度示意图 等高线地形图 山体不同部位等高线形态特征小结 山体模型对应的等高线地形图 课堂作业 2 课 后 小 结 小结:通过同学自己的观察,分析,小结,积极主动地思考问题和动手操作,对等高线地形图有了
3、更深的了解,从中学习到了新知识,新技能,并在小组合作中体验到了合作的乐趣,这就是我们青少年应有的学习风貌。祝同学们每天成长,每天进步。教 学 过 程 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 1 1 1 2 1 1 1 5 2 导入 我们是生活在山区,可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。那么我们对山了解多少呢。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解,甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。新授 一、海拔 在认识山的过程中有几位同学遇到了难题,首先是小明。小明通过书本得知珠穆朗玛峰海拔 8848 米,当他和爸爸去西藏旅游时,卓玛却告诉他,从青藏高原上看珠穆朗玛峰,只有 4000 多米高。
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