《大海和吹拂着的风》教案4922.pdf

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1、1 1 1 大海和吹拂着的风教案 1 教学目标：略 一、作者介绍：埃尔文怀特是美国优秀散文作家。他生于纽约州弗农山，1921 年康奈尔大学毕业，曾先后但任纽约人和哈珀斯杂志的编辑、专栏作家和自由撰稿人。1941 年与妻子合著美国幽默拾零。他的作品有斯图亚特利特尔（1945）、夏洛特的网（1952）、我罗盘上的方位（1962）、天鹅的喇叭（1970）、怀特书信集（1976）、怀特散文集（1977）以及两本诗选。1960 年曾获美国文学艺术协会金奖。怀特以文笔犀利，讽刺尖刻，思维独特，风格高雅而在美国文坛享有极高声誉。二、整体感知：1、大致可把文章分成三个部分：第一部分（12 节）梦缠神绕莲航行；

2、第二部分（38 节）爱“恶”交织船、海、风；第三部分（910 节）欲辞难离心矛盾。2、对于航海来说，船、海、风三者缺一不可，且难分难解。不过，从中可以寻觅到不同的侧重点，将第二部分分成三个层次：第一层（3-4 节）写对船的着迷。第二层（5-6 节）写对大海的复杂感情。感情虽然复杂，但主要是热爱和向往。第三层（7-8 节）写“独身出航”的体验，突出对风的复杂感情。三、品析文章：1、读一、二节文字，划出文眼句：1 1 2“无论是在睡梦中或是醒着，我总要想到船通常总是想到那些被帆微微牵曳着的相当小的船。”船是梦的载体，是作者精神探险、追求自由的凭借。亦真亦幻。2、思考：文章中除了“船”这一意象之外，

3、还有什么？明确：大海、风 3、齐读 3、4 两节，这里写对“船”的着迷，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解）明确：它是梦（理想）远航的志向和漂泊的愿望的载体；是精神探险、自由追求的工具或凭借；同时它还是身心的寄托之家，是悬浮中的灵魂的归宿。4、齐读 5、6 两节，这里写对“大海”的复杂感情，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解）明确：大海是放牧灵魂的草原，是容纳自由精神的天地；是充满挑战的召唤；是引诱冒险的诱惑；是激发勇气开启智慧的未知世界。5、齐读 7、8 两节，这里重点写“风”，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解）明确：风是鼓帆的动

4、力，是赋予小船生命的源泉，是逗引人类张帆远航、自由漂泊的媒介。6、9-10两节文字，写作者那种欲辞难离的矛盾。仔细朗读这两段文字，划出那些表达他对大海、船和风的不舍之情的句子，并仔细朗读。其实他“正如一个醉鬼，一生中离不开酒瓶”一样，离不开大海、离不开他的船、离不开“吹拂着的风”。四、写作特色：1、真幻交织，虚实相生；2、妙用意象，情有所寄；3、语言凝练，极富底蕴。关于真幻交织，虚实相生 1 1 3 1-2 节 侧重于“幻”；3-4 节 侧重于“真”5-6 节虚幻与真实相互交融；7 节写自己的航海体验，主要是经历回顾之“实”；8 节主要是抒发感慨之“虚”；9 节写“我给船坞写了一张便笺，要求将我的船只搁置起来拍卖”是“实”；10 节写“如果无人前来认购，我知道会出现”的情况固是虚拟，“然而”后的内容则更是纯粹的假想，用的是典型的虚笔。小结：全文总体上是“以真实记事，以虚幻抒怀”，形成真幻交织，虚实相生的艺术效果。五、布置作业：1、这篇散文中，“小船”、“大海”和“风”是三个重要的意象，请在研读课文的基础上，分别谈谈它们的寓意，并对其关系进行分析。2、生活中，你肯定被无数次感动过，请抓住某一让你感动的事物，用托物言志的方法，写作一篇抒情散文。