【精品】部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》教案57406.pdf

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1、课题 15 大禹治水 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“洪、毒”15 个生字，会写“洪、灾”8 个字。2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“洪水、防洪”等词语。3.根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。教学 重点 1.识字、写字。2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。教学 难点 产生对葡萄沟的向往之情。第一课时 教学 目标 1认识“洪、毒”等15 个生字，会写“洪、灾”等8 个字。2.初读课文，了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。教具 准备 教学课件。教学设计 设计意图 导入()分钟 一、谈话激趣，引入

2、课题。1.今天我们来认识一位古代的治水英雄大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。2.板书课题，齐读课题。（板书大禹治水）新课 教学()分钟 二、识字解词。1.学生自读课文。提出要求：（课件出示 2）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。2.检查自学情况。【设计意图：自学课文，反复读，每一次读都有新的任务要完成。】（1）出示生字（课件出示 3）hng zi nn do nin b

3、i y chn 洪 灾 难 道 年 被 业 产 各自拼读，读好前鼻音“难、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节“业”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。识记生字 加一加：“氵”加“共”是“洪”；“首”加“辶”是“道”。换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。减一减：“亚”减“一”是“业”。猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。（2）出示新词（课件出示 4）洪水 毒蛇 猛兽 灾难仍然 消退继续 伤害 认为 教训恢复 开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。形近字比较识记：“扔一仍”。组词、句子拓展法识记：识记“毒、蛇

4、、兽、伤”，可以通过组词识记，如“毒蛇、毒害、猛兽、凶猛、伤害、受伤”等。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示 5）本文讲了一件什么事？填空。【设计意图：鼓励学生，用已有经验，自主识字，多种方法识字，把识字当作一种游戏，变成一种乐趣。】带领大家的事。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三、识记生字，指导书写。（课件出示 6）洪 灾 难 道 认 被 业 产 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重

5、点指导“难、被”并讲述：（板书：难被）（课件出示 7）：“难、被”田字格课件。“难”：左右结构，注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。“被”：左右结构,左小右大,左边是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示学生写字作品，讲评指正。四、总结交流。小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下节

6、课我们接着学。【设计意图：学生写完后，一定有展示讲评的环节，那将是很大的促进和提升。】课堂作业新设计 1.看拼音，写汉字。do rn ychn 知（）（）为 农（）生（）2.给下列加点的字补充音节。hu n j x 洪水 猛兽毒 蛇 灾难继 续 3.比一比再组词。洪（）被（）难（）哄（）波（）准（）参考答案：1.道 认 业 产 2.ng sh d shn 3.洪（洪水）被（被子）难（困难）哄（哄人）波（水波）准（准备）第二课时 教学 目标 1.正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。2.根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神

7、。教具 准备 教学课件 教学设计 设计意图 导入()分钟 一、习旧引新，明确目标。1.小朋友们，这一节课我们继续学习大禹治水，通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书：大禹治水）（1）生字检测（课件出示 9）看谁读得又快又对。洪水 毒蛇 猛兽 灾难 仍然 消退 继续 伤害 认为 教训 恢复 （2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？学生概括。2.大禹治水的结果怎样？读读课文第4 自然段。(交流)引读：结果(出示句子)（课件出示 10）【设计意图：复习旧知导入，自然过渡到下面课文的学习。】洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。3.过渡：这洪水究竟有多

8、大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书：伟大)新课 教学()分钟 二、精读感悟，体会大禹精神。（一）学习第一自然段。1.那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?（课件出示 11）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么?听到了什么?2.课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。(交流)（课件出示 12）很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。看到这滔滔的洪水冲垮了房屋，淹没了庄稼，

9、老百姓受到伤害，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?(1)指名读。加之生生、师生间的互评：有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了!(2)好大的洪水，好不幸的人们!来，我们一起满怀同情，读读这一段。（二）学习二、三、四自然段。对比父子两人治水的结果，一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？这个就是我们这节课中要重点解决的问题。学生自由读相应段落 想想他为什么会成功？【设计意图：课件的播放，变抽象为形象、直观，变遥远为眼前。一下子，令学生跨越时空界

10、限，被带到那个年代，那个场景中去。】学生自读勾画，小组交流。汇报交流。1.学习第二自然段，大禹的父亲鲧用什么办法治水的？（课件出示 13）“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”鲧使用的是什么方法？（筑坝挡水）什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）过渡：在父亲治水失败后，大禹决心要治理洪水。2.学习第三自然段，哪些地方看出大禹治水决心很大？（课件出示 14）禹治水十三年里，多次路过家门都没有进去看一看。禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为多次过家门而不入。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：

11、（课件出示 15）禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他。禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他。禹第三次路过家门的时候，看见白发苍苍的老母亲站在家门口，盼着他回来，他。学生补充说完整。多么令人感动的“多次过家门而不入”，带着你的感悟读读这句话。像禹这样心里装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家，大公无私，舍己为人）（板书：无私 舍己为人）过渡：光有决心，还不行，方法行得通才重要。3.学习第四自然段，大禹又是用什么方法制服洪水的？【设计意图：比较阅读，更能感受大禹的智慧过人。】【设计意图：创设“情景再现”这一方式来进行教学，使学生身临其境，真切体会大禹的舍

12、小家为大家的无私精神。】（课件出示 16）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”（1）什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？（课件出示 17）“他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”（板书：无畏 智慧）4.洪水被制服了，人们的生活怎样了？（课件出示 18 图文）洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。（1）联系生活实际，说说“安居乐业”是什么意思？你眼前展现了怎样的画面？（百姓在田里耕作，孩童无忧无虑地玩耍，人们闲暇时喝茶聊天，幸福

13、地过日子，就是安居乐业。）（2）指名读“治水前”和“治水后”景象的句子。（3）美好、幸福的生活都是谁的功劳?你想对大禹说？（大禹的功劳。你真是一个治水有方、智慧过人的英雄。）过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。5.小结：正因为如此，人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。三、巩固拓展，复述故事。课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。（课件出示 19）提示：【设计意图：通过对比朗读“治水前”和“治水后”景象的句子。感受大禹的治水有方，造福百姓。】很久很久以

14、前，洪水泛滥，人们苦不堪言。鲧带领人们筑坝挡水，可是一直没有治好洪水。鲧死后，他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人们过上了安居乐业的生活。治水期间，他多次过家门而不入，被后世传为佳话。学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。【设计意图：根据提示讲故事，是教学要点，训练学生复述课文的能力。】板书 内容 无畏 大禹治水 智慧 代代相传 （伟大）无私 舍己为人 课堂作业新设计 1.按照课文的叙述顺序排列下列句子，试试讲讲“大禹治水”的故事。（）治水期间，他多次过家门而不入，被后世传为佳话。（）鲧死后，他的儿子禹带领人们用疏导的方

15、法治理洪水。（）鲧带领人们筑坝挡水，可是一直没有治好洪水。（）他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人们过上了安居乐业的生活。（）很久很久以前，洪水泛滥，人们苦不堪言。2.搜集有关古代领袖的故事。3.搜集有关大禹的故事。答案：1.（4、3、2、5、1）2.农业始祖后稷，炎帝发明刀耕火种。3.大禹的故事有：灌溉兴农，划分九州，创造文化，铸造九鼎，战胜三苗，制定禹刑，修筑监狱 教学反思 成功之处：作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点，还是有一定难度的。由于学生缺乏对洪水感知的实际经验，因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍。为了让学生

16、更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容，我让学生在读完第一自然段后，让学生说说自己的心情。然后，再辅助以视频加深、巩固印象，让学生从视觉上直观地了解洪水的可怕与危害。禹在治理洪水中发生的感人故事中，“多次过家门而不入”是最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点，于是，我采用创设“情景再现”这一方式来进行教学。利用师生的交流，来对禹的个人形象进行概括和提升禹一心扑在治水工作上，他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。备课素材【教材分析】大禹治水是一个古代神话故事，讲的是大禹为了治

17、理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，多次过家门而不入，终于制服洪水的故事。表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。【与文章相关的资料介绍】备课资料 关于大禹的资料。禹，姓姒，名文命（也有禹便是名的说法），字（高）密。史称大禹、帝禹，为夏后氏首领、夏朝开国君王。禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子（但也有说法认为禹应为颛顼六世孙）。其父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有莘氏之女脩己。相传，禹治理黄河有功，受舜禅让而继承帝位。禹是禅让制度下产生的最后一个部落联盟首领。在诸侯的拥戴下，禹之子启以阳城为都城，一说以平阳为都城（或在安邑或在晋阳），国号夏。并分封丹朱于唐

18、，分封商均于虞。禹之子启是夏朝的第一位天子。禹是中国古代传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国版图为九州。后人称他为大禹。禹死后安葬于会稽山上（今浙江绍兴市南），仍存禹庙、禹陵、禹祠。从夏启开始历代帝王大都来禹陵祭祀他。课后作业：基础积累大巩固 一、连一连。shugngdhuzi 毒兽灾耕恢 二、读句子，看拼音，写词语。hngshuzinn 1.给百姓带来了无数的。nngyshngchn 2.渐渐恢复了。三、根据课文内容填入合适的词。淹没（）冲毁（）疏通（）驱赶（）恢复（）治理（）四、照样子，把句子换个说法。例：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒

19、了。1大禹把洪水制服了。2洪水把老百姓害苦了。阅读能力大提升 五、课文整体梳理。课文讲的是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄为了，三次经过家门都没有，最后治理了洪水的故事。六、重点段落品析。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。1.照样子，写词语。千千万万 2.大禹是怎样治理洪水的？用“”画出有关句子。3.这段话有句。思维创新大拓展 七、根据要求写一写。你还知道哪些历史人物，试着写一件关于他的事件吧！答案 一、略。二、洪水灾难农业生产 三、淹没田地冲毁房屋疏通

20、河道 驱赶猛兽恢复生产治理洪水 四、1.洪水被大禹制服了。2.老百姓被洪水害苦了。五、大禹治理洪水进去 六、1.明明白白清清楚楚认认真真 1.他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。3.3 七、略 人教部编版二年级语文上册期中 词语复习题 1-4 单元组词、词语搭配、四字词语、动宾短语 姓名：_ 一、比一比，再组词 宜（）全（）层（）状（）波（）实（）金（）尽（）壮（）坡（）做（）苹（）区（）它（）尤（）作（）劳（）巨（）安（）龙（）已（）甲（）如（）经（）娃（）己（）申（）好（）径（）洼（）干（）枫（）记（）首（）生（）于（）枝（）识（）道（）深（）交（）支（

21、）龙（）求（）帆（）郊（）枝（）笼（）球（）凡（）利（）戏（）刚（）养（）休（）梨（）观（）钢（）美（）体（）申（）院（）息（）困（）样（）伸（）除（）您（）图（）校（）青（）叹（）吹（）尺（）中（）员（）哈（）欠（）迟（）钟（）次（）与（）多（）台（）明（）切（）写（）夕（）抬（）民（）外（）及（）礼（）白（）访（）处（）极（）补（）柏（）纺（）棋（）梁（）只（）记（）生（）旗（）粱（）织（）纪（）胜（）弯（）粒（）川（）族（）结（）湾（）立（）州（）旗（）洁（）阴（）惊（）洋（）场（）相（）阳（）京（）样（）扬（）泪（）用（）指（）故（）讲（）候（）拥（）接（）胡（）诉（）猴（）助（）拔（

22、）没（）借（）蛙（）取（）拨（）沿（）错（）挂（）每（）课（）怪（）袍（）飘（）海（）棵（）慢（）炮（）漂（）浅（）夫（）吸（）示（）泡（）线（）表（）极（）告（）饱（）二、写一写 1、例：下（象棋）栽（小树 ）练（）画（）拉（）唱（）喂（）学（）观（）做（）弹（）养（）2、高兴地（）仔细地（）亲切地（）紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）赞许地（）沉着地（）激动地（）3、在括号里填上合适的词语（）的山峰 （）的胳膊 （）的云海（）的手臂 （）的景色 ()的公园（）的苹果 （）灯笼 （）的高粱（）的天空 （）的稻子 （）的棉花 4、连一连 堆 雪景 飘着 银装 传 国旗 扫 水 打 雪人 披着 雪毯

23、 挥 喜讯 推 车 看 雪仗 铺着 雪花 聚 锣鼓 捕 地 流淌 泪水 敲 人气 提 鱼 庄严的 广场 翻 风车 晒 小树 宽阔的 国歌 喊 纤绳 栽 河水 拼成的 纪念碑 转 跟头 抽 开水 矗立的 图案 拉 号子 喝 衣服 晒 脖子 举 笑脸 搬 桌子 挂 马车 露 火把 抬 小鸡 坐 灯笼 画 队伍 抓 木头 伸 太阳 排 图画 5、照样子，写一写 例：又细又长 _ _ _ 例：绿油油 _ _ _ 例:高高兴兴 _ _ _ 6、填上合适的量词 一（）绿叶 一（）星星 一（）葡萄 一（）树 一（）枣子 一（）兔子 三、四字词 1、填一填（）收（）藏 春（）秋（）山河（）（）景色（）（）五（

24、）（）登 金秋（）（）（）林（）染 叠 翠 流（）绿树（）（）鲜 花 盛（）（）流 不 息 名 胜（）迹（）楼大厦 风景（）美 （）有所长 取（）补（）（）益彰 一（）彰目 不 见（）山 徒 劳 无（）瓜 熟蒂（）水 到 渠（）（）苗助长 自（）自（）闻 名 中（）秀丽()()不 约 而()无 影 无()迫 不（）待 2、请写出四个带有数字的成语 例：五颜六色 六神无主 _ _ _ _ 人教版二年级语文上册期中水平检测 语 文 (满分：100 分 考试时间：90 分钟)一、看拼音写词语。（10 分）q gui yng bo b lng ()()()h li shn bn go s ()()()

25、zu jng gan tin cn s mn yun （）（）二、把表格写完整。（3 分）字 音序 音节 共几画 扎 服 三、写出带有下列部首的字。（4 分）亻（）（）木（）（）扌（）（）纟（）（）四、填上合适的词。（6 分）一（）树 一（）书 一（）葡萄 一片（）一块（）一辆（）五、选合适的字填在括号里，再把句子读一读。（5 分）1.像 向 我们要（）雷锋叔叔学习。秋叶（）那飞翔的小鸟。2.在 再 小林进步很大，不但不（）迟到了，还经常做好事。同学们（）海边等候日出。3.做 作 这是语文（）业本。手工课上，王老师教我们（）风筝。4.喝 渴 治 沿（1）叶子上生了蚜虫，你要赶快（）。（2）小鸟

26、口（）了，飞到井（）上想（）水。六按照课文内容填空。（10 分）1 寒 径斜，家 。停 晚，霜叶 。(4 分)我知道这首诗的题目是 描写的是（）的景色，作者是（）。（2 分）2植物妈妈真有办法！蒲公英妈妈是靠 传播种子的。（1 分）3小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”青蛙如果跳出井口会看到 ，会说：“。”（3 分）七、排列句子的顺序。（5 分）（）一检查，就发现有一道题没填。（）我赶快把那道题填好。（）考试时，我可用心了，不到三十分钟就把试卷做完了。（）好险啊，要不检查，又要丢掉好几分了。（）我刚想把试卷交给老师，忽然想起妈妈的叮嘱，我开始认真检查起来。八、照样

27、子写词语，再选一个词语写一句话。（5 分）1平平安安 欢欢喜喜 又香又甜 又细又长 我选的词是：（）我写的句子是：九、用多音字、形近字组词。(12 分)wi()d()zhun()为 都 转 wi()du()zhun()蛙()抬()吸()洼()治()极()国()次()候()图()欢()猴()十、读下面一段话，再回答问题。早晨，森林里散发出阵阵清香。树缝中间透进来的阳光有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。树上的露水沙沙地滴落下来。树上的几只黃莺叫得那么脆，那么响。1.这段共有 句话，写了早晨 的景色。（2 分）2.表示颜色的词语有 、。（2 分）3.从这段话中找出动作的词填在括号里。（3 分）松鼠()露水()黃莺()十一、口语交际 我的想法 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法。