20.5磁生电教案9125.pdf

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1、 1 教学设计 课题 第五节 磁生电 课型 新授 课时数 2 教学目标 1、知识和技能 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。知道我国供生产和生活用的交流电频率是 50 赫兹，能区分直流电与交流电。2、过程和方法 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。观察体验发电机是如何发电的。3、情感、态度、价值观 认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识 教学重难点 电磁感应现象，感应电流。发电机的基本构造与原理 教学准备 电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型 教 学 过 程

2、一、前提测评：1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与 有关。2、电动机的工作原理：。电动机的实质是 能转化为 能。3、直流电动机是由 、组成的。二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？66 页图 8。51 示 结果：次序 实 验 条 件 电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。4 维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁

3、场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。产生的电流叫感应电 二次备课 2 流。思考：要产生感应电流需要哪些条件？（学生总结）条件：（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（分析清楚）（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。单位赫兹（赫）符号：Hz 我国家庭电路的电流频率是 50Hz 3、达标练习：1、1831 年，英国物理学家 利用磁场产生 的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。2、导体在 中运动而

4、产生电流的现象，是一种 。产生的电流叫做 。3、电路中产生 ，叫交变电流。4、在交变电流中，电流在每秒内周期性 叫做频率。频率的单位是 ，简称 ，符号为 。我国电网以交流供电，频率为 。5、发电机发电过程是 转化过程，是把 转化成 。6、发电机的工作原理是 。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。69 页“动手动脑学物理”教学后记：（1）、结构：转子、定子（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（分析清楚）（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。板书设计（1）、结构：转子、定子（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（分析清楚）（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。教学反思 物理学科中的概念与原理,往往是学生很难把握与深入学习的部分。对于电磁感应现象教学,学生往往感到比较抽象,为了突破难点,加深学生对磁生电 的理解,利用多媒体演示“奥斯特实验”,并设问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生思考电流能产生电磁场,反之磁场能否产生电流。学生通过观看屏幕,思考与回答问题。3