小数乘法说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学5141.pdf

《小数乘法说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学5141.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数乘法说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学5141.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教育三人行 1小数乘法说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学的 1 号考生。今天，我说课的题目是 小数乘法。下面，开始我的说课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这 5 各部分来展开我的说课。一、说教材：首先，谈谈我对教材的理解。小数乘法选自人教版小学数学五年级上册第 1 单元，属于数与代数的内容。本节课主要介绍了小数乘整数的计算，是在学生学习了整数乘法和小数的加减法的基础上进行教学的，为之后学习小数乘小数做好铺垫。因此，本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。根据新课标要求，我确定了如下的教学目标：1.掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算

2、理，能正确进行计算。2.通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生运算能力，数感。3.体会数学与生活的联系。激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，体会我国历史文化，加强民族自豪感。基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。教学难点：理解小数乘整数的算理，确定小数点的位置。二、说学情：根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。五年级的学生在之前学习了整数乘法、小数加减法，这也为本节课的教学奠定了知识基础。这个阶段的学生认知水平有所发展，思维从具体形象思维开始过渡到抽象逻辑思维，但仍然以形象思维为主，他们有一定的生活经验，且求

3、知欲强，对新鲜事物充满好奇，喜欢表达，愿意在活动中进行学习，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。三、说教法学法：根据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的教法我确定为讲授法、讨论法、启发引导法。之所以用这些方法，是为了吸引学生的注意，活跃课堂氛围，增大课堂容量，培养学生的探究能力。教师的教是为了学生更好的学。因此，我将本节课的学法确定为自主探究法、小组合作法，从而尊重学生的主体地位。教育三人行 2四、说教学过程：钻研教材，研究教法学法，是上好一堂课的前提，而合理安排教学过程则是最重要的一环。为了使学生有所收获，我将从创设情境、导入新课，师生互动、探究新知，巩固练习、内化提高，学生小结、

4、细数收获，分层作业、全面发展这 5 个部分来展开教学过程。1.导入：俗话说，未成曲调先有情。一个好的导入能像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力。因此，本节课我将借助多媒体出示图片进行导入，春天到了，许多小朋友都在放风筝，商店有许多漂亮的剪纸图案的风筝，小朋友们都很喜欢，我将通过风筝上美丽的图案来增强学生的民族自豪感，并请同学们说一说你最喜欢哪一个风筝？接着启发学生观察图片中的数学信息，并提出数学问题，学生发现：小男孩想买 3 个蝴蝶风筝。我会顺势提出：你能帮助他计算需要花多少钱吗？从而引出今天的课题 小数除法。借助图片导入，既能营造愉快的课堂氛围，又能激发学生的学习兴趣，通过设疑，使学生产生求知欲

5、。2.新授：接下来是师生互动，探究新知的环节。我设置了3 个活动。活动 1：初步感知通过图片，学生能够很快的进行列式：3.53=。我将在学生已有的知识的基础上，引导学生启动 4人小组讨论交流该怎么计算这个算式呢？限时 5 分钟，讨论过程中我会走下讲台进行巡视点拨，讨论结束后请小组代表汇报成果。有的小组利用之前学习的小数的加法进行计算，用 3 个 3.5相加，得到结果是 10.5，有的小组利用将人民币单名数转化成复名数，分别计算 3 元3=9元,5角3=15角，再计算 9 元+15角=10.5元，有的小组利用人民币元转化成角，就是将小数转化成整数通过竖式进行计算，通过列竖式进行计算整数乘法计算

6、353=105，（角），再将 105角转化成 10.5元。对于学生的回答，我都会予以表扬鼓励，能够运用多重方法进行计算，进行积极地思考。接下来，我会请学生说一说自己最喜欢哪一种计算方法，从而体会将小数转化成整数的计算的便捷性。板书活动 2：深入探究经历了上述过程，我将在多媒体上呈现一道计算题：0.725=，引导学生：你们能够根据上一道题来计算这道题吗？开动你们的小脑筋，自己动手算一算吧。探究过程，我会进行巡视点拨，0.72不是钱数该怎么计算呢，可以用小数的特性来计算吗，探究结束后，我会请有思路的同学进行发言，我发现很多同学的思路是将小数转化成整数来计算。但是几乎都是通过将 0.72看成钱数，然

7、后进 教育三人行 3行转化。有一些学生会结合小数扩大 100倍再缩小它的 1/100，小数的大小不变来进行计算。就是将 0.72100=72，然后用竖式计算 725=360，再用 360100,=3.60，对于学生能够用学习的知识来解决新问题，我会予以表扬，并且提醒学生计算的结果要化简，小数末尾的“0”可以去掉。活动 3：总结计算最后，为了让学生更好的理解小数乘整数的计算方法，我会引导学生观察思考，尝试概括总结小数乘整数的计算方法，可以先将小数因数转化成整数，再通过整数整数进行计算，列竖式的时候数位要从右边对齐，再观察小数因数中小数的位数，最后积要向左移动相同位数的小数点，计算的结果能化简的要

8、化简。当学生表述不够准确时，我会及时引导、帮助学生归纳补充和完善。整个新授环节充分体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。帮助学生体会转化的数学思想，将新问题转化成以前学习，提升解决问题的能力，突破了教学的重难点，加深对知识的理解，保证学习的效果。3.巩固：为了巩固所学知识，我将分层次借助多媒体出示练习题，并设置“勇夺智慧宝石”闯关游戏。评价采用生生互评，生生纠错的形式，帮助学生加深知识理解。4.小结：在课堂小结的环节，我会请学生畅所欲言，谈谈本节课的收获和体会，引导学生多维度总结，培养学生总结反思的好习惯。5.作业：课上学习，课下复习。我将为学生布置书面和开放式相结合的课后作业：作业 1：完成课后的练习题作业 2：把本节课的内容制成数学书签。以上就是我全部的教学过程。五、说板书设计：最后，数学课堂的板书设计，一定要简洁明了、重点突出、便于学生识记和运用。所以我采用了这样的板书设计。结束语：各位评委老师，以上就是我说课的全部内容。教育三人行 4附（板书设计）：