人教版二年级数学上册：《5的乘法口诀》教学设计6758.pdf

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1、 1 人教版二年级数学上册：5 的乘法口诀教学设计 教学目标：1.使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制的方法。2.使学生记住 5 的乘法口诀，能用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学难点：合作探究得出 5 的乘法口诀；教学重点：熟练应用口诀计算。教学准备：老师进行课件制作，学生练习旧知，预习新知。教学过程：一、自主学习 1旧知练习。（1）看图列出加法和乘法算式（2）用加法算出乘法算式的得数。2简单介绍乘法口诀。看老师算一算，你知道为什么老师能这么快得出他们的积吗？（用乘法口诀计算）老师简单介绍

2、。3.揭题：今天一起走进 5 的乘法口诀。（板书：5 的乘法口诀）二、互动学习（一）、教学例 1。（1）出示课本福娃图片，提取数学信息。（2）让同学们用自己的方法求出福娃的数量。（数一数，加一加，用乘法）（3）汇报并填写 5 连续加 5 每次加得的结果。（二）编写 5 的乘法口诀 1编写口诀：一五得五（1）根据上面的连接填空，列出第一道15=5 的算式。因为 1 个 5 还是 5，所以列式 155 或 515（分开左右两边板书）（2）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。2.编写口诀：二五一十 2 （1）提问：那么，2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师

3、板书：2510 5210 2510 5210 表示什么意思？（2 个 5 是 10）（2）讲解：2510 或 5210 表示 2 个 5 相加是 10，2 个 5 相加可以简单地说成：“二五”，得数是 10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。（板书口诀）3小组用同样的方法写出 3 个 5，4 个 5，5 个 5 相加的乘法算式，并编出乘法口诀。师：我们发现口诀的前两个字表示相乘的数，后面两个字表示积。现在你们自己也来编一编剩下的三道口诀。4.根据学生的交流汇报，完成板书。5.引导观察，发现规律：（1）每相邻两句之间得数相差 5。（2）积是一位数，要加的字。（3）不用阿拉伯数字表示，要

4、用汉字表示。（4）小的乘数编在前面。6.小结：5 的乘法口诀有 5 句。上面的 15、25、35可以用这些口诀来计算。（三）让学生齐读、默读、熟记 5 的乘法口诀。1.齐读乘法口诀。2.教师示范拍手读。3.自由记忆，同桌对口诀。4.开小火车检查。（四）、尝试应用口诀计算。1.完成教材第 52 页的做一做第 2 题。先看清图意，再写乘法算式（不填得数）。强调：我们学习了 5 的乘法口诀，要用 5 的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？2.闯关练习（1）把口诀补充完整。先按顺序，再随机提问。（2）直接说出乘法算式的积，并说明用了哪句乘法口诀。先按顺序，再打乱顺序。（3）找找错在哪里？出示典型的容易出现的问题，让学生去发现特点。3 三、延展学习 1.总结。（1）请学生说一说，这节课有哪些收获。（2）教师强调：今天我们学习了 5 的乘法口诀。熟记 5 的乘法口诀，算 5 和几相乘时才能算得又对又快。2.作业布置：（1）回家可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5 的乘法口诀。（2）完成课后练习题，巩固练习。板书设计：5 的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 教学反思：_