教科版小学科学新教材远程培训学校工作总结精选六篇7152.pdf

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1、 1 教科版小学科学新教材远程培训 学校工作总结 精选六篇 第一篇 2022 年 2 月 11 日至 12 日，我校 30 名教师参加了全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会，聆听了专家及优秀教师针对五六年级下册典型课例的教材解读、试教汇报、研讨课三大板块的培训解读，培训过程直观、生动的视觉盛宴让大家获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决.透过各位专家对教材的解读，我们进一步认识到：1.教材不是唯一的课程实施载体。用教材教而不是教教材是重要的指导思想，但用教材教的前提是对教材全面的参

2、透和理解，我的理解是会教教材，所以用教材教的基础是会教教材。2.活动性是科学教材的主要特点。我们的科学教材是由一系列典型的科学探究、认识活动组成的。活动是有结构的。要求学生参与经历的是有结构的一系列的活动过程一个由各种活动组成的认识活动过程。3.一定要赋予科学活动丰富的科学内涵和教学内涵。并不是所有具有科学内涵的活动都可以编写到小学科学教材里，最新资料推荐都可以运用到我们小学科学教学过程中也不是所有的具有教学内涵的活动可以编写到科学教材中间和运用到科学教学过程中去的。既具有 2 科学内涵，又具有教学内涵的，也就是对孩子具有科学素养价值、意义的活动，才是我们科学课的活动，所以研究、把握和观察我们

3、科学教材活动的内涵，我们科学课教学过程中间的一个个的活动的内涵，是我们科学老师、科学教材编写人员和科学教育研究工作人员需要关注的问题，也就是思考这个活动的编排意图、实际效果等。4.重视并理解教材的编排特点。（1）要重视前后知识的有机联系。从教材编排看，整个小学科学教材很多内容单元呈线性排列，前后关系密切，如生命科学的知识，三四年级主要是生命世界最基本的科学知识，学生通过学习了解植物、动物以及生命世界最基本的特征，五六年级则对生命世界进行概括和延伸，需要先前所学知识有力的支撑，所以，一定要做好前后联系和衔接、复习工作。（2）要掌握修订版教材单元课时的结构特点，一般以总分总或分总结构组成一单元，尤

4、其是每一单元最后一课，是对单元知识的梳理和总结，或者是对单元知识的综合运用。（3）要重视对科学概念的整合。多用归纳的方法，对科学概念进行整合，把学生已有的零散的知识有机地整合在一起，形成相应的概念科学概念的形成要符合学生的特点，不拘泥于生物学上的专有名词，特别是教材没有明显标明的概念，可以让学生用自己的语言进行解释和陈述，力求做到短小、准确，不要一味地向学生灌输标准的条理式科学概念，甚至要求死记硬背，最重要的是深入探究 生物生命活动中一些有意义的问题。如研究食物链，不要去记住什么是食物链，3 什么是消费者，什么是生产者，而是要结合现实生活去深入了解食物链的结构以及共性的特征。5.要重视课外知识

5、对已有科学知识的补充，帮助形成科学概念，要充分重视单元资料库的价值。通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等）,掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎

6、然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题猜想假设一一制定方案实施探究展开交流拓展创 4 新。其次要着眼“三探”探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程

7、；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越姐代厄等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：1.要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2.根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3.探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4.培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。5.多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。理想的科学课堂教学应达到以

8、下境界：1.从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。2.从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。3.从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。4.从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教材的解读，教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充 5 分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。2022 年 2 月

9、 11 日18 日我校组织 20 多名任教科学的教师参加了线上全国教科版小学科学新教材培训研讨会，参训教师在线上认真观看各位 20 多位专家的精彩准确新教材解读，受益匪浅。2 月 11 日 8 点 30 分开始主讲人尚秀芬老师对六年级下册生物的多样性单元进行了生动的教材解读；接下来是王芬老师试教汇报:六年级下册生物的多样性单元；姜向阳老师教材解读:五年级下册热单元；沈辽老师试教汇报:五年级下册热单元；还有分别为教材解读、试教汇报六年级下册物质的变化单元；科学教育专题讲座:航天教育促进学科教育教材解读:五年级下册生物与环境单元试教汇报:五年级下册生物与环境单元研讨课:生物与环境单元“当环境改变了

10、”互动研讨:执教团队暨温州施昌魏名师工作室+天津分会场；教材解读:五年级下册环境与我们们单元试教汇报。2 月 12 日 8 点 30 分由任洪老师对五年级下册环境与我们们单元进行细致的教材解读；紧接着邸薇、陈微刚 2 位老师分别对六年级下册宇宙单元进行试教汇报:六年级下册宇宙单元教材解读、试教汇报:六年级下册小小工程师单元科学家特邀报告:仰望星空，追逐梦想我们国的深空探测和行星科学教材解读、试教汇报:五年级下册船的研究单元研讨课:船的研究单元“船的历史”互动研讨:执教团队暨杭州分会场+北京市教研团队分会场专题讲座:以操作材料为抓手，助力学生科学素养的提升。6 参加研修以来，我们在教育教学理论知

11、识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我们们眼界更加宽广，教学思路更加清晰。通过学习，使我们大开眼界，深受启发。我们深刻体会到，教师新课程远程研修活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革的认知具有重要意义，对促进课程改革的有效，提升教师的课程意识和教育教学行为方式，建立网络教研模式，都具有十分重要的意义。一、远程培训为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。在 2 天培训的日子里，我们观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课改的课堂；使我们体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度

12、地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我们的心里是充实的，甜蜜的。因为我们分享着智慧，享受成长的喜悦。迈步远程培训中，我们感受到生活的热烈与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，我们吸收着丰富的营养；在这里，我们获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我们的视野开阔了，我们的见识深广了，我们的思想活跃了，我们的生活充实了。二、科学学习应以探究为核心。我们在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会学生科学知识。通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求学生通过探究获 7 取知识。其

13、探究的特征是：已提出或发现一个问题作为探究学习的开始；通过探究活动培养能力并获得新知；注重从学生的已有经验出发；注重学生知识获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和学生的自我评价。因此，科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。三、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，

14、实事求是的科学态度，运用所学的观察方法认真细致的观察并及时地记录观察到的现象，逐步养成长期坚持观察记录的习惯，能倾听别人的发言，叙述自己的发现，并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。四、远程培训，点燃了我们教育理想的火把。不学习就要落后，不进步就得被淘汰，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的氛围，扩大了视野，使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地交流。培训中不断搜集教育信息，学习教育理论，增长自己的知识。催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的教育教学生活带来勃勃生机。让我们更加坚定养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福

15、教师，走教师专业化发展的道路。远程培训给我 8 们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。总之，通过这次培训活动，我们收获很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。昨天，我们曾经带着困惑，携着迷茫走进研修网络，今天，我们带着欣喜，捧着收获继续前行，明天让我们带着希望，向着目标一同奋进，争做一名优秀的科学教师。2022 年 2 月 11 日至 17 日，我校按关于举办 2022 年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会的通知要求，及时通知我校全体科学学科任课教师，于 2 月 11 日至 17 日组织教师参加了 2022 年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会远程培训学习。此次培训，我校共有 20 名教

16、师（含完小）参加，其中专职科学教师 2 人，兼职科学教师 18 人，通过培训，大家感触颇深，受益匪浅。现将此次培训工作总结如下：一是高度重视、全面落实培训工作。我校在接到通知后，校长、分管教学副校长和主任立即召开了此项工作的专题会议，全面把握通知要求，着手制定符合本校具体情况的培训计划。针对此次培训采取线上培训方式、培训时间跨度大、培训内容丰富等特点，学校成立了由教研主任为组长，全体科学教师为组员的参训团队，全面落实培训工作。二是全程学习、努力提高培训效果。我校科学学科教师提前进入平台完成报名工作，并按时集中或自行参与了整个培训活动。9 通过前沿引领与专题讲座的集中学习，对新教材的教育理念与素

17、养要求，有了更加深刻的理解；通过新教材单元解析的集中学习，对新教材的内容编排与教学要点，有了更加清晰的把握；通过先行课教学展示的自行学习，对新教材的课堂实践与环节把控，有了更加直接的借鉴。三是强化延伸、不断巩固培训成果。针对三个阶段的培训，我们分别组织教师就其培训内容进行了三次研讨和交流。三位科学教师就新教材的编排思路、课程特色、课堂实践，结合我校校情、学情和自身特点，畅谈了自己的观点和感想。我校将在下学期新教材的实施过程中，进一步开展新教材的教研教法活动，重点放在新教材的课堂实施上，不断推动培训工作对提高课堂效率的推进作用。此次培训活动圆满的结束了，我校的教师团队在培训过程中，充分感受到培训

18、工作的精心安排和培训内容的丰富多彩，尤其是大家对科教版科学新教材的认可，为我校深化科学学科课堂教学改革发挥了积极的推动作用。第四篇 我校按关于举办 2022 年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会的通知要求，及时通知我校科学学科任课教师，于2 月 11 日至 17 日组织教师参加了 2022 年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会远程培训学习。后卫中心小学科学教师参加了全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会，聆听了专家及优秀教 1 0 师针对五六年级下册典型课例的教材解读，通过培训，大家感触颇深，受益匪浅。现将此次培训工作总结如下：1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要

19、绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽。通过培训学习，我们知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的，要在实验中注重知识的自主生成，而不是一味的讲解。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，得出结论，并从中体验到成功喜乐。3、科学学习要以探究为核心。“科学学习要

20、以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种 1 1 意识的作用，使孩子在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学精神。4、知识的力

21、量是无穷无尽的。记忆最深的是沈辽校长分享的 热这堂课有很多优点，比如语言通俗精炼、器材准备充分，第二个实验的设计效果很好等。这堂课像沈辽老师讲的是一堂起始课。这个单元25 节是讲热胀冷缩，6、7 节讲热传递，第 8 节是应用讲保温。通过第一部分，多种方法产生热，这些方法是怎么使我们热起来的，比如晒太阳是一种热传递等这样的方式来体现。第二点讲的是科学精神实验的严谨性。第三点是关于学生的思维参与和课堂生成。其实这两点是相互影响的，把它们放在一起讲。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自

22、由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。在今后的教学过程中，一定要精心准备每一堂课，让学生们真正的能够参与到科学课程中，让他们通过科学能感到快乐，让他们通过科学实验发挥个体的能力，让科学课堂更加的充满了活力。第五篇 2022 年 2 月 11 日-17 日，我校按关于举办 2022 年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会的通知要求，组织我校任教科学的教师参加了 2022 年全国教科版小学科学新教材远程培训。此次 1 2 对教科版小学科学教材五六年级下册共八个单元进行了培训，内容丰富，通过培训，大家受益匪浅，感触颇深。现将此次培训工作总结如下：一、重新定位自己在科学教学中的角色。通过学

23、习使大家的思想有了转变，认识到作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。二、重新认识科学课堂教学的教学方法。1、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，教师和学生通过观察实验探究得出结论。我们应该在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学

24、生带着愿望去学习。那么作为老师应该让学生掌握解决问题的方法，而不是简单的告知答案，把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的研究，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，那么教学目标就不难达成了。2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的 1 3 目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主

25、要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。当然探究不是学习模式，他需要和别的教学模式相互作用，才能达到理想的效果。三、科学课一定要培养学生良好的科学习惯，培养学生的科学素养。现在的科学课研究内容不再局限于研究自然领域，更多地和我们的生活结合在一起，如科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教育等内容。这对于全面培养学生的科学技术素养，充分体现知识间的内在联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合能力是很有帮助的。小学科学不仅仅是

26、知识技能的培养，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限于对学生知识的传授，技能的培养，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份热闹，它应该是一个长远的规划，应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。学生科学素养的培养离不开好奇心的培养、实验习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。科学课讲究过程的严谨，特别是实验材料的操作，我们培养的学生不需要个个都能熟练操作，但必须有一些正确的意识，假如老师都是随便操作，不注意规范和法则那么将给我们的学生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培养对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，1 4 走得更深，走得更轻松。四

27、、不要忽视科学实验。俗话说：耳听为虚，眼见为实。小学生对知识容易遗忘，哪怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会更加高涨，他们会更加觉得有趣，实践出真知，科学中许多结论都需要实验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探索的时间让给我们的孩子们呢？千万别把老师的探索外化为学生的探索，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。总之，通过此次培训，不仅开阔了我们的视野，更让我们对新教材有了深层次的认识和理解，同时也提醒我们应与同行朋友共同寻求适应现代

28、教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法来优化我们的科学课堂教学，使学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。第六篇 根据教育部相关文件要求，中国教育科学研究院小学科学教育研究中心教育科学出版社主办了2022年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会。我辖区 8 个校点，21 位小学科学教师有幸参加了培训，此次培训内容包含小学科学教材五六年级下册共八个单元，教材的编写者、试教团队的老师们进行了全方位教材的解读、报告交流、研讨课观摩、主题研讨及科学家的专题报告，全部培训共计 18 学时。1 5 培训过程中专家们精彩的论述，深刻的见解，为

29、我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。短短的 2天培训让我们明白：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，掌握现代教育

30、教学理论和现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。二、对科学课堂教学也有了一个新的认识：1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经

31、过一大 1 6 段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题

32、、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。三、对今后科学教学的思路：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境

33、，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓 1 7 励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我们还认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教学中我们将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。