西门豹治邺示范教案-人教统编部编语文四上733.pdf

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1、西门豹治邺教学方案 教材解析 本文是一篇讲读课文，讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象，重点记叙了西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是场面描写特别精彩。教学目标 1.认识“豹、娶”等 12 个生字，会写“豹、派”等 15 个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。2.有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。4.学习本课描写人物言行、表现人物

2、品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。教学难点 引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。课前准备 教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、师生谈话，导入新课 1.导入：同学们，有一个叫西门豹的人，虽然离我们有 2000 多年了，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过学习课文来寻找答案吧！2.西门豹简介。3.板书课题，齐读课题。二、初读感知，字词学习 1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、吊、磕、淌、凿、溉”的读音。字音难点：“徒”读（t）要读

3、成（du），“媳”读（x）不要读成（x），“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。2.出示生字“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.学生找出难写或易写错的字，大家分析，字理识字：旱。4.易写错字：豹、饶。5.图文解词：荒芜、提心吊胆、面如土色、磕头求饶。三、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？指名读。2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。3.课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做什么，接着做什么，最后又做什么？第二课时 一、谈话导入，引出新课 1.西

4、门豹初到邺这个地方，看到这里田地荒芜，人烟稀少。面对这样的景象，他是怎么做的呢？这节课让我们继续走进文本，领略西门豹的足智多谋 二、研读课文，走进文本（一）学习 19 自然段摸清底细 1.来到漳河边上的邺，西门豹看到了怎样的景象？2.西门豹向老大爷问了几个问题？3.同桌合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因！4.田地荒芜、人烟稀少的原因，小结，天灾人祸的原因。5.听完老大爷的话，西门豹是怎么说的？引出下文，为他设计借神除魔、救民于水火作铺垫。6.自由读、指名读、体会感情。（二）学习 1015 自然段惩治巫婆和官绅 1.默读课文第 1015 自然段，画出能体现西门豹

5、巧妙地为民除害的词句。2.品读句子，体会感情，带感情读。3.思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？4.思考西门豹的做法妙在哪里？5.小组讨论：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢？6.看到这儿，老百姓都明白什么了？（三）学习第 16 自然段兴修水利 1.人祸解决了，天灾呢？自读课文最后一个自然段，看看西门豹是怎么做的。2.学完课文，你认为西门豹是个什么样的人？3.根据课文内容编写剧本。三、拓展迁移，课外语文 1.学习思维导图。2.课外语文，如果你是邺地的长官，会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？请展开想象，续写“巫婆和几位官员受到惩处后，其他官员在以后的工作中会怎样做？”