语-12秋-02-走进高考：议论文·时文13812.pdf

《语-12秋-02-走进高考：议论文·时文13812.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语-12秋-02-走进高考：议论文·时文13812.pdf（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第1页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 高三语文秋季班教案 教师 日期 学生 课程编号 课型 专题 课题 走进高考：议论文现当代文化现象 教学目标 熟悉关于现当代文化现象的议论文的主题特色，掌握议论文阅读的基础知识。教学重难点 议论文的语言特色、句段的作用、概括、开放题等重点题型的掌握。教学安排 版块 建议时长 1 导读 5 分钟 2 经典考题 40 分钟 3 知识梳理 10 分钟 4 能力提升 35 分钟 5 实战演练 30 分钟 6 作业 30 分钟 第2页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 上节课

2、我们将高考第一篇文章分为议论文和说明文两种，针对议论文，我们又分为关于传统的和关于现当代文化现象的，同样是文化现象，由于时代之别，在主题内容上有较多差异，关于现当代的文化现象范围广泛，专业术语较多，但在答题方面，仍然是围绕议论文中的常见题型复习。真题解析：2014 年上海高考语文真题 受众的新闻素养：能力和意愿 新闻作为一种媒体信息，本应有助于人们了解事情的真相，如信息论的提出者香农就曾把信息定义为“不确定性的消除”，然而信息也会增加人们对真相认识的不确定性。尤其在这个信息爆炸的时代，如何摆脱这种困境？除了优化信息环境外，更现实的途径是提高受众的新闻素养。在信息时代，批判性地解读和使用媒体信息

3、应是社会成员的基本技能。为什么在今天要特别强调受众的“新闻素养”？这是由新闻的性质和当今新闻的发展趋势决定的。新闻是帮助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或兴趣而获得的信息不同，它关乎社会群体的公共利益，最终会影响私人生活。而随着信息技术的发展、商业文化的介入、新闻发布门槛的降低，新闻与评论、娱乐、宣传的界线不再像从前那样清晰，“准新闻”甚至“伪新闻”层出不穷。新闻受众应该提高自己的新闻辨别能力，对不同来源的信息设置不同的警惕值，这样才能使自己变得明智。如何批判性地解读新闻？受众可以从以下几方面加以考虑：1 报道有无确切的来源？来源可靠吗？2报道的内容完整吗？是否包含事件的时间、地点、人物

4、、原因、经过等要素？假如不完整，原因是什么？3报道者提供了什么证据？这些证据是怎样检验或核实的？4这则新闻除了报道事件外，是否还有其他意图？有人认为受众都是愿意看到真相的，他们欠缺的仅仅是辨别能力，然而现实中相当多的受众首先欠缺的是寻求事实真相的意愿。如果说从前的新闻受众在接收信息上缺乏自由的话，那么现在的新闻受众更多是被诱惑，把有限的时间用于关注娱乐新闻，而最危险的是在被抑制和被诱导中养成的对事实真相无所谓的态度。要么是“你知道了真相又能怎样”，要么是“根本没有真相，一切都是阴谋”。前者导致老于世故地配合做戏，后者导致愤世嫉俗、拒绝相信一切。还有一些人尽管有寻求事实真相的意愿，却习惯于把常识

5、当成真相，或者以常识为标准来判断事件是否真实。走进高考：议论文现当代文化现象 经典考题 导读 第3页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 我们生活的时代，受众越来越多地拥有制作和发布新闻的机会，所以，仅仅强调受众解读新闻的能力和追求真相的意愿其实是不够的，还应该提高受众参与新闻生产的能力，提高他们所生产的新闻的质量。从新闻业的发展来看，无论对新闻受众还是对新闻工作者，这可能都有更大的价值。知识卡片：1第段加点词“困境”在文中指的是_的状况。（2 分）（）2第段从和两方面对新闻受众缺乏寻求事实真相的意愿进行了阐述。（2 分）（）3把下列语句组织起来填入第

6、段方框处，语意连贯的一项是（）（3 分）（）把常识推上神坛，会走向主观先行和反智主义的极端。其实常识并不意味着就是对事实真相的认识，常识往往受到特定观点和具体经验的限制，因人而异，缺乏普遍性和稳定性，有时会遮蔽事实真相。因此，有必要对常识保持警惕。常识是在过去经验的基础上形成的，能帮助我们迅速作出认知，提高判断效率，在生活中必不可少。A B C D 4下列有关受众的“新闻素养”的表述不正确的一项是（）（3 分）（）A提高受众的新闻素养能够优化新闻的信息环境。B能够批判性地解读信息是受众重要的新闻素养。C提高受众的新闻素养需要提高新闻的发布门槛。D受众新闻素养的高低会影响当今新闻业的发展。5联系

7、全文，分析第段的作用。（3 分）（）6根据第段提供的解读新闻的方法，分析下面这则新闻报道。（5 分）（）2014 年上海高考试卷评析（节选）：2014 年上海高考语文试卷命题工作的指导思想是：遵循语文学科工具性与人文性相统一的特点，注重命题的准确性和测量的科学性，有利于高等学校选拔合格的新生，有利于培养考生的创新精神和实践能力，有利于中学实施素质教育，促进中学语文教学改革。2014 年试卷的选文类型，既延续了近几年高考的基本样式，又在继承中有所变化。现代文阅读的两篇选文贴近生活实际，关注公民素养的同时，重视传统文化，弘扬民族精神。第一篇现代文受众的新闻素养：能力和意愿是社科类文章，旨在阐明在一

8、个信息爆炸的时代，除了优化信息环境外，还要提高受众的新闻素养。上海作为一个国际大都市，公民的新闻素养关乎社会群体的公共利益，最终会影响每一个人的生活。选文贴近考生生活，文风质朴自然、条理清晰且内涵丰富，为考生思考自己应当具备怎样的新闻素养提供了广阔的空间。第4页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 本报讯 综合多家媒体报道，昨天傍晚 6 点半左右，本市西北上空出现不明飞行物，从出现到消失，持续了两分多钟。本报也收到了许多目击者发来的照片。某市民用所带的 Jason 品牌最新型号手机拍摄了一组照片（见本报），色彩自然，画面清晰，为“不明飞行物”的研究提供

9、了素材。【答案】1本应消除不确定性的消息 1 分。消息却增加了对真相认识的不确定性。1 分。增加答案：在信息爆炸的时代，信息却增加了对真相认识的不确定性。如果答“受众却增加了对真相认识的不确定性”不给分。【解析】试题分析：本题属于2014 年高考上海卷考试手册语文科“理解词语、句子在语言环境中的意义”考点。此类题目出题人的意图是考查考生对词语在语境中意义的理解能力，解答方法是，首先联系词语的本义思考，然后把词语放在句中，结合上下文分析词语的语境义。“困境”本义是指困难的处境，放在句中考虑，“这种”，提示考生要到上文寻找答案。上文说“本应有助于人们了解事情的真相不确定性的消除，然而信息也会增加人

10、们对真相认识的不确定性”可以总结出答案应是，信息本应消除不确定性但也会增加对真相认识的不确定性。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。2“原因”如果答成“缘由”、“成因”等也可。“表现”如果答“现象”、“结果”也可。【解析】试题分析：本题属于2014 年高考上海卷考试手册语文科“分析文章的思路、结构、写作特点”“概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图。”考点。此类题目的解答方法是，仔细阅读相关文段，找到题目对应的区间，然后根据题干提示，总结答案。本题从文段内容看，第段第一句话是总述，第二句以下的内容是对第一句话的具体分析，也就是说对应题目要求的区间是第二句话及以下的内容。这一部

11、分内容先从历史和现状阐明了“新闻受众缺乏寻求真相的意愿”的原因，然后列举了现实中存在的“新闻受众缺乏寻求真相的意愿”的两种具体表现；从题干提示看，考生的答案应从两个方面总结，并且每一方面限定在两个字，考生把以上两个方面结合起来考虑，本题的答案就很明确了：原因和表现。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。3【答案】D【解析】试题分析：本题属于2014 年高考上海卷考试手册语文科“分析文章的思路、结构、写作特点”考点。这类题目的解答方法是，注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出

12、关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。本题结合上文来看，第五段方框处的内容应该是阐明常识不等 第5页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 同于真相，更不能以常识为标准来判断真相。句中的“因此”，标志此句是总结，应排在最后，由此排除B 项；句说明常识不等同于真相，句说明常识有时会遮蔽真相，句说明把常识作为判断真相的标准的弊端，按逻辑顺序排列，由轻到重，衔接紧密，由此排除 A 项和 C 项。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

13、。能力层级为表达运用 E。4【答案】C【解析】试题分析：本题属于2014 年高考上海卷考试手册语文科“理解词语、句子在语言环境中的意义”考点。从高考来出题规律来看，此类题目选择肢中设错类型可分为 1程度深浅、范围大小有意混淆；2偶然、必然有意混淆；3已然、未然有意混淆；4以偏概全；5张冠李戴；6因果颠倒；7误划类别；8无中生有；9偷换概念。因此解答时一般的方法是要把选项归位，通过与原文对比，找到答案。C 项曲解原文。由原文第二段可知，提高受众的新闻素养是“由新闻的性质和当今新闻的发展趋势决定的”，而“信息技术的发展、商业文化的介入、新闻发布门槛的降低”指的就是“当今新闻的发展趋势”，所以说“提

14、高受众的新闻素养”与“提高新闻的发布门槛”之间没有必然联系。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。5“提高受众参与新闻生产的能力”、“从新闻业发展而言（提供新闻业发展新思路）”各 1 分，共 2 分。“阐述更深入”或者“补充作用（更全面、更完整、更严密）”1 分。【解析】试题分析：本题属于2014 年高考上海卷考试手册语文科“分析文章的思路、结构、写作特点”“概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图”考点。此类题目的解答方法是，从内容和结构两方面来组织答案。从内容上看，第段的关键句是“还应该提高受众参与新闻生产的能力，提高他们所生产的新闻的质量”，由此可以概括出，第段的主要内容就

15、是指出应该提高受众参与新闻生产的能力。从结构上看，第段是文章结尾段，结尾段的作用一般有，总结上文、深化主旨、照应上文、卒章显志、照应题目等等，本文第段探讨了“如何批判性地解读新闻”，第段从原因和表现两个方面探讨了受众缺乏“寻求事实真相的意愿”，第段讨论了真相与常识区别，由此可以看出，从第段到第段层层递进，所以，第段具有深化主旨的作用。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。6来源可靠性方面：可靠不可靠的结论均可，只要自圆其说。1 分。事件要素方面：提不提“原因”、要素完整不完整均可，只要自圆其说。1 分。证据真实性方面：论据

16、真实不真实的结论均可，只要自圆其说。1 分。“有植入广告嫌疑”的结论不能变更。1 分。答案的组织和表达，主要关注“逻辑严密”。1 分。【解析】试题分析：本题属于2014 年高考上海卷考试手册语文科“根据文章内容，进行推断和想象”考点。本题既考查考生阅读理解能力，也考查考生语言表达的能力。根据第段提供的解读新闻的方法，本题新闻可以从以下角度分析，（一）报道的来源是否确切可靠，“综合多家媒体报道”“收到了许多目击者 第6页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 发来的照片”说明这个新闻并不是该报记者亲自采访，实地考察获得，可靠性不强；（二）报道的内容是否完整

17、，从所供新闻内容看，包含了事件发生的时间（傍晚 6 点半左右）、地点（本市西北上空）、人物（目击者）、原因（出现不明飞行物）、经过等要素，内容相对完整；（三）报道者是否提供经过检验核实的证据，“收到了许多目击者发来的照片”可作为证据，但新闻中并未体现出对这些证据的检验或核实；（四）这则新闻是否有其他意图，“某市民用所带的 Jason 品牌最新型号手机拍摄了一组照片”，表明该则新闻报道有为“Jason 品牌最新型号手机”做广告的意图。考生可依据以上四个方面组织自己的答案，表达要准确、逻辑要严密。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

18、。能力层级为表达运用 E。除了上节课中学习的议论文阅读要点，我们这节课再继续拓展如下内容：1议论文语言特点分析（文中加点的词语能否删除？为什么？）议论文语言特点分析的角度比较固定，只有两个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。答题技巧：（1）不能。（2）这个词在文中的意思是.（3）删除后的意思是（4）这样表达不严谨，语言不严密，使论证缺少说服力。议论文的语言：

19、（1）严密性；（2）“但”、“固然”、“诚然”等提示语；（3）词语的感情色彩；（4）语气、句式（设问、反问、祈使、肯否定陈述.排比、双重否定等）2议论文写作特点分析 议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等。（1）修辞手法角度：要掌握常见修辞手法的作用，并结合具体语境来分析。（2）论证方法角度：要掌握常见论证方法的作用，并结合具体语境来分析。（3）写作手法角度：写作手法比较固定，常见的就是：（1）举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）以_论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。3文句、文段结构上的作用（下面句子

20、或语段在全文中起什么作用？）A、总领全（下）文，引出下文；知识梳理 第7页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 B、总结上（全）文；C、承上启下（过渡）。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体回答。如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用 开头通过写_的事例，提出中心论点_。（或引出_ 的论题）开头通过引用名言，提出中心论点_（或引出_的论题）。开头通过引用名人趣事（或_的奇闻趣事），提出中心论点_（或引出_的论题），引起读者的阅读兴趣，增强了文章的趣味性。4筛选信息，概括归纳。归纳内

21、容要点实质上就是准确裂解文章的局部、整体的内容要点，并用自己的语言表述出来。高考此类考题的数量相当多。考题对归纳能力的检测主要表现为两个方面：（1）具体的内容能够准确地进行概括，提炼出它的核心，这是概括能力的考查。（2）将抽象的、含蓄的内容加以阐发、解释、使之具体化，这是阐释能力的考查。具体有以下方法：直接提取要点。可以从原文中直接摘录关键词语或中心句、重点句，提取这样的词语或句子，经过删改，可转化为自己的答案。用自己的语言概括要点。有些文章，中心句、重点句并不明显，就需要自己对内容进行条分缕析，用自己的语言进行概括，如怕遗漏，可先分部分、分层次，将其脉络把握，再概括层意。（3）概括性语句的选

22、用一般是判断句。考生在判断时一定切记要结合原文内容整体感知，不可臆断，也不可只抓只言片语，要结合作者写作意图，避免以偏盖全和随意拔高。为了真正达到准确地理解文章的内容，筛选要点，归纳概括这一目的，有三个原则：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。除此之外，还要注意以下几点：注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子起始句、重点句、归纳句，概括中心要点时，要保持概念的一致；要注意文段中多次出现的词语，意义相近的词语；概括时，要注意保持角度一致，层次恰当，内容涵盖全面正确，概念要限制准确，表述要精炼确切；

23、弄清文章的社会背景，揣摩作者的写作意图，这是准确把握文章内容和中心论点的必要条件；充分利用题干所提供的信息；5结合生活阅历和自身实际评价作者观点，或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。此类题目形式虽然开放，但是从根本上来看，考题一般紧扣中心论点或分论点。因此，只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半分数，再按题目要求，结合自身或社会现实展开论述。语言简明、第8页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 连贯、得体、言之成理，就能将此类题目的分数全部拿下。答题技巧：（1）论点。（2）结合文段阐述论点的由来。（3）联系实际（用上理论论据或事实论据）（4）阐述

24、感悟。（一）真题解析：2012 年上海高考语文真题 应该认真对待文献综述 熊易寒 在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术规范的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都是罗列式的，报幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文（）有比较翔实的文献综述；二、专门的文献综述性文章（）是由该领域的一流学者撰写的；三、对相关著作的征引（）采取间接引用的形式，很少直接引用。这与

25、国内的情形很不一样，值得我们思考。为什么必须有文献综述?一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重，更是为了“认祖归宗”，对自己的研究进行定位。有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去，放到学术传统中去，我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做这项研究?他的问题是什么?他试图与谁对话?我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识，不能自说自话。对话的前提自然是倾听，如果连别人说了什么都不知道，如何进行对话?正是在倾听的过程中，我们发现了“问题”，才需要与对方进行讨论，否则便无话可说。通过综述的写作，我们就

26、会知道：别人贡献了什么?我打算或者能够贡献什么?我是否在重复劳动?从这个意义上讲，撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能为他人提供文献检索的路线图。为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔?这类文献综述看似简单，其实是一项高难度的工作。首先，必须熟悉该领域的重要文献，了解最新的研究进展。在“知识大爆炸”的今天，要做到这一点，非有积年之功不可。其次，面对汗牛充栋的文献，必须具备高超的理解能力和概括能力，从宏观上把握总的研究状况，否则就不是你在驾驭文献，而是文献在驾驭你。我们（特别是初学者）在阅读文献的时候，常常淹没在浩如烟海的文献之中，茫然不知所措，有时甚至感觉被人

27、牵着鼻子走，面对不同观点的学术论争，能力提升 第9页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 觉得“公说公有理，婆说婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不够所致。最后，这类文献综述往往具有一定的导向性和前瞻性，除了要总结现有研究，还需要高屋建瓴，指出现状的不足及其根源所在，为这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。如此看来，专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了。为什么要尽可能间接引用?间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点。这样做至少有两个好处：一是重新表述需要我们先将对方的观点吃透，然后围绕自己的核心问题和行

28、文思路，重新加以组织，这样可以使论述更加紧凑有力。在这个过程中，我们要尽可能找出不同文本之间的内在关联，它们的分歧是什么，共识是什么，然后将众多的观点进行整合、归类。二是间接引用突破了原文的限制，可以用简洁的语言进行概括，有效节省篇幅。规范的文献综述，要求学者有严谨、认真的治学态度，也需要学术刊物的大力倡导和支持。因为有了文献综述，论文的篇幅势必扩大，有限的版面会更加紧张，但论文质量将更有保障。因版面限制而砍去综述，实在是削足适履的不智之举。认真对待文献综述，对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。我们不能仅仅把文献综述看作论文写作的一个步骤、程序，或者是有关方面的一个规定，更应该看到，这是知

29、识生产过程的一个有机组成部分，它不是在重复别人，它是在说出自己。这不仅是一个合法性问题，也是一个有效性问题。可以说，扎实的文献综述是一篇论文成功的一半。知识卡片：1概括第段大意。（25 字以内）（2 分）（）2根据文章的意思，可依次填入第段空格处的一项是（）。（2 分）（）A通常 大多 都 B大多 通常 都 C都 通常 大多 D通常 都 大多 3第段加点词“倾听”在文中的意思是_。（2 分）（）着眼能力检测 强调思辨能力 2012 年上海高考语文卷特点（节选）2012 年上海市高考语文卷命题工作，严格执行“有利于科学选拔人才，促进学生健康发展，维护社会公平”的基本方针，从阅读材料的选择到试题的

30、编制，都力求充分体现高考的选拔功能。考试材料的选择往往直接决定着语文试卷阅读试题的质量。今年的 5 篇阅读材料各有文体代表性，具体有社科文、散文、律诗、史传文和记。其次阅读材料的题材覆盖了主要人文话题，有指向学术研究规范的重要话题；有指向个体的人生体验；也有指向对自然山水之美的感受与欣赏；还有通过优秀的历史人物思考个人与社会、百姓与国家的关系。此外，这几篇阅读材料分别呈现出严谨、细致、清晰、朴实、优美等不同的语言风格特征。第10页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 4简析第段的作用。（3 分）（）5联系上下文，对第段画线句理解正确的一项是（）（3 分

31、）（）A文献综述需要对别人的观点概括提炼，不能重复别人的观点。B文献综述不是简单重复原文观点，而是对原文的发现和发展。C文献综述要突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识。D文献综述需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考。6作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？（4 分）（）【答案】1文献综述在国内学术界不太受重视，问题较多。【测量目标】概括段落大意【知识内容】准确概括文章所变现的事情特征【试题分析】阅读文章的过程中，读者需要与作者进行交流，思考某一段、某一部分的内容，大意。读者品味作者的表达思路时，会在文中不同的部分停留、再读，进行概括、比较、分析等思维活动。“概括段意”，正是解决一些

32、真实的阅读问题过程中一个四位环节。就这篇文章的第一段而言，但读者在思考作者为什么写这篇文章的时候，必然需要对我国的“文献综述”现状进行回想，概括。【答题分析】概括段落大意，既是学生阅读的必需行为，也是测量考生是否理解文本的常用手段。部分考生在答题时未能领会题目中“概括”的要求，而直接摘抄原文中罗列的各种具体现象，造成失分。【难度】0.62【区分度】0.08 2C【测量目标】运用现代汉语基本语法知识理解文章内容【知识内容】随文学习适度，有用的语言知识【试题分析】从形式看，本题与关联词的填写、选择和理解一脉相承，知识今年选择的是副词。不过，这道试题更着重于“理解文章内容”的角度，如果考生读不懂全文

33、，不能从文章的结构上贯通文理，而只从文字符合语法要求上来解题，则很难做出正确选择。文本中，第段总领段，与这三个空格呼应的词语有“必须”、“多”、“尽可能”、另外，第段第三处空格还应该能与“很少”一词呼应。【答题分析】从答题情况看，D 项干扰性比较大。D 项中第一空填入的是“通常”，这与行文中第段的“必须”是不相匹配的；第二空填入的是“都”，这与行文中第段的“多”是不相匹配。第11页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程【难度】0.67【区分度】0.27 3认真阅读【测量目标】理解常用词语在语言环境中的意义【知识内容】理解词句的含义【试题分析】“倾听”的本

34、义是“认真、仔细地听”，有两个义素；一是态度上的认真、仔细，二是行为上的听。在本文中，这两个义素仍然存在，只是第二个义素需要还原为与本文相关的“阅读”。【答案分析】部分考生能打出两层意思中的“阅读”这一层，而忽略了态度上的“认真、仔细”这层意思，导致失分。【难度】0.55【区分度】0.17 4第段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观点的补充，使论述更全面。【测量目标】分析段在文中的作用【知识内容】理解词句内在联系【试题分析】第段在本文中是比较特殊的一段，文章以第段总领段对主旨进行阐述后，在本段叙说了学术刊物对文献综述应有的态度及其重要性，与一般考查段落作用的试题的答案如“承上

35、启下”略有不同。选择这一段来考查段落作用，旨在打破考生答题的套路和模式，希望考生能真正从文本出发，结合内容进行具体的分析。【答题分析】本题具有较好的区分度，第一层考生大多能结合段落的具体内容进行概括、分析，有部分考生习惯于一类题目的答题套路，一见到“段落作用”，就不具体情况具体分析，而使用套路进行答题，导致失分。【难度】0.39【区分度】0.32 5D【测量目标】分析句在文中的含义【知识内容】理解旨在考查考生对使用了较为复杂的表达的句子分析的能力，其难点有二：一是“不是在重复别人”，二是“说出自己”。结合上文的阐述，我们可以知道，所谓的不重复别人，并不是不重复别了的观点，而是要在重复别人的观点

36、时加以整合、提炼、概括、选择；所谓的说出自己，并不是对原文观点加以发展，也不是穿破原文观点、说出个性化的认识，而是对别人的观点加以整合后，为己所用，用来说出自己的观点做好准备。【答题分析】从考生选项分布来看，B 项的干扰性较强，说明考生未能正确理解“文献综述”并不需要对原文的观点加以“发展”这一特征，而这一特征在第段中都有所表述。选 C 项的考生也是未能把正确把握前文叙述中的“文献综述”的特点，而错误地认为要“突破”，要表达“个性化的认识”。【难度】0.58【区分度】0.23 6优秀的文献综述提供了该领域的学术谱系图，为该领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见，是提高研究水平和论文质量的保障

37、。【测量目标】刷选并整合文中的信息 第12页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程【知识内容】准确概括文章所表现的事情特征【试题分析】本题旨在考查考生在全面理解文本内容的基础上，对主要内容进行整合的能力。全文论述文献综述的重要性主要集中在二段，其中第段叙述的是文献综述类似于学术谱系图的作用；第段论证为什么专门的文献综述多由大家执笔的原因时，指出专门的文献综述有导向性和前瞻性，甚至为学科发展提出建设性意见；而总括性的描述，则可见于文章的最后段落，即文献综述是提高论文质量的保障，是使论文有效且合法的手段等。【答题分析】从答案中我们可以看出，考生对“文献综述”

38、的概念未能全面理解，导致部分考生仅仅从第段概括答案，从而失分。文献综述应该包括作为论文一部分的文献综述好了独立成篇的专门的文献综述两种。另外，考生习惯于从文中尽量多地抄写句子来作答，字数多，却未能对文本所叙述的丰富的内容进行整合，综观全文、整合信息的能力也为能得到体现。【难度】0.75【区分度】0.26 （二）真题解析：2011 年上海高考语文真题 家园城市 如何建设人类美好家园，是城市建设中一个迫在眉睫的重要问题，城市建设不仅是指建造物质环境，而且是指营造人们的精神家园，后者是城市文化建设的核心。相对于西方发达国家，我们城市化起步较晚，但从 20 世纪 80 年代改革开放开始，城市化进程加快

39、，发展迅速，伴随着我国城市化建设的飞速发展，相应的问题也产生了。这些问题概括起来主要是两个：一是城市的雷同，二是文化的缺失。两者又有着直接的关系，也就是说，城市的雷同是因为文化的缺失，而文化的缺失又表现为城市的雷同。近年来，人们对高品质城市的追求越来越迫切，出现了建设山水城市、生态城市、绿色城市、健康城市、家园城市等多种呼声。其中家园城市最具代表性，这是家园城市涵容了其他几种城市类型的物质性特点，突出了对以文化为基础的、把城市打造成人们精神家园的理想追求。家园城市必须具有充足的公共活动空间。城市的各种文化、教育、休闲、娱乐设施应满足各方面的需要，所以，设计者在注重学校、博物馆、图书馆、运动场等

40、大型公共设施建设的同时，还应注意提高方便舒适、有亲切感的小尺度公共空间，如社区和街道的小公园、小广场、咖啡馆、茶馆等，以便于人与人之间的交流。现代城市发达的通讯网络方便了人们远距离即时交流，但这种单一的联络方式，无法慰藉人们孤独的心灵，也不能满足人们面对面“全信息交往”的渴求。所以必须创造人与人能够近距离直接交流的公共空间和娱乐休闲场所，以增加人们当面交流的机会，减少城市人的心灵疾病。一个家园城市，应该做到布局合理，恰当处理建筑的虚与实之间的关系。然而，我国今天的城市被高楼大厦的钢筋水泥和玻璃幕墙“填满”了，建筑与建筑之间缺乏有想象力的、开阔的空间，人们走在路上，会感到非常压抑和无助。一个家园

41、城市应当使生活于其中的居民得到精神上的放松和愉悦，心灵安逸，而不是压抑与紧张。第13页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 家园城市不可缺少城市传统。城市传统以民间艺术、市井生活、传统建筑、民风民俗等有形或无形的方式存在着，人们可以通过它们来读取城市“年轮”。这些传统，因其丰富的文化内涵，在城市发展中与城市文化和城市生活建立起密切的联系，成为城市的文化标志。有一位意大利建筑师说：“传统是城市的灵魂。”没有灵魂的钢筋水泥又怎能安放拥有灵魂的人类？人们对没有传统的城市必然会产生游离、漂泊、寄居的感觉，而拥有传统的城市才能让居住者有认同感、归属感，才是美好的

42、家园。如何满足城市居民深层次的审美需求，也是家园城市建设必须考虑的。我国历来重视人与自然的和谐相处，城市是从自然中发展出来的一部分，蓝天白云、青山绿水、苍松翠竹、鸟语花香，本来不应该与城市截然隔离。大自然的地貌、江河、气候、动植物等应当成为城市特色的一部分，把自然和城市巧妙地结合起来，才能满足城市居民对大自然的审美需求。另外，城市的各种线条、块面、色彩，以及绘画、雕塑、园艺乃至城市整体的节奏韵律等，可以让城市本身成为一个巨大的审美对象。家园城市是一个新的概念，它是人们在反思和探索城市发展的过程中所提出的一种理想和追求，也是我们城市建设的主要目标之一。知识卡片：2011 年上海语文高考试卷评析（

43、节选）1、选文贴近教学，平易而有内涵 第一篇现代文家园城市是科技说明文，内容涉及当前我国的城市建设问题，该文贴近上海城市定位，贴近学生生活和阅读经历。第二篇现代文又见鹭鸶是文学散文，继承了往年选择名家作品的传统，内容是对人与自然和谐关系的感悟。第三篇选取了东汉古歌明月何皎皎，是羁旅之人怀乡思亲的名作，以叙事见长，该诗进入高考试卷，突破了以往只考唐代之后诗歌的范围，对中学语文教学应重视更完整的中国文学史起到积极的导向作用。第四篇古文孙叔敖传取自史记，延续了历年高考以优秀人物传记类文章作为阅读材料的做法。第五篇古文稼说送张琥是叙议结合的名家作品，对考生提高自我修养从而更好为社会服务有所启发。今年的

44、五篇选文，其总体难度较去年有进一步的降低。选文更贴近中学的阅读教学实际，所选材料平易之中有一定深度，考生须深入体会才能更准确地把握其内涵。2、试题指向明确，全面而又均衡 语文卷的命题充分体现“考试手册”的基本要求，充分体现二期教改中“课程标准”的要求，基本体现上海市高级中学语文学科教学基本要求中对于高中语文教学的要求。延续去年命题关注“课程标准”的做法，今年试题的设计进一步注意了与“课程标准”提出的目标一致。试题总体来看都比较平实，不会给考生造成审题障碍，但平实的题目含有深意，能否准确把握这种深意则可以区分出考生不同的能力水平。试题强调整体把握与局部分析的联系，强调课外文本与课堂教学的联系，着

45、重内容分析与语言品味的联系。整张试卷的试题设计，在难易程度上保持了中等偏易的特点。第14页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 1联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（）（2 分）（）A由于 因此 B由于 才能 C因为 所以 D因为 而且 2第段画线词语“年轮”的含义是_。（2 分）（）3第段论述的“城市居民深层次的审美需求”包括_和_两个方面。（2 分）（）4分别写出第段中“空间”一词的含义，并从打造精神家园的角度概括两种空间的不同作用。（4 分）（）5对文意理解正确的一项是（）（3 分）（）A建造物质环境和营造精神家园是我国当前城市文化建设的核心

46、。B由于文化缺失导致城市的雷同是当前城市化建设中的主要问题。C本文引用意大利建筑师的话是为了说明城市建设缺乏城市传统。D家园城市是在不断反思和探索城市发展过程中提出的终极目标。62010 年上海世博会多方面体现了“家园城市”的要素，试举一例加以阐述。（5 分）（）【答案】1（2 分）D 2（2 分）发展的历史 3（2 分）对大自然的审美需求 对城市艺术品质的审美需求 4（4 分）第 4 段的“空间”是指场所：作用是便于人与人近距离面对面交流，减少城市人的心灵疾病。第 5 段的“空间”是空地：作用是使生活在其中的人们得到精神山的放松和愉悦，而不感到压抑与紧张。（每个要点个 1 分）5（3 分）B

47、 6（5 分）世博会会址选择在黄浦江两岸。黄浦江上蓝天白云，清风徐来，绿波荡漾，让人们在城市生活中能够享受大自然，体现了家园城市满足居民对大自然审美的深层需求这一要素。（其他如世博会主题等，举例 2 分阐述 3 分。）第15页/共21页 专业引领共成长 走进高考：议论文现当代文化现象 高三语文秋季班课程 真题解析：2009 年上海高考语文真题 专家与通人 雷海宗（1）专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探索与追求，

48、各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。为研究的便利，不妨分工；但我们若欲求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。各种自然科学对于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界。在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是死抱一隅之见的人。如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们是专家，但又超过专家；他是通人。这一点总是为今日的一些专家或希望作专家的人所忽略。（2）假定某人为考据专家，对某科的某一部分都能详述原委，

49、作一篇考证文字，足注能超出正文两三倍；但对今日政治经济社会的局面完全隔阂，或只有幼稚的观感，对今日科学界的大概情形一概不知，对于历史文化的整个发展丝毫不感兴趣。这样一个人，只能称为考据匠，若恭维一句，也不过是“专家”而已。又如一个科学家，终日在实验室与仪器及实验品为伍，此外不知尚有世界。这样一个人，可被社会崇拜为大科学家，但实际并非一个全人，他的精神上之残废就与身体上之足跛耳聋没有多少分别。（3）再进一步。今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。例如一个普通所谓历史专家，必须为经济史专家，或汉史专家，甚或某一时代的经济史专家，或汉代某一小段的专家。太专之后

50、，不只对史学以外的学问不感兴味，即对所专以外的史学部分也渐疏远，甚至不能了解。此种人或可称为历史专家，但不能算为历史家。片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可。（4）今日学术界所忘记的，就是一个人除作专家外，也要作“人”，并且必须作“人”。一个十足的人，在一般生活上讲，是“全人”，由学术的立场讲，是“通人”。我们时常见到喜欢说话的专家，会发出非常幼稚的议论。这就是因为他们只是专家，而不是通人，一离本门，立刻就要迷路。他们对于所专的科目在全部学术中所占的地位完全不知，所以除所专的范围外，若一发言，不是幼稚，就是隔膜。（5）学术界太专的趋势与高等教育制度有密切的关系。今日大学各