【精品】北师大版二年级数学上册第一单元第二课时《秋游》教学设计(含教学反思)57170.pdf

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1、北师大版二年级数学上册第一单元教案 第一单元 加与减 第二课时 秋游 教学内容：教材第 4、5 页。教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。2、能用自己的方法正确地进行 100 以内数的连减计算。3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行 100 以内数的连减计算。教学准备与方法：课件。自主学习、合作探究 教学过程：一、问题情境 师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？课件出示：教材第 4 页情境图 师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐 90 人

2、。有两队，一队有 45 人，二队有 25 人。师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？生 1：一共有多少人呢？生 2：这条船能坐得下这些人吗？生 3：船上还有空座位吗？二、自主探究 1、乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2、乘车问题。师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。课件出示：教材第 4 页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第 3 辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小

3、组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 5 页 板书设计：秋 游 90-45-25=20(个)90-25-45=20(个)教学反思：要尽量去引导学生自己多思考、多表达。学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的；学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法。第三课时 星星合唱队 教学内容

4、：教材第 6、7 页。教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2、掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究 教学过程：一、问题情境 师：同学们喜欢唱歌吗？课件出示：教材第 6 页情境图 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有 52 人，今年有 9 人毕业了，又新加入 15 人。合唱队加入的人比毕业的人多。师：同

5、学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考。二、自主探究 1、合唱队现在有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。比如：合唱队现在有多少人?学生提不出来教师参与启发提出。师：要求?合唱队现在有多少人?怎样列式？学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。2、说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第 7

6、页练习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 7 页第 3、4 题。板书设计：星星合唱队 52-9+15=58(人)答:合唱队现在有 58 人。教学反思：让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法和答案。学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问引导。