幼儿游戏活动组织质量与问题的观察分析(2)23640.pdf

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1、 本科生毕业论文 论文题目：幼儿游戏活动组织问题与策略研究 姓 名：杨洁冰 指导教师：安蕾 专 业：学前教育专业 年 级：2017 春 层 次：专升本 学习中心：广州学习中心 北京师范大学继续教育与教师培训学院 幼儿游戏活动组织问题与策略研究论文提纲 论题观点来源：阅读文章并结合专业知识有感，文章题目为幼儿园游戏活动中教师有效观察研究 作者是西南大学-朱萌萌。使我清醒的认识到幼儿游戏活动组织较为丰富，但是组织质量与效果良莠不齐，并且在幼儿游戏活动中也存在着多样的问题。如果教师的介入程度不恰当，那么就会使幼儿丧失自主创新能力或者是无法正常完成既定的幼儿自主游戏活动。论文基本观点：幼儿自主建构游戏

2、中教师介入的方式策略研究有利于从理论层面构建教师介入学生自主游戏的理想模式，探索出教师正确介入幼儿自主构建游戏的途径，同时从理论层面讨论介入时机、介入频率及介入模式；有利于充分激发学生自主创新意识与能力，并且有利于培养幼儿动手能力与实践能力，并在根本上改变传统的教育模式，将自主融于引导之中，不断激发幼儿的潜能与活力，并在实践中不断探索教师的介入程度。主要采用的策略是：成就分配激发幼儿自主建构，调动幼儿实践能力；个体辅助激发幼儿自主建构，提升教师积极性；任务引导激发幼儿自主建构，教师灵活掌握介入时机。论文结构：幼儿游戏活动组织是锻炼幼儿动手能力与动脑能力的重要环节，主要强调通过常态化、体系化的运

3、营模式进一步保障幼儿综合实践能力及与人交往能力的提升，但是在幼儿游戏组织过程中依旧出现了许多问题，因为奖励机制不够成熟完善导致幼儿缺乏参与的热情，由于教师为经过有效培训进而出现介入幼儿游戏不当的情况，因为幼儿游戏活动组织未能形成有效引导机制导致幼儿游戏质量较差的弊端，如何解决实践中幼儿游戏活动组织存在的问题迫在眉睫。一、幼儿游戏活动组织存在的问题（一）幼儿对于游戏活动缺乏热情 1、幼儿不愿意主动加入游戏中 2、幼儿合作意识与水平较差（二）幼儿游戏组织结构管理松散 1、没有统一的游戏指导准则 2、教师未能掌握组织方法（三）幼儿独立完成游戏质量较差 1、幼儿依靠个人无法完成游戏 2、动手能力与动脑

4、能力普遍较差 二、幼儿游戏活动组织存在问题的成因分析（一）未能灵活设立奖励机制 1、未能依据学生表现灵活设置奖励机制 2、未能定期进行活动表彰形成示范作用（二）教师未经过有效培训，未能进行角色定位 1、教师不能掌握好介入游戏时间 2、教师缺乏统一的培训教育工作（三）幼儿游戏活动组织未能形成有效引导机制 1、加强引导 2、强化沟通 三、提升幼儿游戏活动组织运行质量的策略（一）成就分配激发幼儿自主游戏，调动幼儿实践能力 1、依据学生成就予以奖赏 2、形成制度化管理模式（二）个体辅助激发幼儿自主建构，提升教师积极性 1、教师掌握时机及时介入游戏 2、教师掌握灵活介入技巧避免生硬（三）任务引导激发幼儿

5、自主游戏，架构良好引导机制 1、灵活的根据学生水平布置任务 2、循序渐进任务难度逐渐增加 提纲补充说明：首先，幼儿游戏活动组织存在幼儿缺乏热情的行为原因在于未能设立奖励机制，因而采用成就分配激发幼儿自主游戏，调动幼儿的积极性；其次，幼儿游戏活动组织存在幼儿游戏组织结构管理松散的问题，原因在于教师未经过有效培训，未能进行角色定位，应当加强组织机构管理，通过个体辅助激发幼儿自主建构，提升教师积极性；最后，幼儿游戏活动组织存在幼儿独立完成游戏能力较差的问题，原因在于幼儿游戏活动组织未能形成有效引导机制，应当采取任务引导激发幼儿自主游戏的路径，从而架构良好引导机制。参考文献：1朱萌萌.幼儿园游戏活动中教师有效观察研究D.西南大学,2017.2游静.幼儿园建构游戏中幼儿探索行为研究D.石河子大学,2016.3张舒扬.幼儿园教学游戏化研究与对策D.延安大学,2016.4林潇.幼儿园角色游戏指导的研究D.福建师范大学,2016.5赵凡奇.幼儿园美工区游戏活动中教师观察行为的行动研究D.华中师范大学,2016.6邵小佩.幼儿园生命关怀教学研究D.西南大学,2012.