《母鸡》教学设计--【教学参考】5614.pdf

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1、母鸡教学设计 教学目标:1、有感情地朗读课文，体会作者情感的变化和母爱的伟大。2、学习作者先抑后扬的写法，感受作者的语言风格。教学重、难点：1、引导学生体会作者情感的变化，感受母鸡伟大的母爱。2、学习先抑后扬的写作方法。教学内容：教科版四年级下册 49-50 页。教学过程：一、整体回顾，理清课文脉络 1.回顾课文主要内容。快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？学生默读，反馈交流。（板书：一向讨厌不敢讨厌）2.设疑引发思考 作者由开始一向讨厌母鸡到后来不敢再讨厌母鸡,为什么会发生这么大的情感变化？学生自由发言后齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一个母亲

2、必定就是一位英雄。这段话中作者用了哪几个词来形容母鸡？作者为什么会用这样几个词来形容母鸡？请同学们找到与之相关的句子。学生汇报。3.汇报小结：作者就是通过这样具体的事例来写出母鸡的这些特点的。二、对比阅读，体会情感变化（一）多次阅读，感知读书方法 1.初步感知对比阅读 多媒体出示句子“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡 四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在

3、小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥

4、补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。也怕它三分 刚刚有同学说过了，从这句话中我们感受到了母鸡的勇敢。想一想课文中还有哪里也写 到大公鸡，你能找到吗？学生汇报后，多媒体出示“它永远不反抗公鸡 这两句话都提到来大公鸡，那就让我们把这两句话对比着读一读，看看你有什么感受？设计意图让学生通过对比着读，更感受到母鸡的勇敢，初步感受对比写作的好处。之前说它软弱，后来说它勇敢，这是一种什么样的写作手法？这样写有什么好处？带 着这样的感受再来对比着读一读这两句话。2.小结读书方法：对比着读我们更能体会到母鸡的勇敢，更能体会作

5、者情感的变化，所 以对比阅读是一种非常好的读书方法。（-）自主学习，领悟读书方法 1.出示自学提示 用对比阅读的方法，按照自学提示的要求，找一找文章中，还有哪些地方也采用了这种 对比的写法。对比阅读自学提示 1.找出描写母鸡孵小鸡以前的句子，并用”画出来。这时母鸡给你留下什 么样的印象？把你的感受写在旁边。2.找出描写母鸡孵小鸡以后的句子，并用“”画出来。这时母鸡给你留下什 么样的印象？把你的感受写在旁边。3.把两句话对比着读一读，对比阅读后你有什么新的感受？2.小组交流 把找到的句子在小组里交流一下，说一说自己的感受，听一听组员的想法。3.小组汇报 预设一：生：我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是

6、：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最 忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。这里母鸡留给我的印象是：这是一只很可恶、阴险狠毒、欺软怕硬的母鸡。我找到的母鸡孵小鸡以后的句子是:它还半蹲着一一我想这是相当劳累的一一让它们挤 在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头 或别的地方，它一声也不哼。这里母鸡留给我的印象是它非常爱自己的孩子，它很慈爱。对比阅读后我感受到做了妈妈的母鸡变得慈爱了，体会到作者为什么不敢讨厌母鸡了。第一段话中这时的母鸡是什么样的？能通过你的朗读把它表现出来吗？这只母鸡可真讨厌，

7、可是它孵完小鸡之后呢？变得怎样了？谁能用你的朗读让我们体 会到？预设二：生：我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前 院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！这里母鸡留给我的印象是：这是一只很聒噪的母鸡，无病呻吟。我找到的母鸡孵小鸡以后的句子是：一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警 戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身 边来！这里母鸡留给我的印象是它很负责。它不是无病呻吟了，它的叫声变得有内容了。对比阅读后我感受到了母鸡做了妈妈之后的变化，它变得负责了。这两段话，是什么方面的对比？它都是怎样叫的？男生读一读“嘎嘎

8、”，女生来读一读“咕咕”，对比读完这两个词之后你有什么感觉？就用这种感觉，再把这两段话对比着读一读。感知老舍先生生活化的写作特点。预设三：生:我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让 全世界都知道它这点儿成绩，就是聋子也会被吵得受不了。这里母鸡留给我的印象是这是一只爱显摆的母鸡。有点成绩就沾沾自喜，喜欢炫耀。我找到的母鸡孵小鸡以后的句子是：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶 凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。通过对比阅读我感受到了母鸡做了鸡妈妈之后很辛苦。聋子会怕吵吗？这是一个什么修辞手法？母鸡有了宝宝之后，半夜里顶尖锐顶凄惨的叫，也

9、很吵，作者为什么这时候不讨厌它 呢？它的身份已经发生了转变，作者的情感也发生了转变，能通过你的朗读让我们感受到 作者情感的变化吗？仿写：在（情况）它便。预设：如果学生想象不出来，提示：想一想我们的妈妈，平时我们的妈妈都会为我们做 什么？（三）情感升华，感悟母爱伟大 1.这样一只为了保护孩子而日夜操劳的母鸡真让人尊敬。真是一位伟大的鸡母亲。所以 作者这样赞美它。（齐读第 9 段）2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？那让我们把这个“它”换成女字旁的她，再来赞美一下 普天下所有的母亲。三、回归整体，深刻领会情感 作者前面对母鸡是“一向讨厌”后来到“不敢讨厌”，这是一种什么样的写法？像这样 先贬低再赞扬，这

10、种对比的写法就叫做先抑后扬，这样的写法更能突出作者对母爱的赞颂,更能让我们感受到作者情感的变化，这都是作者在表达自己的情感，正是因为作者有情，他 才会把这只母鸡描写的这么生动，所以说这就是写文章要写出真情实感。四、课外荐读，拓展读书方法 这节课用对比阅读的方法读懂了老舍先生这篇母鸡，我们是把这篇文章中的句子和 句子对比着读的，推荐同学们 I 川去再读一读老舍先生的这几篇写小动物的文章，我们把这儿 篇文章再对比着读一读，看一看你有什么新的发现。板书设计：母鸡 具体事例 对比 一向讨厌 先抑后扬不敢讨厌 小数除法 教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、

11、用计算器探索规律、解决问题。教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

12、教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4=4164-32=13804-15=二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1

13、：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米二22400 米 22400+4=5600 米 5600 米;5.6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用照式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引

14、导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习 完成“做一做”：25.24-6 34.54-15 五、课堂作业：练习三的第1、2题 课后反

15、思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动 下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）-商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数

16、小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4+4（2）21.45+15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立 完成。二、新课 1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题 该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件

17、隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的 整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商儿呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3 7.2/9 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成6

18、0个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？