小学语文一年级上册汉语拼音9《aieiui》备课教案(人教版)2255.pdf

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1、人教版小学语文一年级上册教案 1 汉语拼音 9 ai ei ui【教材分析】本课有六部分内容。第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 i 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。第二部分是复韵母 i、ei、ui 的四声。第三部分是声母与 i、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“

2、妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌小白兔。其中 bi、wi、zu、zi 是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pi du”。【课标描述】语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

3、【学习目标】1.通过观察情境图，正确认读 i、ei、ui，能读准字母音，认清字母形。2.通过创设故事情境、游戏，正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pi du”。3.借助拼音，通过多种形式的读，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确人教版小学语文一年级上册教案 2 朗读儿歌小白兔。认识“妹、奶、白、皮”四个生字。【评价方案】1.创设观察情境图的环节，通过看、读、说等方法，正确认读 i、ei、ui，正确书写 i、ei、ui。以评价目标 1 2.创设故事情境、游戏环节，通过读、说、练，正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标

4、调规则。能在四线格中正确书写音节词“pi du”。以评价目标 2。3.创设拼读环节，通过各种形式地读，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。【课时安排】两课时【学习过程】第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.（出示课件）同学们，秋天到了，看小兔园子里的蘑菇成熟了，你们想得到这些丰收的蘑菇吗？（生：想。）告诉你们，这些蘑菇上有许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，就能帮小兔把大蘑菇菜采到篮子里，你们愿意帮忙吗？2.学生采蘑菇读拼音。（拼音内容为声母和单韵母）我们给蘑菇分类读拼音，这些蘑菇可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

5、（学生研究后按声母和单韵母分成两类。）对于低年级学生来说，小游戏可以激发积极性，课前用游戏导入，学生的学习兴趣会提高很多。3.复习单韵母及声母。二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母 ai。人教版小学语文一年级上册教案 3 （1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师（2）教学 ai 的发音，认清字形。a.把“爱”这个音读成一声就

6、是今天我们要认识的新韵母 ai，（课件出示 ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。b.教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发 ai 的音）你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。c.教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。教学时，要及时用语言鼓励学生。读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形

7、，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai。请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮助正音。指名读、男生读、女生读、同桌互读，多种方式充分读，形式不要太单一。（3）四声练习。注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。有 a 在，把帽戴。a 要不在 o e 戴。要是 u i 一起来，谁在后面给谁戴。教师指导读。ai：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。人教版小学语文一年级上册教案 4 （4）拼读练习，巩固发音。导言：ai 也有许多声母朋友，比如 n 和 i 可以拼成 ni 这个音节（出示拼音卡 ni），谁会像老师

8、这样把其他声母和 ai 的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第 40 页 ai 的拼读图，变色一个拼读一个。2.迁移方法，学习 ei。（1）看图说话引出 ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mi wi（2）教学 ei 的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示 ei）。ei和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是（从 e 的口形到 i 的口形。）（个人读、小组读）（3）四声练习。注意 ei 的调号

9、标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。有 a 不放过，没 a 找 o、e。i 上标调去掉点，i、u 并排标后边。（4）拼读练习。导学：ei 也有许多声母朋友，比如刚才的 mi、wi，谁会把其他声母和 ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第 40 页 ei 的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习ui。（1）教师引学：打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话（师做打电话的样子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打

10、电话时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母 ui。（课件出示 ui）人教版小学语文一年级上册教案 5 （2）教会发音方法。同学们真聪明，看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指生说：先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。）（3）四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。小游戏“山谷回声”师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！师：ui我爱你们！生：ui我爱你们！师：ui我会读 ui 了！生：ui我会读 ui 了！（4）拼读练习。课件出示第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用 在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母 ai 的

11、读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。）5.自主探究，总结规律 同学们，通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。（课件：四声调的韵母）谁能尝试读一读。（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律。6.示范指导、练习书写 同学们，ai、ei、ui 我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要

12、太拥挤。（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。预设：a 占中格，i 占上中格，书写时 a 和 i 要靠近一些。e 一笔写成，起笔横要写直；i 占上中格，点不要写得太大。u 占中格，i 占上中格，两个字母写时要靠近。三、游戏活动，学习音节 1.看，小兔的蘑菇运上火车了，她要把蘑菇送给小朋友们，火车上有许多音人教版小学语文一年级上册教案 6 节。看，谁会拼？（kiki）2.只要你能拼出火车上的音节就可以开动火车了了。挑选自己喜欢的车厢拼一拼指名拼读。四、趣读儿歌，总结收获 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui 成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有 不放过，没 找

13、o、e，i 上标调去掉点，i、u并排标后边。第二课时 一、游戏探秘，复习巩固 同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音乐园。其实，拼音乐园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音乐园，继续在拼音乐园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习ai ei ui 1.教师板书课题，学生齐读课题。2.复习旧知 要想走进拼音乐园，先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和 ai、ei、ui 的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音乐园大门了！（学生读句子）二、自主

14、探究，认读生字 1.拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着 i、ei、ui，坐上马车到拼音乐园走走吧！（课件出示：i、ei、ui 坐着马车，音乐铃儿响叮当。）2.教师引导学生看图说话。（课件出示：秋天画面）到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？引导学生有顺序地看图说话。3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mi mei ni nai pi du（1）请学生自由拼读。人教版小学语文一年级上册教案 7 （2）开小火车拼读或同桌互拼。（3）学生齐声拼读。4.导学 是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。（1）认识轻

15、声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读吧！（师领读生自读指生读齐读）轻声要指导学生读好，会看拼音读。个别学生在拼读 mi mei 时，遇到轻声的拼音不会读，需要重点讲解。（2）识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。教给学生用“加一加、减一减、换一换、猜谜语、编儿歌、组词语”在生活中识记”等多种形式识记生字。（3）教师范写 pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。三、自主学习，练读儿歌 1.这里这么热闹，把

16、小白兔也吸引来了。（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。教师读儿歌时，要给学生提要求，学会认真听。（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。说说用什么好办法记住它们。同桌互读时，教师要教给学生读书的方法，学会如何”互读”，不然，个别学生开始小声说话，效果不理想。（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找

17、带有“白“和“皮”的词语。人教版小学语文一年级上册教案 8 （5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。（7）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。（课件：出示儿歌）四、总结收获，拓展积累 同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。【教学反思】本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道

18、理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。4.对于标调歌原来教学中只是读一读，在后面的教学中发现孩子印象不深，归根结底是孩子不太理解儿歌中的意思。所以本次教学时，我把儿歌中的语言用孩子通俗易懂的句子解释给他听：a 是老大，最先戴帽子；老大不在家

19、就让老二o e 戴；老二不在还有 i u。这是我请上一个小朋友，我们扮演 i u，我问“我也想戴帽子，你也想戴帽子，怎么办呢？”学生根据儿歌中的语句说“那我们谁在后面谁来戴吧！”形象的表演让孩子最快速度记住了儿歌的含义，在后面的教学中孩子没有再犯错误。虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自己的教学，对自己的表现感到深深地遗憾，在我的教学中还有不足的地方：人教版小学语文一年级上册教案 9 1.在备课方面，没有认真深入思考教学方式，只是明确了需要讲解的内容，教案写出来后没有认真研究教学方法，课堂气氛不是很活跃，学生积极性不高。2.在上课之前太过于放松，导致本节课后面的环节要学生拼读短句和儿歌只让学生拼读了，没有巩固复韵母与声母相拼的发音和生字。3.最后的结束语没有设计好，我感觉很不舒服。4.