部编版二年级上册语文：《14.我要的是葫芦》第二课时教学设计7745.pdf

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1、 1 部编版二年级上册语文：14.我要的是葫芦第二课时 教学设计 一、教学目标：1、会认“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字。2、能正确、流利朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重难点：教学重点：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。三、教学过程：（一）自主学习 欣赏葫芦的图片，说说葫芦的用途。复习生字，导入新课。1、请大家齐

2、读课题并书写。注意强调“葫芦”的读音。2 2、师：同学们，上节课我们已经学习了 14 课的生字，现在老师要考一考大家，你们和生字宝宝交上朋友了吗？3、出示生字，学生进行认读。4、学生自由朗读课文。（二）互动学习 1、听课文朗读，用不同的线勾画出下列问题。小葫芦长得怎么样？请用横线在课文中画出来。种葫芦的人喜不喜欢小葫芦？怎样看出来？请用波浪线画出来。2、请学生用课文中的话回答。教师板书 3、请学生尝试朗读相关句子，读出小葫芦的可爱。（齐读等）4、师：看来大家都很喜欢小葫芦，但最喜欢小葫芦的是种葫芦的人。你从哪里看出来？请学生找出来读一读。（板书：每天、几次、盯）5、请学生盯着课文中的插图读一读

3、他说了什么话。相机教学理解词语：自言自语（当周围没有人的时候，把自己心里的话说出来就叫“自言自语”）6、出示葫芦掉下的图片。请学生看图，在图上你看到了什么？请学生找出相关句子来读一读。3 7、为什么会出现这样的结果？小组合作学习，找一找答案。8、学生汇报 蚜虫（介绍蚜虫）种葫芦的人 9、为什么种葫芦的人不去杀死蚜虫？给小葫芦治病？请学生回答。10、种葫芦的人是怎样说的？出示句子：有几个虫子怕什么！什么？叶子上的虫还要治？请学生朗读，体会种葫芦的人对蚜虫的满不在乎。11、比较句子：有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？有几个虫子不用怕。叶子上的虫不用治。12、变换句子：你自己有，还用借？这点困难，

4、怕什么？13、师：叶子上的虫可不可怕？叶子上的虫要不要治？可不可以只要葫芦，不要叶子？叶子和葫芦之间有什么关系？14、教师讲解叶子和葫芦的关系。4 15、师：这是种葫芦的人犯的第一个错误。你还知道他犯的第二个错误吗？不听别人的劝说。14、请学生找一找，再分角色朗读对话。16、如果你是种葫芦的人，看到小葫芦落了，你会说什么？17、从这个小故事中，你明白了什么道理？（三）、延展学习：1、如果你种了一棵葫芦，也长了蚜虫，你会怎么做？2、续写故事：如果第二年又种了一个小葫芦，又长了蚜虫.板书：14、我要的是葫芦 葫芦叶 每天 几次 葫芦（可爱）盯 自言自语 蚜虫 黄了、落了 做任何事都要注意事物间的联系 还用治 不去治