部编人教版一年级上册语文《zcs》核心素养教案31626.pdf

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1、课题 z c s 备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 拼音是一年级学生最先要攻克的难关。转眼间，领着孩子们学习拼音已有一段时间，虽然好不容易、磕磕碰碰学到了“z c s”,但是看得出，部分孩子对学过的拼音还不能熟练掌握，看来要让这些拼音在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的，所以在教学 z c s 时，我设计有趣的教学环节，让学生积极参与其中，更好、快速掌握 z c s 的读音。教学目标 1学习声母 z、c、s，能借助儿歌、链接生活读准音、认清形，借助橡皮泥捏一捏、摆一摆在四线三格中正确书写 z、c、s。2掌握拼读方法，能借助游戏、结合生活中的

2、实物和常用词语正确认读由 z、c、s 与韵母组成的音节，并能在生活情境中开展拼音识字。学科核心素养 文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。语言运用：正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、c i、s i,读准音，认清形，能正确书写。思维能力：正确认读声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。正确朗读儿歌过桥。宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点 1、教学声母 z、c、s，能够读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。2、教学 z、c、s 与

3、韵母组成的音节，能正确拼读音节，并在生活中找到相应的常用字。教学难点 学生能正确拼读 z、c、s 与韵母组成的音节，并在生活中找到相应的常用字。教学过程 一、复习旧知，引入新课。1.师:同学们，今天老师要带你们去拼音城堡做游戏，你们愿意吗?瞧，拼音小火车已经等在门口了，只要你们读准下面的音，它就可以带我们去拼音城堡了，赶快来试试吧!(出示多媒体。)2.创设情境，引入新课。(1)师:同学们可真了不起!小火车让我们上车了，轰隆轰隆，小火车开动了，它带我们来到了拼音城堡。可是拼音城堡的大门是锁着的，同学们只要你们学会声明 z c s 的音形，就能拿到拼音城堡的大门的钥匙打开大门，能来到好玩、有趣的拼

4、音王国，赶快来试试吧!(2)揭题:今天我们就来学习声母 z c s 的读音和书写。(指名说并板书课题)二、借助课件学习母 z c s 的音形(一)学习声母 z 的音形 1.出示 z 的图,学习字母的音 (1)师:图上画的是谁在干什么?生：小熊老师在教小刺猬写字。师：同学们真棒！(2)师：你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)师:你们可以借助“字”的音平读来学习字母 z 的读音。发音时,尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是 z 的音了。自己试试?(4)教师范读 z。(5)学生练读 z,体会发音要领。2.记忆 z 的形 (1)问:看看图有什

5、么好办法记住 z 的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。过渡:同学们，你们真棒，已经学会 z 的读音了，现在你们看这一幅图，图上画的是什么呀?(二)学习声母 c 的音形 1.出示 c 的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母 c 的读育。发音的方法基本与 z 相同,只是从窄中挤出的气流比较强。自己试一试?教师范读 c。(4)学生练读,体会发音要领。2、记忆 c 的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈 c c c。(3)学生读记

6、忆儿歌。(三)学习声母 s 的音形 1.出示 s 的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母 s 的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸,与上门齿 诗背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一-试?(4)教师范读 s。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2.记忆 s 的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母 s 的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个 8 字 sss。(3)学生读记忆儿歌。三、指导书写 （一）大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写 z c s 的?比比谁观察得最

7、认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(二)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z 像2;c 像半圆;s 像半个 8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。（三）学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、总结:这节课我们又认识了三个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,且书写得也非常好!下节课我们接着学习这三个字母与 a e u 组成的音节和整体认读音节。五、后续作业 1.熟读 zcs 的读音 2.把 zcs 抄写在拼音本。六、教学总结 在学z c s的时候，为了调动学生学习的积极性，在课的一开始，我出示了情景图，把小朋友带进了

8、小刺猬学习拼音的课堂中，他们很高兴，纷纷说着图上的内容，兴趣一下子高涨了很多。在练习 z c s 发音时，发现很多学生在幼儿园就已经认识了 z c s，但发音都不够准确，他们的舌尖没有抵住下齿背，还有几位处于换牙期，门牙还没长出来，因此读的时候总是漏气，发出的 z 和 c 的读音几乎没什么两样。如果跟一年级学生讲发音要领，学生肯定听不懂，也不想听。于是，我引导孩子编顺口溜，“像个 2 字 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，半个 8 字 S S S”通过儿歌，孩子不仅可以较快的记住 z c s 的字形，也可以纠正发音。汉语拼音比较枯燥乏味，再加上一年级学生年龄小、自控能力差，这就需要老师在课上时刻关注、引导学生。在拼读音节时，我充分利用了书上的情景图，然后让学生练习说话。一年级的学生很喜欢受到老师的表扬，老师简单的话语能让他高兴半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，充分激起了学生学习的兴致。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，个别学生在课上没有认真听讲，有的还在做小动作，但是我没有能及时发现，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效。教学反思